梁韻茹

摘 要：自十八大以來，教育部在大力發(fā)展校園足球的同時，也提倡把發(fā)展青少年校園足球作為落實立德樹人根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措。文章以廣東第二師范學院番禺附屬小學當前的校園足球活動熏陶的德育氛圍，歸納了所產生的德育教育效應。

關鍵詞：校園足球;德育教育;足球文化

自2014年以來，全國校園內推廣校園足球運動取得卓越成效，《全國校園足球特色學?；緲藴剩ㄔ囆校返认嚓P文件相應出臺，將足球作為校園體育教學的重要構成元素，將其納入到素質教育當中，要求發(fā)揮足球的育人作用。校園足球活動成為小學生培養(yǎng)綜合素質的重要項目。廣東第二師范學院番禺附屬小學（以下簡稱二師番禺附小）乘著東風，從2014年成為廣州市足球推廣學校到現在成為廣東省足球特色學校，把校園足球打造成為培養(yǎng)學生運動興趣、提高學生核心素養(yǎng)的重要載體，并通過校園足球的文化熏陶、組織比賽、舉辦相關活動等多樣化的形式，讓學生既要踢好球、讀好書，最重要的是做一名“好人”。

一、校園足球注重在“規(guī)則”意識下的“德”的培養(yǎng)

二師番禺附小在校園足球的“規(guī)則”文化下，利用足球運動對學生在思想道德、行為習慣的教育達到事半功倍的作用。足球是團體性運動，也是競爭性的運動，讓學生學會協(xié)作，也要了解真正的競爭規(guī)則。球員們在訓練、比賽中尋找價值，找到屬于自己的位置。足球就是能錘煉身體、鍛造人格——比賽前艱苦訓練，團結協(xié)作、互相鼓勵;比賽中誠實守信、遵守規(guī)則、恪守體育道德;比賽后總結反思，撰寫感受，樹立正確的人生觀。在教學任務中推廣足球運動，落實德育教育，讓學生真正做到讀好書，踢好足球，并成為辦學理念下的“現代君子”。

（一）校園足球能讓學生樹立規(guī)則意識，方圓育人

在校園開展足球活動，都具有相應的制度和規(guī)則。“無規(guī)矩，不成方圓?！睂W生在校園足球活動中，必須要遵循制度和規(guī)則。在足球課上，二師番禺附小的體育教師為了增強學生的規(guī)則理念，對能夠一直尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的學生予以獎勵，對違反規(guī)則、破壞規(guī)則的學生進行處罰。在規(guī)則指導的理念下，使學生形成遵守規(guī)則的意識。規(guī)則意識的培養(yǎng)是小學生形成健康人格的需要。根據多項的實踐研究說明，規(guī)則理念的塑造，是提升學生思想品質、道德意識的重要方法，對其未來社會適應能力的提升和健全人格的形成也產生積極影響。

（二）校園足球能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神

在校園開展足球活動，團體活動是必不可少的。如班內開展的小組足球比賽、技能比賽到年級組的比賽乃至全校性、校際性比賽，都離不開團隊的成立和大家團結一致的合作精神。在足球活動中，需要主動與其他同學合作，在團隊協(xié)作的模式下，更好地彰顯足球比賽的優(yōu)勢和魅力，以及團隊協(xié)作的力量。團隊中不但需要技術嫻熟的足球運動“高手”，也需要每一位運動員均具備團隊合作的意識，能夠在足球場上以團隊為中心，互相配合，以集體榮譽為主。這樣，校園足球活動就把師生之間、學生之間齊心配合、團結合作的精神發(fā)揮得淋漓盡致。

在二師番禺附小一年一度的班級足球聯賽中，采取了低年級組混合比賽，高年級組男、女子組隊比賽的形成。班主任和副班主任作為領隊或教練，設立球員組、后勤組、拉拉隊員組、醫(yī)務組、服裝組、攝影組等，班級每一個人都有屬于自己的任務，上下一心，為班級聯賽發(fā)揮各自的力量，充分展現了團隊意識和合作精神。

（三）校園足球能鍛煉學生不畏困難、頑強拼搏的意志品質

意志品質具體指的是學生的持續(xù)運動毅力、自主控制能力、勇敢挑戰(zhàn)的意識等，為素質教育理念下體育育人的關鍵因素。學生意志品質的形成，需要在學習及參與足球運動的過程中逐步生成。比如教師則可以加強循序漸進的引導，在慢慢地學習及鍛煉中，使學生能夠克服一個又一個的障礙，消除擔心、害怕及膽小的心理。長期有系統(tǒng)地開展校園足球活動和足球比賽，這是培養(yǎng)學生頑強意志品質的最好教材。因此，二師番禺附小堅持不懈地、因地制宜地、適時地開展一些學生樂此不疲的足球活動，如足球技能比賽、班級聯賽、混合組比賽等，逐步鍛煉學生不畏困難、頑強拼搏的意志品質。

足球運動還可以激發(fā)學生的競爭意識和進取精神。在二師番禺附小一年一度的班級聯賽中，每個年級，每個組別學生，不論是混合組還是男、女生組，必須與自己的對手展開不少于三個場次的激烈的競爭。競技體育的魅力就在于，勝利往往隱藏在堅毅的意念和努力之中，頑強拼搏，戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對手。

競爭意識和進取精神在當今激烈競爭的社會顯得十分可貴。足球比賽正是因為有了競爭，才顯得精彩紛呈、扣人心弦。校園足球活動以多樣化的競爭模式調動學生參與的興趣，激發(fā)學生的競爭意識與進取精神，并對其競爭意識、拼搏精神的形成創(chuàng)設有利條件。

（四）校園足球能幫助學生樹立高潔正直、按行自抑的品格

在校園足球活動開展中，器材的使用、保管方法，場地的分配、使用等管理是一個難題。如在足球大課間開展中，常會出現足球沒人收拾的景象;在足球嘉年華中，出現爭場地、爭器材等不良行為。在日常的校園足球課程、訓練、比賽中，教練員、體育教師不斷向學生滲透德育教育、勞動教育，教育學生創(chuàng)設積極、溫馨的學習和生活環(huán)境。在足球教育中滲透德育教育的內容，使學生感受足球運動魅力的同時，懂得會收拾、守規(guī)矩、會勞動，合作做好每一項后勤服務，且在逐步運動中，形成正直、合作的良好思維品質。

二、小學校園足球活動能為學校營造“德育教育”文化氛圍

校園足球文化是推進小學校園足球全面發(fā)展的沃土，讓足球回歸教育，為學校德育教育增添更加有效的途徑。努力營造小學校園足球特色文化，把校園足球文化植根于學生心田，以下為具體措施。

（一）打造校園足球文化環(huán)境

建立固定的“校園足球宣傳欄”，書寫有關足球運動的發(fā)展史，介紹世界杯、世界著名球星等知識;定期或不定期開展足球班報，介紹學校足球運動歷史與成績，科普足球比賽安全知識，展示運動隊取得的成績和學校校級、班級足球聯賽足球達人簡介。對學生進行榜樣教育，使他們明確奮斗目標，樹立正確的人生觀。

（二）開展足球文化節(jié)和文化活動

每學年開展不同的足球文化節(jié)主題，讓學生圍繞主題開展系列活動，如校園足球logo征集活動、校園足球文化節(jié)會歌征集活動、點球擂臺賽、師生合作賽、師生足球邀請賽、學生家長邀請賽等活動項目。每學期開展有關足球運動相關的文化活動，如開展與足球相關的知識競猜、演講、畫展、攝影比賽、微視頻比賽等活動，多形式吸引學生眼球，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的動力，讓學生積極投入各種活動當中，形成積極向上的心態(tài)。

（三）開展足球知識講座

小學校園以少先隊活動為主體，結合少先隊活動，開展足球保健以及足球裁判法等知識講座，讓學生懂足球、愛看足球。評選班級足球隊隊歌，用嘹亮的歌聲唱響足球運動。豐富的團隊活動，讓學生遵守規(guī)則是社會適應能力必須具備的條件，也讓他們感受集體的力量，培養(yǎng)團結友愛的集體主義精神。

（四）開展家校合作的“足球主題日”活動

活動把學校體育、家庭體育和社會活動綜合起來，拉近師生、生生、家長與孩子之間的距離，通過足球為主體的游戲比賽，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作，遵守規(guī)則，尊重他人的品德和良好的身心素養(yǎng)。

小學校園足球，不能僅關注比賽的結果，還需要注重比賽和運動的過程。校園足球文化，需要為學生創(chuàng)設多元化的運動環(huán)境，使更多的小學生能夠在理解足球文化的基礎上，感受足球運動的魅力，自主參與足球運動。在足球運動的過程中，實現其意志品質的提升，培養(yǎng)學生的合作意識、規(guī)則意識，發(fā)揮足球的育人功能。在全面的引導模式下，讓學生成為校園足球文化的傳播者，促進足球文化的發(fā)展，也能夠實現德育教育模式的創(chuàng)新。

總之，校園足球運動的推動，不單是體育活動、全民健身活動的延伸，而是在開展活動的過程中，深化了內部德育管理。只有將德育滲透于校園足球，使德育內容更加豐富，德育形式更加多彩、更加靈活，才能使德育效果更加有效。校園足球與學校德育工作相輔相成、互相輝映，校園足球越有動力，學校德育就越顯得有活力。

參考文獻：

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