【摘 要】本文基于移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，班級管理面臨的中職生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、沉迷于智能手機無法自拔、人生目標(biāo)缺失等問題，提出通過移動互聯(lián)網(wǎng)來進行班級管理的模式：利用互聯(lián)網(wǎng)科技構(gòu)建教師、學(xué)生和家長三方溝通平臺;建立班級釘釘群和微信群，加強師生之間的交流;利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立班級文化平臺;實現(xiàn)線上學(xué)生干部培訓(xùn)以及工作反饋。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級管理 信息技術(shù)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）38-0009-02

智能手機的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了很大的方便，但同時也帶來了一定的負(fù)面影響。對中職生來說，網(wǎng)絡(luò)世界充滿了各種各樣的誘惑，這些誘惑不僅給學(xué)生成長帶來了影響，也給中職班主任的管理工作帶來了挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下，如何克服智能手機帶來的負(fù)面影響，同時抓住其所帶來的“便利”，豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，提高班級的管理效率，是我們必須深思的問題。

一、學(xué)生情況分析

（一）學(xué)生來源

廣西農(nóng)牧工程學(xué)校（以下簡稱“我?！保檗r(nóng)業(yè)類中職學(xué)校，其中2019級、2020級學(xué)生主要以農(nóng)業(yè)類專業(yè)為主。據(jù)統(tǒng)計，我校90%以上的學(xué)生都來自農(nóng)村。由于我國農(nóng)村九年義務(wù)教育基礎(chǔ)比較薄弱，而且農(nóng)業(yè)類專業(yè)比較冷門，故我校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校有50%以上的學(xué)生為單親家庭、重組家庭或留守家庭的孩子。

（二）學(xué)生習(xí)慣

家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣有非常重要的影響，而中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、訓(xùn)練的重要階段。到了中職學(xué)校，學(xué)生的許多習(xí)慣已經(jīng)趨于定型，這個時期是否有良好的行為習(xí)慣所表現(xiàn)出的差距日趨明顯。從學(xué)生家庭來說，大部分中職生家庭條件一般，甚至有些學(xué)生家庭比較貧困，他們中大部分父母忙于生計，且本身受教育程度不高，對子女的管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)成績相對比較差。就生源質(zhì)量而言，大多中職生是因為成績處于后進水平，無法正常升入普通高中而選擇了中職學(xué)校。從家庭教育以及中小學(xué)教育來看，這些升入中職的學(xué)生大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、家庭環(huán)境復(fù)雜、生活習(xí)慣隨意等諸多因素導(dǎo)致他們求知欲望不強，人生目標(biāo)不明確，安于現(xiàn)狀，長期沉溺在“舒適區(qū)”之中無法自拔。遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機、聽歌、睡覺等現(xiàn)象在中職課堂上司空見慣。

（三）學(xué)生手機使用情況

手機作為現(xiàn)代通信設(shè)備網(wǎng)絡(luò)終端，深刻地影響和改變著人們的生活。據(jù)統(tǒng)計，我校學(xué)生在入校一學(xué)期后智能手機擁有率達(dá)100%，有的學(xué)生甚至擁有多部智能手機。智能手機的功能日益增多，且功能強大，手機已經(jīng)成為中職學(xué)生生活的一部分。

智能手機在影響中職生學(xué)習(xí)、生活的同時，也給班主任的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。對中職學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是個充滿誘惑的世界。在智能手機沒有普及時，一到放學(xué)時間，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧人滿為患，甚至有的學(xué)生為了玩游戲曠課、逃學(xué)，或者是晚休時間翻墻外出。隨著智能手機的普及，手機功能日益強大，很多熱門網(wǎng)絡(luò)游戲有手機版的，手機流量套餐價格也越來越低，因此手機代替了部分電腦功能，使得逃課外出上網(wǎng)的學(xué)生有所減少。但是便捷的上網(wǎng)方式給班主任的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。以前班主任只要管住學(xué)生，不讓學(xué)生去網(wǎng)吧就可以控制學(xué)生的上網(wǎng)時間。但隨著上網(wǎng)方式的改變，學(xué)生不用去網(wǎng)吧也可以隨時隨地上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)上很多信息是沒有經(jīng)過加工和篩選的，長期接觸這些不良信息會對學(xué)生的成長造成不良的影響。比如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都熱衷于玩快手，他們多以拍快手視頻和刷快手視頻為樂，在快手平臺上炫富、罵臟話或者是拍一些苦情戲等，通過這種方式獲得大量觀眾的點贊并以此為樂。有的學(xué)生因為沉迷智能手機，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，這嚴(yán)重影響了正常的課堂秩序，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)然，任何事物都具有兩面性。雖然智能手機的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成了一定的負(fù)面影響，但是只要班主任能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行管理，那么智能手機將為班級的管理提供很多的便利。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建班級管理新模式

隨著智能手機的普及，手機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的日常生活中。在信息化時代背景下，我們不可能斷絕學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸。我們需要深入思考，怎么樣利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個新的平臺，能夠在這個平臺上監(jiān)督學(xué)生、與學(xué)生溝通。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建好班級管理新模式，提高班級管理的效率。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)科技構(gòu)建教師、學(xué)生和家長三方溝通平臺

智能手機的普及慢慢地改變我們的生活方式，現(xiàn)代社會的交流方式已經(jīng)由十幾年前的單一電話和短信聯(lián)系，發(fā)展到運用QQ、微信、微博等多種聯(lián)系方式，方便快捷的聯(lián)系方式使我們的生活和工作效率不斷提高。利用互聯(lián)網(wǎng)高效的新興技術(shù)，我們有足夠的條件可以建設(shè)學(xué)生、家長和教師有效溝通交流的平臺。

（二）建立班級釘釘群和微信群，加強師生之間的溝通交流

我校相關(guān)管理規(guī)定要求“一個班一個釘釘群”。筆者認(rèn)為建立班級釘釘群是非常有必要的，它可以為師生交流提供一個平臺。釘釘群可以儲存相關(guān)的文件和照片，有利于班主任或者任課教師上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和保存班級活動照片。在釘釘群中發(fā)出的信息能顯示有多少人已經(jīng)閱讀。除了建立釘釘群外，筆者覺得建立微信群也是非常重要的?，F(xiàn)在微信支付非常普遍，每名學(xué)生都擁有屬于自己的微信，且微信的信息提醒功能更強大，可以利用微信來群發(fā)通知。運用微信群發(fā)通知，高效而便捷，若短時間內(nèi)想知道學(xué)生是否看到教師所發(fā)的通知，可以通過發(fā)微信小紅包的方式進行檢測。

師生之間的溝通平臺對班級管理的重要性不言而喻，家長和教師的順暢溝通同樣關(guān)系著教師、學(xué)生、家長三方之間的良性互動。教師同樣可以運用微信、釘釘?shù)溶浖⒔處熍c家長的溝通平臺，以方便家長和教師的溝通。以我校在校生為例，學(xué)生幾乎都是住校的，且大部分學(xué)生的父母外出務(wù)工，他們平時與父母的交流溝通很少，甚至寒暑假也無法見到父母。但由于學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，要召開傳統(tǒng)的家長會比較困難，教師只能通過電話與父母溝通交流，由于很多家長上班時間不能及時接電話，或者家長只會說方言，導(dǎo)致教師和家長溝通有一定的難度，且電話交流一般為一對一模式，這降低了班級管理的效率。而建立微信群就可以很好地解決這個問題。在微信群中，班主任可以上傳學(xué)生上課情況的視頻和圖片，讓家長在閑暇時可以查看這些音像資料以了解自己小孩在校的學(xué)習(xí)情況;班主任定期上傳學(xué)生課間學(xué)習(xí)情況和日常生活、文娛活動的視頻和圖片，這能讓家長了解學(xué)生在校的實時動態(tài)。溝通平臺還可以發(fā)布學(xué)校的一些文件通知等，讓家長及時了解學(xué)校的工作動態(tài)，實現(xiàn)學(xué)校到家庭的無縫對接。教師也可以通過微信、釘釘與學(xué)生家長進行一對一、一對多、多對多的文字、語音甚至視頻交流互動，這些交流渠道靈活多變，不但直觀、簡潔，而且不受時間和空間的限制，能更好更及時地解決學(xué)生的各種問題。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立班級文化平臺

網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展對我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，這種基于手機互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式也給我們的班級管理提供了新的思路。班級文化是班級建設(shè)的重要組成部分之一，它不僅是班級精神面貌的體現(xiàn)，而且會對學(xué)生的身心健康有直接或間接的影響。以往我們都是通過出黑板報或者布置教室來體現(xiàn)班級文化，而今根據(jù)學(xué)生喜歡玩手機這一特點，筆者把目光放在新媒體上，通過建立一個屬于班級的微信公眾號或者抖音公眾號來傳播班級文化。

學(xué)生在課堂上學(xué)的知識主要是與專業(yè)相關(guān)的知識，但是隨著新媒體的發(fā)展，一些農(nóng)牧企業(yè)對新媒體人才的需求量日益增加。我們可以把新媒體管理和班級文化建設(shè)相結(jié)合。首先，要求班上學(xué)生自愿報名參加班級公眾號的建設(shè)與管理。其次，要求全班學(xué)生參與班級公眾號的投稿，在每次大小活動時，學(xué)生可以利用自己的手機拍下精彩的瞬間，并配上文字做成小視頻然后發(fā)給管理公眾號的同學(xué)進行篩選。或者是學(xué)生在課外書上或者其他公眾號上讀到一些好的文章或與專業(yè)相關(guān)的知識，都可以用來投稿。每學(xué)期評1—2名優(yōu)秀通訊員，給予表彰。

鑒于我校學(xué)生課外時間較多，引導(dǎo)他們合理使用課外時間來學(xué)習(xí)新知識具有十分重要的現(xiàn)實意義。公眾號的建設(shè)與管理并不困難，但是我校學(xué)生對這一領(lǐng)域知之甚少。通過對平臺的建設(shè)和管理，并且要求學(xué)生投稿，這既能讓學(xué)生主動閱讀、主動學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生參與到班級文化的建設(shè)中來，增強他們的歸屬感和集體榮譽感。

（四）實現(xiàn)線上學(xué)生干部培訓(xùn)以及工作反饋

班干部是教師管理班級的得力助手，優(yōu)秀的班干部在班級管理中能起到積極的作用。但是中職學(xué)校的學(xué)生干部的管理能力與一般普通高中的學(xué)生干部的管理能力仍然存在較大差距，也許是因為在中小學(xué)階段，這些中職學(xué)生沒有受到教師的重視和培養(yǎng)，大部分學(xué)生在當(dāng)上班干后，服務(wù)意識比較差，不會管、不敢管，也不愿意管。面對如此現(xiàn)狀，班主任應(yīng)該思考如何提高班干部的工作意愿和能力，增強班干部的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識，完善班干部的管理制度、激勵制度。我們所挑選的班干部在經(jīng)過培訓(xùn)后，應(yīng)該在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活各個方面能帶動其他同學(xué)，起到正面的積極作用。

由于大部分中職學(xué)生干部在中小學(xué)期間沒有擔(dān)任過學(xué)生干部，而且大部分中職生自制力不強，需要教師不定期地監(jiān)督和提醒，但是很多中職教師除了擔(dān)任班主任，還要承擔(dān)教學(xué)或者是企業(yè)實踐等其他工作，很難做到隨時與學(xué)生見面交流，這時網(wǎng)絡(luò)通信工具的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。使用釘釘、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具能縮短溝通時間，跨越空間限制，降低溝通成本，利用信息化手段對班級和班干部進行管理也逐漸成為一種趨勢。以往班干培訓(xùn)都是通過集中班干，利用課余時間進行，這樣的培訓(xùn)班主任和班干部都要有時間，且在場地允許下才能進行，遇到突發(fā)事件時這種會議就無法及時召開。而利用微信平臺后，班干部培訓(xùn)不再受時間和空間的限制，班主任能夠定期開展班干會議。班主任可以通過微信實時對班干進行監(jiān)督和提醒，對做得好的及時進行表揚。班干也能及時反饋自己工作的情況，便于班主任對班級的監(jiān)督和管理。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，作為班級管理者我們必須緊跟時代步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并把它引入班級管理中，恰當(dāng)運用，使之成為我們管理和教學(xué)的強大動力。

【參考文獻】

[1]陳文艷.網(wǎng)絡(luò)時代班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教育信息化.基礎(chǔ)教育，2011（6）.

[2]李敏，張慧.利用手機網(wǎng)絡(luò)開展高校思想政治教育對策研究[J].前沿，2012（22）.

[3]施元平.論網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任工作中面臨的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（15）.

[4]楊華.手機網(wǎng)絡(luò)背景下的班級管理新問題及對策分析[J].中國校外教育，2018（31）.

【作者簡介】韋穎璇（1992— ），女，壯族，廣西河池人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)牧工程學(xué)校，主要研究方向為畜牧獸醫(yī)教育教學(xué)和班級管理。

（責(zé)編 楊 光）