戴蓉蓉 歐吉科

摘? ? 要：將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入學(xué)科教學(xué)，可以同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、批判性思維的目的，給學(xué)科教學(xué)注入活力，也使學(xué)生受益。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，可遵循如下思路：設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性;著眼于培養(yǎng)高階思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析遷移;尋找核心知識(shí)，促使學(xué)生形成學(xué)科概念;呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，全面覆蓋評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí);歷史與社會(huì);教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視。實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成實(shí)踐能力、分析能力以及其他關(guān)鍵能力。在國(guó)內(nèi)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)一般應(yīng)用于拓展型或探究型課程之中，當(dāng)它與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合，則被稱為“學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。在國(guó)外，數(shù)學(xué)、閱讀與寫作、歷史、地理等傳統(tǒng)學(xué)科與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合的案例比比皆是。事實(shí)證明，若將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入學(xué)科教學(xué)，可以同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、批判性思維的目的，給學(xué)科教學(xué)注入活力，也使學(xué)生受益無(wú)窮，值得大力推廣。浙江省象山縣新橋?qū)W校依托象山影視城中的民國(guó)城這一地域資源，開展了歷史與社會(huì)學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——“民國(guó)洋房建筑趣談”。本文以此為例，闡述學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。

一、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要提出本質(zhì)問(wèn)題，本質(zhì)問(wèn)題有時(shí)比較抽象龐大，特定年齡段的學(xué)生難以接受，所以轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題能更好地激發(fā)學(xué)生投入。讓學(xué)生結(jié)合地域資源主動(dòng)生成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題須貫穿整個(gè)課堂環(huán)節(jié)，且具有一定挑戰(zhàn)性，以便讓學(xué)生在持續(xù)驅(qū)動(dòng)中進(jìn)行探究。

在“民國(guó)洋房建筑趣談”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師這樣激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：

[教師展示一個(gè)案例：位于上海靜安區(qū)的民國(guó)洋房建筑被業(yè)主擅自拆除，有關(guān)部門決定對(duì)業(yè)主罰款人民幣3050萬(wàn)元，并責(zé)令業(yè)主在10個(gè)月內(nèi)恢復(fù)原狀。]

師：看完案例，有何感受？

生：洋房建筑拆毀后能恢復(fù)原來(lái)的樣子嗎？

生：什么是民國(guó)洋房建筑？

生：民國(guó)洋房建筑是什么樣子的？

生：罰款未免也太多了，一般人承擔(dān)不起。

……

[教師搜集學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整合，歸納出三個(gè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：（1）民國(guó)洋房建筑建造的時(shí)間、背景及其分布是怎樣的？（2）民國(guó)洋房建筑的特點(diǎn)及形成這些特點(diǎn)的因素有哪些？（3）現(xiàn)今的民國(guó)洋房建筑有何價(jià)值？對(duì)破壞行為進(jìn)行重罰是否有必要？]

師：我們象山影視城打造了一個(gè)民國(guó)城景區(qū)，將各地具有特色的洋房建筑進(jìn)行復(fù)制建造，給我們提供了不可多得的實(shí)物資料。為了更好地解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，我們可以實(shí)地游覽。要求如下：按照景區(qū)設(shè)置的路線游覽，熟知各建筑的名稱，并拍攝照片。

經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在后續(xù)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和探究的熱情高漲。由此可見，讓學(xué)生自己主動(dòng)生成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，能更有效地激發(fā)他們實(shí)踐的積極性。

二、著眼于培養(yǎng)高階思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、遷移

學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題不僅能激發(fā)學(xué)生探索的積極性，而且能改變?cè)瓉?lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)開始于低階學(xué)習(xí)且主要在低階徘徊的特點(diǎn)。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)。學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的高階學(xué)習(xí)，不是說(shuō)出定義或舉出例子，而是要能在新的情境中遷移、運(yùn)用、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)生新的知識(shí)。

“民國(guó)洋房建筑趣談”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了低階學(xué)習(xí)和高階學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。低階學(xué)習(xí)指向知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如：

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了民國(guó)洋房建筑的哪些獨(dú)特設(shè)計(jì)。

生：很多建筑，門前有雄壯的柱子，而且柱式多樣。

生：很多建筑的窗戶、門的形狀呈圓拱形。

生：很多建筑的頂樓斜斜的屋頂上都有凸出來(lái)的窗。

生：墻面上有許多花紋雕刻。

……

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)與辛亥革命、中華民國(guó)成立相關(guān)的歷史知識(shí)。民國(guó)洋房建筑，指辛亥革命后中華民國(guó)建立前后在上海、南京、廣州等一些城市涌現(xiàn)出的建筑。不同的洋房有不同的柱式：有的洋房柱式普通，為沒有雕飾的圓柱體;有的洋房則汲取了西方古典柱式的特點(diǎn)，有多立克式、愛奧尼克式、科斯林式等。屋頂上凸出的天窗叫老虎窗，是從英國(guó)傳進(jìn)來(lái)的;洋房建筑的圓拱形門窗也多由西方國(guó)家傳入。

這一教學(xué)，教師直接向?qū)W生灌輸淺表性知識(shí)，學(xué)生知其然而不知其所以然，顯然學(xué)習(xí)的深度是不夠的。因此在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了高階學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)進(jìn)行分析、遷移：

師：分析老虎窗出現(xiàn)在中國(guó)的原因——結(jié)合初二時(shí)所學(xué)，猜想英國(guó)的老虎窗為什么會(huì)傳入我們中國(guó)。

生：從1840年開始，西方列強(qiáng)對(duì)我們發(fā)動(dòng)多次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)占租借地，并將該天窗引入。

師：老虎窗的作用為采光、通風(fēng)、避潮。結(jié)合初一歷史與社會(huì)學(xué)科中提及的英國(guó)氣候類型，說(shuō)一說(shuō)英國(guó)為什么會(huì)采用這種窗戶設(shè)計(jì)。

生：英國(guó)的氣候?qū)贉貛Ъ撅L(fēng)氣候，陰雨天較多，需要避潮。

師：為什么當(dāng)時(shí)有老虎窗的洋房多出現(xiàn)在上海、南京、廣州這些城市？

生：我國(guó)南方地區(qū)屬季風(fēng)區(qū)，氣候也較為潮濕，需要避潮。

上述三個(gè)問(wèn)題，分別對(duì)接《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)、七年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)上述模式，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分析洋房其他方面的特點(diǎn)，如：為什么不同的洋房建筑有不同的柱式？在古希臘，普通的圓柱體柱式多應(yīng)用于哪些建筑？多立克等柱式多應(yīng)用于哪些建筑？采用不同的柱式體現(xiàn)了怎樣的地位差別？反映了民國(guó)時(shí)期怎樣的社會(huì)狀況？時(shí)至今日，在農(nóng)村的自建房和城區(qū)的一些機(jī)關(guān)單位是否還有著洋房柱式的影子？……諸如此類的設(shè)問(wèn)，可以幫助學(xué)生從低階學(xué)習(xí)過(guò)渡至高階學(xué)習(xí)，并在鞏固已有學(xué)科知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)造出新的知識(shí)，培養(yǎng)分析、遷移、創(chuàng)造能力。

三、尋找核心知識(shí)，促使學(xué)生形成學(xué)科概念

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不是從項(xiàng)目或者活動(dòng)著手的，而是從期待學(xué)生理解和掌握的核心知識(shí)出發(fā)的。設(shè)計(jì)者應(yīng)該借助課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等材料尋找關(guān)鍵概念或能力，確認(rèn)與這些關(guān)鍵概念、能力相關(guān)的一系列基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以此達(dá)到知識(shí)與素養(yǎng)的兼得。

“民國(guó)洋房建筑趣談”屬于歷史與社會(huì)學(xué)科范疇，其核心知識(shí)的定位須與該學(xué)科的核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系。該學(xué)科有五大核心素養(yǎng)：歷史意識(shí)、空間感知、社會(huì)參與、綜合思維、家國(guó)情懷。除了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)已經(jīng)向?qū)W生潛移默化滲透的歷史意識(shí)，該項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)還應(yīng)在家國(guó)情懷與社會(huì)參與上。對(duì)此，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：

在探究了民國(guó)洋房建筑的特點(diǎn)之后，再來(lái)看一看曾經(jīng)在一座洋房建筑上海百樂門（象山影視城中也有）里發(fā)生過(guò)的事件：

1937年日本全面侵華，隨后發(fā)動(dòng)“八一三”事變，中國(guó)也展開淞滬會(huì)戰(zhàn)抵抗日軍，但經(jīng)過(guò)殊死搏斗，3個(gè)月后上海還是落入敵手，隨后日軍又攻占南京，制造了震驚中外的南京大屠殺，燒殺搶掠無(wú)惡不作。當(dāng)時(shí)在上海百樂門有一位炙手可熱的舞女陳曼麗，一日本軍官要求與她共舞，她大罵拒絕，最終被日本軍官擊斃。陳曼麗的行為彰顯了愛國(guó)主義情懷、大無(wú)畏的精神與品質(zhì)，也為百樂門這個(gè)建筑增添了一段勿忘國(guó)恥、敢于斗爭(zhēng)的歷史記憶。

同樣，很多洋房建筑都有一段時(shí)代的記憶，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)并查閱課外資料探究洋房建筑背后的故事及其給予我們的啟示。

這樣的建筑很多，如中共一大會(huì)址、南京總統(tǒng)府、汪公館、張學(xué)良公館等。從這些建筑背后的故事，學(xué)生可以得知中國(guó)探索革命道路的艱辛與抵御外敵的不易，形成家國(guó)情懷與國(guó)家認(rèn)同感。這時(shí)，再回到驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題“現(xiàn)今存在的洋房是否具有價(jià)值？破壞洋房是否應(yīng)當(dāng)重罰”，就很容易得出，答案是肯定的。因?yàn)樗粏螁问墙ㄖ囆g(shù)，更多的是承載了一個(gè)民族的記憶，我們應(yīng)當(dāng)大力保護(hù)，不得肆意破壞。這也能讓學(xué)生意識(shí)到文物的不可修復(fù)性，并主動(dòng)參與物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，而這正是社會(huì)參與素養(yǎng)的體現(xiàn)。

四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最后是成果的呈現(xiàn)。教師要求學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞，并利用課余時(shí)間進(jìn)入民國(guó)城景區(qū)，繪聲繪色地向游客介紹某一個(gè)自己較為感興趣的民國(guó)洋房建筑。

在整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終。教師設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表（如表1），開展對(duì)多元評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要組成部分，有利于推動(dòng)學(xué)生全面、綜合地發(fā)展。在“民國(guó)洋房建筑趣談”教學(xué)中，教師充分發(fā)揮總結(jié)性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的自主化發(fā)展，使學(xué)生各方面的能力都得到提升。[□][◢]