尹璐

摘要：雙鋼琴是鋼琴演奏的重要形式，同時雙鋼琴演奏訓(xùn)練可以較好提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。本文先闡述了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式的相關(guān)內(nèi)涵，接著探索了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的作用，并明確了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏? 藝術(shù)類高校? 鋼琴教學(xué)? 合作演奏

中圖分類號：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）01-0104-04

雙鋼琴演奏是鋼琴二重奏的一種形式，需要演奏者通力合作才能夠較好完成。這種演奏方式在16世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)，并且在國外很多鋼琴教學(xué)活動中都得到了較好應(yīng)用。而國內(nèi)雙鋼琴演奏教學(xué)活動的起步比較晚，在我國高校教學(xué)環(huán)境中雖然已經(jīng)得到了開展，但是使用頻率還比較有限，這也導(dǎo)致雙鋼琴演奏教學(xué)形式并沒有取得較好的成效，有必要在后續(xù)時間里進(jìn)行深入全面的分析與探討。下面也主要立足于這一點(diǎn)，探索了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在我國藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了這套教學(xué)模式有效發(fā)揮應(yīng)用的路徑。

一、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式的相關(guān)內(nèi)涵

雙鋼琴演奏主要是指使用兩臺鋼琴，由兩名或多名演奏者通過合作的方式共同進(jìn)行音樂演奏。這種演奏方法不僅能夠豐富鋼琴音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時也可以促進(jìn)各個演奏者自身能力的全面發(fā)展。這套演奏方式到現(xiàn)在已經(jīng)有了三百多年的歷史，同時國外很多學(xué)校都將這套方式引入到了鋼琴教學(xué)過程中。通過使用這套模式，可以使教師與學(xué)生之間通過音樂演奏實現(xiàn)互動交流，提高了鋼琴教學(xué)過程的體驗性和浸入性。這種方法在我國藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動中也是一種比較新穎的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生對于鋼琴教學(xué)的興趣，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏的過程中更易掌握音調(diào)與節(jié)奏。

二、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的作用分析

綜合來看，在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)過程中，雙鋼琴演奏與教學(xué)形式能夠取得較為顯著的作用，這里也從多個方面進(jìn)行綜合闡述。

（一）切實提高教學(xué)效率

大學(xué)生在鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，很多學(xué)生在鋼琴演奏技能、鋼琴藝術(shù)審美等各個方面都有較大不同，鋼琴技能水平差異情況較為普遍。單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難保證最終成效，在使用雙鋼琴演奏教學(xué)以后，這種情況得到了較好改善，顯著提高了整體教學(xué)效率。這主要是因為使用雙鋼琴演奏教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生與教師的互動，同時也提高了學(xué)生在教師示范教學(xué)過程中的浸入性與體驗性。不僅如此，使用這套教學(xué)模式也可以顯著提高學(xué)生對于合奏和齊奏的認(rèn)知水平，降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的難度。除此之外，使用這套教學(xué)模式也可以讓教師直觀感受到學(xué)生在鋼琴演奏方面的不足與問題，并針對性制定相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識和演奏能力

雙鋼琴演奏與鋼琴獨(dú)奏在演奏意識、演奏狀態(tài)等很多方面都存在顯著不足。與此同時，如果一方出現(xiàn)失誤，那么就會直接影響另一方的演奏節(jié)奏和情緒。要想保證雙鋼琴演奏活動取得較好的效果，各個演奏者就必須要做好相互之間的配合。因此在平時進(jìn)行雙鋼琴演奏時，需要學(xué)生加強(qiáng)相互之間的溝通，并相互聆聽對方的獨(dú)奏，在后續(xù)時間里不斷調(diào)整雙方不契合的地方。經(jīng)過這些交流磨合以后，學(xué)生在鋼琴演奏中的配合協(xié)作能力就可以顯著提升，同時也可以不斷提高自身的演奏能力。

（三）提升學(xué)生的雙手聯(lián)動能力

很多鋼琴練習(xí)生在雙手配合方面還存在較多不足，容易因為雙手聯(lián)動問題而影響鋼琴演奏效果。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師往往會讓學(xué)生先進(jìn)行分手演奏練習(xí)，再進(jìn)行雙手聯(lián)動彈奏。但這種方式會導(dǎo)致學(xué)生的音樂節(jié)奏感斷層，往往需要經(jīng)過大量練習(xí)才能夠掌握演奏曲目。使用了雙鋼琴演奏以后，教師就可以在學(xué)生進(jìn)行分手練習(xí)時，使用另一架鋼琴與其配合合奏，使學(xué)生在分手練習(xí)時也能夠感知整部作品的音樂節(jié)奏，顯著提高學(xué)生的音樂感知力，同時也加快了學(xué)生雙手聯(lián)動能力的訓(xùn)練進(jìn)程。

三、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏教學(xué)方式在我國很多藝術(shù)類高校都已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但由于這套方式在近幾年的時間里才真正受到重視，因此應(yīng)用的還不夠廣泛?？傮w來看，這套方式在當(dāng)前我國藝術(shù)高校的鋼琴教學(xué)活動中還處于探索階段，同時在部分學(xué)校還沒有形成一套規(guī)范完善的教學(xué)體系，很難整合現(xiàn)有教學(xué)資源，最終也就很難取得較好的教學(xué)成效。這里也結(jié)合當(dāng)前我國藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)的實際情況，對雙鋼琴演奏教學(xué)形式具體應(yīng)用過程中存在的障礙與問題進(jìn)行全面的探索與分析。

第一，我國部分藝術(shù)類高校的條件比較差，琴房環(huán)境和鋼琴數(shù)量都存在明顯不足。而雙鋼琴教學(xué)需要較好的鋼琴條件作為支持，否則就很難在教學(xué)活動中全面貫徹，最終也就很難取得較好教學(xué)效果。第二，我國一些藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動雖然開始全面貫徹雙鋼琴演奏教學(xué)方法，但是多數(shù)教師并沒有形成完善的課程體系，只是憑借自己對于這套方法的認(rèn)知和經(jīng)驗開展教學(xué)，導(dǎo)致雙鋼琴教學(xué)教學(xué)方法無法規(guī)范全面地開展，不利于這套教學(xué)方法發(fā)揮作用。第三，雙鋼琴演奏教學(xué)需要演奏者相互之間具有較強(qiáng)的配合能力，并進(jìn)行深入交流和協(xié)作才能夠取得較好成效。但是結(jié)合當(dāng)前我國藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動開展的雙鋼琴演奏教學(xué)模式來看，有相當(dāng)一部分教師都沒有進(jìn)行學(xué)生合作演奏能力的專項培養(yǎng)，最終導(dǎo)致這套教學(xué)模式很難取得較好成效。第四，我國藝術(shù)類高校學(xué)生在鋼琴演奏活動中還會遇到較多的難點(diǎn)，但很多教師在教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮雙鋼琴演奏教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行針對性地處理，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴能力困境不斷累積，最終形成更為顯著的困境，不利于提高他們的鋼琴演奏能力。

四、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)條件

雙鋼琴演奏教學(xué)活動對于鋼琴設(shè)備和琴房的要求比較高，需要藝術(shù)類高校在后續(xù)時間里引起重視，并在后續(xù)時間里不斷改善鋼琴教學(xué)條件。

一方面，藝術(shù)類高校應(yīng)該適當(dāng)加大在鋼琴設(shè)備和琴房建設(shè)方面的資金投入，直接優(yōu)化鋼琴教學(xué)條件。這也要求藝術(shù)類高校充分明確基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施對于教學(xué)效果的重要影響和戰(zhàn)略意義，可以逐步加大相關(guān)資金投入。由于藝術(shù)類高校自身資金有限，因此高校也可以考慮積極引入校外組織進(jìn)行教學(xué)合作，緩解自身在琴房條件改善方面的資金壓力。

另一方面，藝術(shù)類高校在布設(shè)琴房鋼琴設(shè)施的時候，也應(yīng)該全面融入雙鋼琴演奏教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。即在琴房中，應(yīng)該至少布設(shè)一組兩架并排放置的鋼琴，同時還要對這兩架鋼琴的音色、音量、音準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，切實提高雙鋼琴教學(xué)法的教學(xué)成效。在平時，這兩架鋼琴也可以作為學(xué)生鋼琴獨(dú)奏活動的練習(xí)鋼琴，使有限的鋼琴設(shè)備可以得到充分應(yīng)用。

（二）合理安排雙鋼琴教學(xué)課程

雙鋼琴演奏活動在我國很多藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動中雖然得到了一定的應(yīng)用，但是想要充分保證這套教學(xué)方法的應(yīng)用合理性和規(guī)范性，就需要藝術(shù)類高校鋼琴教師合理安排雙鋼琴教學(xué)的課程體系。

第一，教師應(yīng)該適當(dāng)提前雙鋼琴課程的開設(shè)時間，使學(xué)生群體可以盡早了解這套演奏方法。剛開始進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練時，很多學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣還具有較強(qiáng)的可塑性。在這時引入雙鋼琴教學(xué)課程可以顯著降低學(xué)生掌握這套演奏方式的難度，同時也可以使學(xué)生在初學(xué)鋼琴演奏技能的時就具有較好的合作意識，降低后續(xù)教學(xué)的難度。

第二，教師應(yīng)合理設(shè)計雙鋼琴課程的內(nèi)容。在選擇演奏內(nèi)容時，可以選擇一些著名鋼琴曲目，比如肖邦的《降E大調(diào)夜曲》、巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》等。課程內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該立足于雙鋼琴演奏活動，對鋼琴演奏曲目進(jìn)行重新分析與理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏，拓寬學(xué)生的音樂視野，通過著名鋼琴曲目提高學(xué)生的雙鋼琴演奏能力。

第三，由于我國藝術(shù)類高校并沒有累積太多雙鋼琴演奏教學(xué)的經(jīng)驗，導(dǎo)致很多教師在課堂安排方面存在較多困境與不足。因此各藝術(shù)類高校之間應(yīng)加強(qiáng)交流與活動，組織開展雙鋼琴演奏教學(xué)的專項研討交流會。在會議上，學(xué)校就可以引導(dǎo)各鋼琴教師進(jìn)行相互交流與活動，最終也就可以積累雙鋼琴演奏的教學(xué)經(jīng)驗，逐步完善雙鋼琴演奏的課程體系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力

在雙鋼琴演奏活動中，教師也應(yīng)該切實做好學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以真正掌握雙鋼琴演奏的技巧。鋼琴演奏訓(xùn)練可以劃分為三個階段：

第一，分別練習(xí)階段。即在學(xué)生初步掌握鋼琴演奏技巧以后，讓他們分別練習(xí)聲部，給后續(xù)進(jìn)行鋼琴合奏打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生分別練習(xí)聲部時，教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督，要求學(xué)生達(dá)到正確識譜、節(jié)拍準(zhǔn)確、熟練演奏等。在這個過程中，雙鋼琴演奏的學(xué)生應(yīng)該商討好演奏速度，避免因為速度差異而導(dǎo)致演奏失敗。

第二，合奏練習(xí)階段。即在各個學(xué)生分別練習(xí)取得較好成效以后，先進(jìn)行相互聆聽，明確對方演奏聲部的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這個過程中，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，并實現(xiàn)雙鋼琴演奏內(nèi)容的詳細(xì)分解，使得各個學(xué)生在演奏過程中都能夠充分把控自己的聲音和力度。

第三，合奏實踐階段。在當(dāng)前藝術(shù)類高校教學(xué)過程中，藝術(shù)實踐活動是比較多，不僅有鋼琴比賽、文藝晚會等校內(nèi)活動，還可以參與一些社會鋼琴比賽。因此藝術(shù)類高校鋼琴教師可以在學(xué)生進(jìn)行雙鋼琴演奏練習(xí)取得一定成效以后，引導(dǎo)他們積極參與一些實踐活動，面向其他人進(jìn)行雙鋼琴演奏表演。這些實踐演奏活動可以加快學(xué)生對于雙鋼琴演奏的認(rèn)知水平，最終提高他們的綜合鋼琴技能水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生突破鋼琴演奏的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的時候，不可避免會遇到較多困境，在雙鋼琴演奏過程中也表現(xiàn)得比較突出。教師應(yīng)在后續(xù)時間里充分重視雙鋼琴演奏方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用雙鋼琴演奏活動，同時也可以借助這套方法突破自身在鋼琴演奏過程中存在的各類難點(diǎn)。

第一，在學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時，經(jīng)常會出現(xiàn)樂句不連貫的情況，導(dǎo)致學(xué)生很難保證鋼琴演奏的順暢性。在使用雙鋼琴演奏時，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性職能，使學(xué)生明確樂句的連貫點(diǎn)，解決上述問題。比如在《回旋曲》教學(xué)過程中，教師就可以將樂句進(jìn)行交替劃分，并由教師和學(xué)生共同完成雙鋼琴演奏，提示學(xué)生關(guān)注不同樂句交替的連貫點(diǎn)，最終也就可以較好改善學(xué)生在鋼琴演奏活動中樂句不連貫的情況。

第二，部分學(xué)生在鋼琴演奏過程中出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)的情況。對于音樂專業(yè)學(xué)生來說，節(jié)奏不準(zhǔn)帶來的影響是非常嚴(yán)重的，必須引起重視。使用雙鋼琴教學(xué)方式就可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排音符和休止符。這樣學(xué)生就可以結(jié)合自身對于樂曲的認(rèn)知水平，針對樂曲中的節(jié)拍進(jìn)行劃分，更好感受樂曲的節(jié)奏，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第三，部分學(xué)生在接觸一首新作品的時候，往往都很難快速上手。教師可以靈活使用雙鋼琴演奏教學(xué)方式，緩解學(xué)生面對新作品時的陌生感，最終提高學(xué)生的樂曲分析能力。比如在進(jìn)行《C小調(diào)第五交響曲》教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該對樂曲進(jìn)行全面分析，并由教師使用雙鋼琴演奏方式引導(dǎo)學(xué)生對樂曲內(nèi)容進(jìn)行劃分，是學(xué)生可以更好地感知音樂情感，快速掌握新作品的演奏技巧。

五、結(jié)語

綜合來看，雙鋼琴演奏教學(xué)在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動中具有非常顯著的效果，同時也是未來鋼琴教學(xué)活動的重要發(fā)展方向之一。在這種情況下，藝術(shù)類高校各個鋼琴教師都應(yīng)該在平時積極了解與認(rèn)識雙鋼琴演奏教學(xué)模式，同時還要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)活動，合理布設(shè)雙鋼琴演奏教學(xué)的相關(guān)課程體系。在具體教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力，加強(qiáng)學(xué)生在雙鋼琴演奏活動中的相互協(xié)作與配合能力。除此之外，各個教師也應(yīng)該明確學(xué)生在雙鋼琴演奏教學(xué)活動中遇到的各類困境與不足，并引導(dǎo)他們突破雙鋼琴演奏的難點(diǎn)。這樣雙鋼琴演奏教學(xué)模式就可以發(fā)揮較好的作用。

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