摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響，教育行業(yè)也不例外。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生從三維的視角產(chǎn)生更加形象、直觀的理解。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)工作提供更加廣闊的發(fā)展空間。這是科技進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進(jìn)及創(chuàng)新。

引言

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也不能停滯不前，其應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，抓住信息技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，不斷改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到新的發(fā)展與提升。本文探究了探究信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略。

1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，擁有了對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣就擁有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文課堂上有更好的表現(xiàn)。之所以很多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上缺乏必要的積極性，主要原因還是缺乏必要的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的契機(jī)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，其可以將課本內(nèi)容更加直觀、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從多重感官來(lái)感受作品中描述的情景，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常顯著的效果。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師在課堂開(kāi)始之前可以先用聲情并茂的方式為學(xué)生讀一段導(dǎo)入語(yǔ)“今天我為大家介紹一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方——桂林，那里的山青、水秀、洞奇、石美，素有桂林山水甲天下之稱(chēng)，也是無(wú)數(shù)旅游愛(ài)好者向往的地方……”，教師說(shuō)完之后可以直接用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)桂林的旅游宣傳片，用震撼的視覺(jué)感受來(lái)吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“如果你們想進(jìn)一步了解桂林這個(gè)地方，那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文吧”，如此便可以很自然地將學(xué)生的注意力引入到課堂學(xué)習(xí)中。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)，很多內(nèi)容單憑教師“口述+課本教材”難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)將課本內(nèi)容更加直觀、形象地展示在學(xué)生的眼前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的突破。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中，包含知識(shí)技能、方法過(guò)程以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容，其中培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)最難達(dá)成，也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生年齡尚小，且社會(huì)閱歷不是很豐富，單純的課本知識(shí)講解難以讓學(xué)生深刻理解文章所表達(dá)的思想情感，而通過(guò)電教媒體教學(xué)形式可以很好地改變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師可以通過(guò)PPT課件形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行精講、細(xì)讀，在講述“天冷極了”、“下著雪”、“天又快黑了”等景色描述的時(shí)候，在一旁配備圖片展示，讓學(xué)生感受到天氣的惡劣，引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情……隨著課件的展示，這種圖文并茂的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，促使學(xué)生們逐漸體會(huì)到作者想要在文中表達(dá)的情感，這對(duì)于學(xué)生的意識(shí)、思維有著一定的啟迪作用。

3在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂延伸，不斷豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接搜索自己要想的信息資源，這對(duì)于人們的生活以及工作提供了很大的便利。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者而言，其可以充分利用網(wǎng)上信息資源共享的特點(diǎn)，豐富并拓展課堂教學(xué)資源，這樣可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。例如，在教學(xué)《白楊》時(shí)，教師可以直接從網(wǎng)上搜索一些關(guān)于楊樹(shù)的圖片，讓學(xué)生對(duì)楊樹(shù)的葉子、樹(shù)干以及整體形態(tài)進(jìn)行細(xì)細(xì)觀察;當(dāng)教學(xué)《絲綢之路》的時(shí)候，教師可以在多媒體大屏幕上為學(xué)生展示“絲綢之路”的地圖上的位置，并為其介紹一些沿途經(jīng)過(guò)的重要地區(qū)與國(guó)家;當(dāng)教學(xué)《草原》的時(shí)候，教師也可以直接為學(xué)生展示一些關(guān)于大草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的廣闊……信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來(lái)的便利是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的，其可以發(fā)現(xiàn)原有教學(xué)方式中存在的不足之處，可以將教師的突發(fā)奇想或者某一點(diǎn)靈感在課堂上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4通過(guò)線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教室為“主陣地”，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程都需要教師與學(xué)生“面對(duì)面”來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)方式存在一定的時(shí)空局現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)借助可信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中可以收錄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，也可以通過(guò)與其他學(xué)校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享利用，這樣不僅拓展了教學(xué)資源與教學(xué)形式，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂模式時(shí)間以及空間上的延伸，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，對(duì)自身知識(shí)掌握情況進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

5利用信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)分析功能，開(kāi)展因材施教教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以引入一些智能化科技軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)或者是考試試卷的機(jī)器掃描，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況記錄并保存下來(lái)，為教師接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展提供必要的數(shù)據(jù)支持。例如，教師可以通過(guò)軟件自帶的分析功能進(jìn)行查看每一道題的答對(duì)率，進(jìn)而找到學(xué)生普遍存在的知識(shí)短板，教師也可以通過(guò)姓名搜索將某一個(gè)學(xué)生的答題情況呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)其考試成績(jī)的深入分析，研究其到底是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，還是由于粗心大意而導(dǎo)致大錯(cuò)，或者是寫(xiě)作水平一直難以提升等等，掌握了這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)與缺陷來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)生得到良好的提升。這種通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)方式可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式的一種積極探索與創(chuàng)新。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新技術(shù)早已經(jīng)融入到了人們的日常生活之中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也已經(jīng)隨處可見(jiàn)了。本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略進(jìn)行了探討，以供參考。

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作者簡(jiǎn)介：姜華（1987.10-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)（漢語(yǔ)言文學(xué)系），小學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育