摘 要:繪本式的教學是小學道德與法治課程的最大特色,教材中各種插圖精彩紛呈,故事鮮活有趣,小學生很喜歡這種圖文并茂的學習材料。道德與法治是提高學生思想品德的一門學科,需要在實際教學過程中運用廣泛的生活實例,繪本能夠充分體現(xiàn)這門課程的特點,幫助學生加強對教學內(nèi)容進行理解,方便學生學習,提高學生的上課積極性。文章將介紹小學道德與法治教材中繪本的形式,探索繪本在教學過程中的融入策略。
關(guān)鍵詞:道德與法治;課堂教學;繪本融入;策略
一、 引言
小學低年級階段道德與法治教材中,主要分為說明式敘事和講述式敘事兩種繪本,教材中的圖片能讓學生一目了然,展示故事發(fā)生的環(huán)境、氛圍、人物形象特點,表達教學活動的流程。教師應(yīng)該充分重視繪本,在課堂教學中有意識地運用繪本展開教學活動。
二、 道德與法治教材中繪本的主要敘事方式
小學低年級學生對文字理解的能力有限,識字量較低,所以圖文結(jié)合的繪本式教材深受學生喜愛。繪本作為一個敘事整體,圖片是最為重要的敘事要素,包含了大量的信息,整個故事發(fā)展脈絡(luò)都可以從圖片中找到關(guān)鍵點。道德與法治教材中包含了豐富的教育內(nèi)容,繪本的敘事方式也有所區(qū)別,主要有說明式敘事和講述式敘事兩種。
(一)說明式敘事
說明式敘事就是通過繪畫的方式表現(xiàn)情境,以圖片來展示教學內(nèi)容或者課堂活動。比如,在一年級下冊的道德與法治中,有一篇內(nèi)容是《送“小伙伴”回家》,這部分內(nèi)容的“小伙伴”就是各種生活用品,左側(cè)圖片中是零散的物品,比如毛衣、牙膏、毛巾、牙刷、襪子等,右側(cè)是兩個生活環(huán)境,臥室和衛(wèi)生間,學生需要把每一個單品放到指定位置,這個活動的主題就是要讓學生養(yǎng)成歸置房間的好習慣,做到干凈整潔。說明式敘事的繪本能夠簡單明了地反映出學生的活動內(nèi)容和活動目標,指導教師的教學任務(wù)。
(二)講述式敘事
講述式敘事同樣也是一種繪本的敘事方法,這種敘事主要采取講故事的方式,幾幅圖片串聯(lián)在一起,描述一組連續(xù)性的場景,其中還有一些對話等文字說明。講述式敘事都是講述故事,但是還可以繼續(xù)細分為故事敘事和道理敘事。比如說在二年級下冊《安全地玩》中,課本上展示了四種玩耍場景,問學生這些場景安全嗎?存在什么樣的安全隱患?這四幅圖片當中并不是連續(xù)性的人物和故事情節(jié),但是卻共同說明一個道理,那就是要在安全的地方、采取安全的方式玩。故事敘事也有很多例子,比如《小水滴的訴說》,用“小水滴”的經(jīng)歷和遭遇,來啟發(fā)學生保護水資源。
三、 繪本在小學道德與法治課堂教學中的作用
小學道德與法治教學的根本目標是提高學生的法治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì),讓學生在日常生活中能夠樂觀積極、有安全意識和道德意識,懂得法律和行為規(guī)范,成為有文化、有素養(yǎng)的小學生。繪本就是圖畫書的一種,其中包含文字和圖片兩部分,小學道德與法治課本在內(nèi)容上簡單生動,具有豐富的思想內(nèi)涵,能夠吸引小學生興趣,增強教育教學效果。
(一)豐富學生道德情感
小學階段的學生社會經(jīng)驗不足,對待事物缺乏辨別能力,思維也正處于發(fā)展階段,如果單純以說教的方式對學生開展思想道德與法治教育,學生會缺乏感受,沒有過多的感情體驗。繪本是非常接近小學生生活的,學生在日常生活中也經(jīng)常觀看動畫片、漫畫等書籍,所以對繪本也會更加容易理解。學生通過學習繪本,能夠增加自身的情感體驗,并且把在繪本中感受到的情感轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認知,再由認知提高行為實踐。比如說在學習《安全地玩》時,學生會通過繪本中的情境聯(lián)想到自己的生活,反思自己是否在日常活動中存在安全隱患,提高自身的防范意識,并且在下次玩耍時格外注意。
(二)影響學生的言行舉止
小學生正處于思想認知快速成長的時期,接受能力較強,可塑性較強,對于成年人的行為、書上的內(nèi)容都會有不自覺的模仿意識。小學道德與法治繪本包含了學生日常生活中的絕大部分內(nèi)容,并且由各具特色的卡通人物進行連環(huán)畫演繹,生動形象,感染性強,對于學生也有較大影響。通過學習課本,學生可以對周圍事物有更清晰的認識,對課本中的正確行為方式進行模仿,不斷規(guī)范自身的言行舉止。比如,在學習《清新空氣是個寶》的時候,學生會學到各種污染空氣的現(xiàn)象,比如放鞭炮、汽車尾氣、工廠廢氣、秸稈燃燒等,并且能夠意識到要對空氣污染行為進行舉報。學生在日常生活中,應(yīng)該盡自己所能去保護空氣,當空氣質(zhì)量較差的時候,要佩戴口罩,多乘坐公交車,減少對空氣的污染。繪本當中有大量的安全教育、道德教育內(nèi)容,能夠?qū)πW生思維意識產(chǎn)生深厚的影響,進而影響學生的日常生活行為。
(三)豐富課堂教學活動
繪本教學能夠有效地豐富學生課堂活動,增加學生的課堂實踐,讓學生享受豐富多彩的趣味性課堂。比如說在學習《試種一粒籽》的時候,老師可以鼓勵學生選擇一枚種子進行播種,當種子生根發(fā)芽就可以帶到課堂上來與其他學生一起分享收獲的喜悅。小學低年級道德與法治繪本中,還有很多類似的實踐活動內(nèi)容,學生有了更多的實踐機會,和其他同學交流討論的話題也變得更多。教師在課堂教學過程中,一定要高度重視實踐活動內(nèi)容,鼓勵學生動手實踐,促使課堂教學更加豐富多彩。
四、 小學道德與法治繪本融入的方法
(一)故事串聯(lián),激發(fā)學生興趣
老師可以把繪本故事當作整個課堂的線索,讓故事結(jié)合本堂課的教學目標,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在讀故事、感悟故事、反省故事中掌握課堂知識點,受到教育和啟發(fā)?!缎∷蔚脑V說》中,繪本呈現(xiàn)了山、河流、梯田、稻田、居民樓等,其中還包含了番外篇《爺爺家的洗臉水》,老師在上課時候完全可以利用繪本內(nèi)容,結(jié)合日常生活,從淡水資源的寶貴程度、水資源循環(huán)年限等給學生普及知識,讓學生明白每一滴水都是來之不易的,需要充分去利用??梢园训谝豁撝械膱D片作為導課內(nèi)容,提問學生:“你們生活中有沒有浪費水的現(xiàn)象?家里停水的時候你們都會怎么儲存水?定時供水會給我們生活帶來哪些不便?”在學習第一頁“我很珍貴”之后,老師就要帶領(lǐng)學生按照“小水滴”的經(jīng)歷,了解水資源在生產(chǎn)生活中的作用,分析水資源被污染、被浪費的現(xiàn)象,結(jié)合繪本中“不關(guān)水龍頭”、工廠污染、生活污染等現(xiàn)象,并提問學生:“同學們?nèi)粘I钪杏袥]有見到過污染、浪費水資源的情況呢?如果你的好朋友浪費水你會怎么做?”在學習最后一部分的時候,就可以讓學生集思廣益,開展節(jié)水大討論,最后介紹“海綿城市”的概念,讓學生對城市建設(shè)展開設(shè)想。教師在課堂教學中全程以繪本的故事為串聯(lián)線索,能夠讓學生進入故事情境中,將課本上的內(nèi)容,充分聯(lián)系實際生活,提高自身的思想意識,并且把學到的內(nèi)容充分運用到生活中。
(二)情境滲透,巧用故事續(xù)編
道德與法治教材當中有充足的情景故事,老師可以挑選適當?shù)墓适?,讓學生進行課堂討論、角色扮演、實際操作等,增強學生的課堂參與度,豐富課堂教學活動。課堂實踐可以讓學生鍛煉自己的思維,提高情感和態(tài)度,并且能夠加深對課堂知識的記憶。比如說在二年級下冊《挑戰(zhàn)第一次》這部分內(nèi)容中,老師可以就課本上的內(nèi)容讓學生分小組討論,第一次嘗試滑板、第一次寫作業(yè)、第一次滑冰、第一次游泳、第一次在課堂上發(fā)言等。學生之間可以互相交流心理狀態(tài)和經(jīng)驗教訓,說說自己是怎么從陌生到熟練的。老師也可以提問學生:“還有什么是你想試試的?通過第一次嘗試你感受到了什么?”針對一些情節(jié)型的繪本故事,老師還可以組織學生在課堂上進行分角色扮演,按照課本上的臺詞把故事情節(jié)完整地演繹出來,讓課堂變得更加豐富多彩、生動有趣。繪本故事還可以進行續(xù)編,學生根據(jù)繪本故事的創(chuàng)意,進行故事續(xù)編,在《小水滴的訴說》中,老師讓學生根據(jù)小水滴的遭遇進行故事續(xù)編,這時學生有可能會續(xù)編為“小水滴越來越少,人們用水越來越困難”,還有可能續(xù)寫各種節(jié)約、凈化水的高科技,水資源得到保護。老師可以根據(jù)學生的續(xù)寫內(nèi)容,掌握其思維變化,然后和學生進行深度交流,幫助學生樹立正確的道德觀念,及時了解學生在思想上發(fā)生的問題,并予以解決。
(三)鏈接生活,激活課堂活動
小學道德與法治課程最終都要與學生日常生活聯(lián)系起來,真正幫助到學生,培養(yǎng)學生。在小學二年級下冊《學做“快樂鳥”》部分,主要是對學生進行心理疏導,讓學生擁有積極樂觀的態(tài)度面對生活,降低負面情緒。學習這部分內(nèi)容,老師可以先讓學生說說自己生活中遇到開心的事情,比如打游戲、看電視、做運動、旅游、吃零食等,學生可以在課堂上暢所欲言,和其他同學分享自己的快樂,對于不開心的事,大多數(shù)學生都不愿意分享,或者是不愿意讓別人知道自己有哪些不開心的事。這時老師也可以讓學生用小紙條寫下來,全班學生統(tǒng)一裝到盒子里,然后再把這些小紙條打亂順序,派發(fā)給每個學生,讓每個學生在小紙條上說一句鼓勵和寬慰的話。通過這種課堂游戲活動,老師有機會充分了解學生的心理,并對學生產(chǎn)生的問題進行開導,學生之間匿名寫小紙條,也可以增進同學之間的友誼,讓學生有更加和諧的同學關(guān)系。
五、 結(jié)語
小學教育最根本的目標就是培養(yǎng)學生,讓學生成為有知識文化、有道德涵養(yǎng)、有高尚人格的兒童。在道德與法治課程中,教師要做到始終以“立德樹人”為根本教育任務(wù),對課本資源進行深度講解,讓學生把課堂上所學到的知識內(nèi)化于心,并應(yīng)用到實踐中。小學道德與法治課程包含了生活中的各個方面,有思想品德教育故事、科普故事、安全防護教育等,教師應(yīng)該在教學中充分利用繪本故事的內(nèi)容,結(jié)合小學生的年齡階段,融合學生的日常生活,開展個性化教育。文章介紹了小學道德與法治課程課程中繪本的敘事類型,并分析了具體教學中繪本的融入方法。
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作者簡介:
賽媛媛,山東省威海市,威海市文登區(qū)天福小學。