魏 蜻，張興蓮

（昭通學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，云南 昭通 657000）

油畫教學(xué)首先是一門應(yīng)用油畫材料、技法等手段來進(jìn)行油畫教學(xué)的一門課，這是油畫課程的本質(zhì)所在。教學(xué)中以油畫作為教育媒介，使用油畫材料、技法等進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中讓學(xué)生理解并掌握油畫的基本概念、基本原理和制作過程，掌握油畫的各種表現(xiàn)技法理論和技巧，了解油畫繪畫語言的表達(dá)方式。云南地處我國西南邊陲，少數(shù)民族眾多，民族元素多種多樣，地域、民族美術(shù)資源豐富獨特，是油畫創(chuàng)作和油畫教學(xué)不可多得的天然資源。怎樣讓教學(xué)更加的完善，具體到本文的研究主旨，將著重討論油畫教學(xué)體系中融入云南民族美術(shù)元素的相關(guān)內(nèi)容，包括師資建設(shè)、教材建設(shè)、課程設(shè)置等幾個主要方面。

一、師資建設(shè)

整個油畫教學(xué)活動，毫無疑問教師是主導(dǎo)?！皫焸魍绞凇钡慕虒W(xué)模式中，教師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗和風(fēng)格來教授學(xué)生，教師的教育觀念、偏好對于教學(xué)效果是一個非常重要的影響因素。教師對民族民間美術(shù)元素應(yīng)用理念的理解和認(rèn)識程度，決定了教學(xué)實踐的內(nèi)容和水平。因而，若實現(xiàn)云南民族元素在油畫教學(xué)中的應(yīng)用，教師除了要具備扎實的專業(yè)知識和基本技能之外，還應(yīng)該具備對少數(shù)民族美術(shù)元素正確的認(rèn)識和全面的綜合文化素質(zhì)。

（一）強化教師利用民族資源的意識

自然、社會、生活就是一部取之不盡、用之不竭的活教材。在云南，可以利用的民族元素?zé)o處不在，在有資源意識的教師眼里，工藝產(chǎn)品、技藝、宗教活動、音樂、民俗、文學(xué)藝術(shù)、文化遺產(chǎn)等都屬于我們的民族資源。平凡的事物一樣富有情感、有藝術(shù)價值，都可以作為油畫課程資源。作為生活工作于云南的油畫教師應(yīng)做個有心人，善于在“見怪不怪”的少數(shù)民族社會生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，去粗取精，提煉適合于學(xué)生的油畫教學(xué)資源。也許有很多事物教師和學(xué)生們經(jīng)常接觸，但是沒有從藝術(shù)的角度去觀察、去審視，失之交臂。強化教師利用民族資源的意識，不斷引導(dǎo)、提醒，收集材料，潛移默化中既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，又提高了油畫學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。

（二）培養(yǎng)教師利用民族資源的能力

從浩如煙海的各種民族民間美術(shù)資源中甄選出課程資源，再將之實踐于教學(xué)并取得效果，這對于油畫教師來說是一個大的挑戰(zhàn)，也是一個很復(fù)雜的過程。要提高教師利用民族資源進(jìn)行油畫教學(xué)的能力，可以從幾個方面著手：一是抓好對教師的培訓(xùn)和提高，及時向教師介紹民族民間資源利用的理論和實踐研究的成果，及時推廣一些云南起步較早、開展較好的學(xué)校（如云南藝術(shù)學(xué)院、云南民族大學(xué)）在民族元素開發(fā)利用過程中的好經(jīng)驗，也可以聘請當(dāng)?shù)孛耖g藝人、收藏愛好者和文化工作者到學(xué)校兼課、舉辦講座或作技藝表演等。二是在科研導(dǎo)向上，要鼓勵教師選擇與之相關(guān)的研究專題，邊實踐邊研究，還可以參加一些此類的研討會，提供交流學(xué)習(xí)的機會。三是在人文素養(yǎng)和情感上，教師不僅要有扎實的學(xué)科專業(yè)知識和油畫技能，還要有淵博的人文科學(xué)知識和崇高的道德品質(zhì)和精神境界。利用民族元素的油畫教育說到底其實就是一種人文情感教育， 教師要帶著知識和情感去教，學(xué)生才能獲得知識和情感的熏陶。

二、校本教材建設(shè)

在開展民族元素油畫教學(xué)中，我有這樣一個體會，就是教學(xué)內(nèi)容往往憑“一時興起”，幾節(jié)課之后就不知道講什么了，缺乏一個專門的指導(dǎo)大綱或者長期的指導(dǎo)教材，這樣就難以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性，更談不上好的教學(xué)效果了，因而，編寫校本教材就顯得非常必要。

在云南這座藝術(shù)寶庫，各民族都有自己悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，這些都是油畫課程校本教材的豐富資源。民族元素中的色彩元素、符號元素都及其豐富，油畫教師可以組成課題組，及早規(guī)劃設(shè)計，整理課堂講義，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)孛褡迕耖g美術(shù)資源，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實物寫生、攝影攝像、查閱資料、聽民間故事等方式收集素材，然后進(jìn)行分析整理，初步編寫出校本教材，再在教學(xué)實踐中反復(fù)修改補充，使之適應(yīng)教學(xué)又具可操作性。校本教材的研究與開發(fā)為多民族地區(qū)學(xué)校的油畫課程教育的創(chuàng)新與學(xué)校特色的形成創(chuàng)造了條件。

三、調(diào)整課程設(shè)置

課程設(shè)置是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是課程體系構(gòu)成的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。它體現(xiàn)出制定者對國家教育方針的理解和對教學(xué)目標(biāo)的把握，規(guī)定著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇，決定著人才培養(yǎng)的方向。

要改變當(dāng)前油畫課程設(shè)置的單一化和教學(xué)模式的單一化，順應(yīng)多元化和兼容并蓄的發(fā)展趨勢，突出我省油畫教學(xué)特色，根本上說，還是要不斷優(yōu)化和完善課程設(shè)置。鑒于此，筆者建議，在油畫專業(yè)的學(xué)生中調(diào)整課時比例，增開必修課和選修課，如中國民間美術(shù)概論、地方民俗文化、民族題材美術(shù)作品賞析、民族民間美術(shù)采風(fēng)考察、民間美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計、民族美術(shù)工藝品的制作等課程。下面著重從民族藝術(shù)欣賞課和民族主題的創(chuàng)作課展開談一下。

（一）開設(shè)民族藝術(shù)欣賞課是油畫課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀念。

民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。認(rèn)識和欣賞民間美術(shù)對提高學(xué)生的民族自信心和凝聚力，是非常重要的。在美術(shù)領(lǐng)域中民族民間美術(shù)與專業(yè)美術(shù)一樣，包含繪畫、雕塑、工藝、建筑等。真正的民族民間美術(shù)傳達(dá)的是積極健康的思想，反映的是人民群眾變化多端的物質(zhì)生活與精神生活理念，所有的思想情感表達(dá)與他們的生活和精神密切聯(lián)系.作品具有美的特征，符合美的規(guī)律，關(guān)于民間美術(shù)，對于大部分學(xué)生來說都顯得陌生，民族藝術(shù)欣賞課的開設(shè)目的并非要求學(xué)生掌握各種民間美術(shù)形式，而是讓學(xué)生對民間美術(shù)有最基本的認(rèn)知和理解。教師通過多種輔助教學(xué)，給學(xué)生講授民間美術(shù)分類的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立民間美術(shù)的基本框架。教學(xué)過程中，突出民間美術(shù)的形式構(gòu)成和工藝特征以及其中蘊含著的文化內(nèi)涵、歷史內(nèi)涵、審美內(nèi)涵，這樣才能在欣賞過程中有所收益和感悟，得到美的享受。要做到這一點，教師可以從三個方面入手：一是在欣賞民族民間美術(shù)中聯(lián)系民俗、民風(fēng)；二是讓學(xué)生了解民族歷史及民間故事；三是要站在中華民族傳統(tǒng)文化的高度去理解民族民間美術(shù)。

（二）增加民族主題的創(chuàng)作課

民族文化是維系民族生存的精神紐帶，是本民族創(chuàng)造的文化發(fā)展的文化，是民族的靈魂，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的精神導(dǎo)向，是推動民族進(jìn)步發(fā)展的智慧動力。少數(shù)民族多樣多彩的文化，蘊涵于少數(shù)民族文化深層的民族精神和各種觀念，為油畫創(chuàng)作提供了源源不斷的素材，無疑對藝術(shù)家的油畫創(chuàng)作有著非常重要的啟迪作用。在少數(shù)民族藝術(shù)文化資源和精神觀念中吸取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，將其融解于油畫創(chuàng)作中，從色彩上、結(jié)構(gòu)上、線條以及其它造型要素中吸取少數(shù)民族藝術(shù)的精神，并在這種精神中提煉出少數(shù)民族油畫藝術(shù)所獨有的東西?？v觀當(dāng)代中國成功的油畫創(chuàng)作范例，有許多作品都是通過少數(shù)民族文化、民俗生活的變遷來呈現(xiàn)生命力的滄桑感和厚重感的。

在油畫創(chuàng)作課中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選取、提煉適合的民族元素，加入自己的感情，利用油畫語言將其表達(dá)出來。民間美術(shù)絕不是一個封閉的系統(tǒng)，它的傳承也是與時俱進(jìn)的，因而，在教學(xué)指導(dǎo)中，民族元素作品的“創(chuàng)”和“作”同等重要。此外教學(xué)中還應(yīng)激勵和引導(dǎo)學(xué)生借助傳統(tǒng)的民間美術(shù)形式表達(dá)自己的觀點見解，用作品傳遞心聲，學(xué)生的創(chuàng)作作品重要的是能夠體會民族民間美術(shù)的真諦，有真性情的流露。

在少數(shù)民族多的地區(qū)學(xué)校油畫專業(yè)增加少數(shù)民族主題的創(chuàng)作課，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生靈感，更重要的是可以增進(jìn)各民族學(xué)生之間的相互了解，增加感情交流，增強學(xué)生的自信心理和學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更和諧、融洽、有趣。

四、建設(shè)民族采風(fēng)實踐基地

民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。真正的民族民間美術(shù)存在于生產(chǎn)生活中，滲透于少數(shù)民族的衣食住行中。例如很多年畫、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、服飾、龍舟等都是為節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動而創(chuàng)作的，因而民族元素融入教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是到發(fā)源地去采風(fēng)。欣賞原生態(tài)民間藝術(shù)品，感悟當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土人情，與民間藝人交流，在民間藝人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些民間工藝品的制作，豐富感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理論上進(jìn)一步理解和掌握之后，再進(jìn)行民族元素油畫創(chuàng)作。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和激情。

根據(jù)學(xué)校油畫教學(xué)（不僅僅是油畫）與民族元素融合的開展情況，結(jié)合本地民族民間美術(shù)的資源情況，為便于組織采風(fēng)等活動，可以選擇適合的地方建立民族民間美術(shù)的校外實踐基地，保持長期合作關(guān)系，這樣既可以增加實踐教學(xué)的目的性、系統(tǒng)性，還可以節(jié)約費用。

五、建立民族美術(shù)研究室和民間美術(shù)陳列室

美術(shù)專業(yè)學(xué)校不僅能夠成為民族民間美術(shù)的教育中心， 而且也可以成為民族民間美術(shù)的研究中心。有條件的學(xué)?？梢越⒚耖g美術(shù)研究室和陳列室。研究室主要由本校教師組成，還可以吸收部分民間藝人參加。建立陳列室不僅為教學(xué)提供觀摩欣賞作品的場所， 讓學(xué)生有機會經(jīng)常接受民間美術(shù)的熏陶，同時，也是對當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)品的寶貴收藏。

綜上所述，云南擁有豐富的民族資源，在教學(xué)中融入民族文化有利于教學(xué)更全面的推廣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，在教學(xué)模式多元化的今天合理的進(jìn)行教學(xué)改革能讓教與學(xué)更加精彩和完善，更加健康的發(fā)展。