阿依古麗·阿布都熱西提

（喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844006）

習(xí)近平總書記將黨的領(lǐng)導(dǎo)定性為我國(guó)高等教育縱深發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量，中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)高校融入黨建領(lǐng)域的政治主體，是我國(guó)高校落實(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化高等教育方案的根本根基。[1]高校黨建工作是所有高校無法繞開的政治任務(wù)，高校黨建工作受制于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨建工作的認(rèn)可度，其認(rèn)可度是保障我國(guó)高校特色社會(huì)主義文化真正作用于當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)鍵所在，同時(shí)，有助于高等教育在人民中獲取廣泛的受眾群體量。新形勢(shì)下高校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生黨員的儲(chǔ)備量以及教育管理服務(wù)工作的建設(shè)質(zhì)量，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)能夠具備充足的高素質(zhì)人才后續(xù)力量，進(jìn)而推動(dòng)“兩個(gè)100年”目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展藍(lán)圖能夠在未來階段真正顯現(xiàn)于我國(guó)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)劃之中。據(jù)此，不難看出高校黨建對(duì)大學(xué)生思想政治教育的教育價(jià)值，高校黨建工作的有效開展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育提供必須的組織引領(lǐng)。高校需要抽出大量的發(fā)展資源用于建設(shè)黨建龍頭工程，始終踐行大學(xué)生思想政治教育工作，將理想信念教育作為教育核心的頂層設(shè)計(jì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為大學(xué)思政課的基礎(chǔ)架構(gòu)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的基本素養(yǎng)，依托大學(xué)生黨建工作推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作顯露出科學(xué)水準(zhǔn)。

一、貫穿融合：黨建融入思政教育的重要意義

（一）政治綱領(lǐng)為首，黨建工作鑄魂

高校凸顯出立德樹人根本教育任務(wù)的主線工作具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：高校思想政治理論課和黨建工作，這二者是高校工作無法繞開的基本內(nèi)容。黨建工作是推動(dòng)高校思想政治教育獲取穩(wěn)定的驅(qū)動(dòng)因素，思想政治教育為黨建工作提供了可供選取的路徑和任容，二者長(zhǎng)期處于不可分割的相互依存狀態(tài)。我國(guó)高校是黨鞏固核心領(lǐng)導(dǎo)地位的重要陣地，黨的領(lǐng)導(dǎo)是確保中國(guó)特色社會(huì)主義高校獲取科學(xué)化專業(yè)路線的顯著保障。立德樹人的根本任務(wù)在高校課程設(shè)計(jì)體系中主要通過思想政治理論課程顯現(xiàn)，而黨必須占據(jù)著高校思想政治理論課程的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)位置。對(duì)此，高校需要彌補(bǔ)黨建工作的相關(guān)紕漏：一方面，為課程注入政治因素，確保高校意識(shí)形態(tài)始終遵循黨的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，擴(kuò)大政治紀(jì)律和政治規(guī)矩對(duì)教師群體的作用力度，通過提升教師指引學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)推動(dòng)思想政治課程向黨的建設(shè)方向靠攏。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是思想政治理論課良性運(yùn)轉(zhuǎn)的核心指引，新形勢(shì)下已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝｜h建工作的根本任務(wù)。

（二）黨建貫徹教育，思政引領(lǐng)職責(zé)

高校思想政治工作需要與時(shí)代政治保持高度的聯(lián)動(dòng)性，不同階段下的思想政治工作核心始終緊隨著政治與時(shí)代的趨勢(shì)走向。[2]高校動(dòng)態(tài)是社會(huì)動(dòng)態(tài)的窗口，社會(huì)能夠?qū)Ω咝．a(chǎn)生直觀影響，而信息化技術(shù)的升級(jí)轉(zhuǎn)型態(tài)勢(shì)也助推了我國(guó)高校思政工作向下一階段過渡。高校將思政工作認(rèn)定為優(yōu)化黨建工作的突破點(diǎn)，也是高校工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的核心內(nèi)容，因此，必須強(qiáng)化對(duì)思政工作的支持力度，需用嚴(yán)謹(jǐn)和奮斗的態(tài)度遏制被動(dòng)敷衍的不良風(fēng)氣產(chǎn)生。

高校思想政治理論課為青年學(xué)生接觸馬克思主義理論教育提供了相應(yīng)的教育渠道，有助于發(fā)揮該課程所建設(shè)的學(xué)生正確三觀教育價(jià)值。[3]因而，高校黨委需要將思想政治理論課建設(shè)提至新的高度，以思想政治理論課為平臺(tái)向青年學(xué)生傳達(dá)馬克思主義基本原理和黨的最新理論成果，推動(dòng)青年學(xué)生對(duì)黨史和黨建理論概念形成大致的知識(shí)框架。高校黨建工作將立德樹人和推動(dòng)青年學(xué)生保持黨性作為終極目標(biāo)，助力馬克思主義在青年學(xué)生中獲取廣泛的政治信仰。高校需要投入大量教育資源用于建設(shè)思想政治理論課程，一方面，通過向?qū)W生傳達(dá)黨的方針路線，為青年學(xué)生規(guī)劃意識(shí)形態(tài)的主流信仰思想；另一方面，培養(yǎng)青年學(xué)生對(duì)黨的政治信仰和政治認(rèn)同感養(yǎng)成，進(jìn)而助推青年學(xué)生政治思想遵循全面化的規(guī)劃發(fā)展。同時(shí)，確保高校黨建工作具備科學(xué)的思想指引，推動(dòng)育德、育知和育魂三大思想政治理論課任務(wù)有機(jī)融合交匯，以期推動(dòng)高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)揮功能性價(jià)值。

（三）著手信念升華，樹立育人標(biāo)桿

多元社會(huì)思想文化致使高校成為多元價(jià)值理念碰撞的前沿陣地，也推動(dòng)高校在多重文化交鋒的形勢(shì)下反思自身發(fā)展路徑。現(xiàn)如今，大學(xué)生思想政治教育和黨建工作的新型課題是發(fā)掘思想政治教育擴(kuò)大涵蓋范圍的可行性建議，是推動(dòng)新時(shí)代的道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)代大學(xué)生的行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵助力；是推動(dòng)教書與育人兩大教育任務(wù)的有機(jī)交匯的核心力量。理論學(xué)習(xí)是大學(xué)生理想信念教育發(fā)揮功效的核心內(nèi)容，促使廣大學(xué)生能夠真正感悟理想信念教育的教育意義。思想政治理論課是高校黨建工作的作用陣地，有助于強(qiáng)化思想政治工作在青年學(xué)生群體中的作用。

高校黨建工作與思想政治理論課程建設(shè)在本質(zhì)層面上可被定性為理論設(shè)計(jì)，需要科學(xué)而廣泛的理論進(jìn)行支撐，但二者也可被定性為實(shí)踐問題，需要保障理論與實(shí)踐處于長(zhǎng)期的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)；以建設(shè)前提為依據(jù)進(jìn)行劃分，二者均需要確保黨在其中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，黨的政治建設(shè)則是二者必須遵從的根本準(zhǔn)則；以根本目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行劃分，二者的根本任務(wù)是確保馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念在師生群體中具備深遠(yuǎn)的影響力，關(guān)注焦點(diǎn)是推動(dòng)教學(xué)規(guī)劃能夠全面展現(xiàn)踐行立德樹人的堅(jiān)定信仰，推動(dòng)青年學(xué)生的成長(zhǎng)歷程向全面化的趨勢(shì)靠攏。

因而，一方面，抽出更多的教育資源用于高校思想政治理論課程建設(shè)，依托思想政治理論課確保師生對(duì)科學(xué)理論持有高度的政治信仰與政治信任，保障高校黨建、思想政治理論課的實(shí)效性；另一方面，推動(dòng)高校黨建工作進(jìn)入縱深維度，在思想政治理論課程的學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、組織管理、人才建設(shè)等環(huán)節(jié)中有機(jī)融入黨的建設(shè)，推動(dòng)高校工作及高校思想政治理論課程建設(shè)規(guī)劃始終遵循黨的基本路線運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、雙重發(fā)展：黨建推動(dòng)思政發(fā)展的基本原則

（一）立足師德建設(shè)，明確師德師風(fēng)精準(zhǔn)導(dǎo)向

促使學(xué)生樹立高尚品格的根本是教育，而承擔(dān)教育的根本主體是教師。各高校需要在教師隊(duì)伍中填充大量高素質(zhì)青年，對(duì)青年教師的基本門檻是具備豐厚的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備和活躍的學(xué)術(shù)思維。教書育人是高校工作的最基本內(nèi)容，需推動(dòng)高校教師專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的精準(zhǔn)提升。高校教師特別是思政課教師開展教育教學(xué)的基本門檻是專業(yè)水準(zhǔn)與道德水準(zhǔn)均高，因此，我們?nèi)孕鑴?chuàng)新并融入新型的工作理念和工作思想，推動(dòng)這一基本素質(zhì)門檻轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熂缲?fù)指引學(xué)生健康成長(zhǎng)任務(wù)的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。進(jìn)而以師德建設(shè)為主線，以師德師風(fēng)建設(shè)助力高校黨建工作，并以全體教職員工的配合為前提推動(dòng)黨建工作在所有學(xué)生中獲取極高的滿意度。

除此之外，落實(shí)黨建與思想政治教育的兩大路徑是：目標(biāo)明確和精準(zhǔn)導(dǎo)向，明確思政教學(xué)在黨建中的目標(biāo)規(guī)劃，以教學(xué)實(shí)踐為基準(zhǔn)定位教學(xué)發(fā)展風(fēng)向，系統(tǒng)把握我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)況，綜合掌控高校改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)度，精準(zhǔn)考量師生員工工作、學(xué)習(xí)及思想政治狀況，依照形勢(shì)轉(zhuǎn)變延展新時(shí)期思想政治工作的創(chuàng)新路徑和辦學(xué)手段，推動(dòng)思想政治工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝８母锱c服務(wù)的前沿工作，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)具備充足而穩(wěn)定的后續(xù)人才支撐。

（二）堅(jiān)定政治航向，扎根基層開辟思政海洋

社會(huì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力是堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新有助于高校思想政治工作保持先進(jìn)態(tài)勢(shì)。延展教育理念，以學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的首要考慮因素，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求傾注適宜的關(guān)注目光，尊重并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方案。高素質(zhì)的學(xué)生是高素質(zhì)教師的未來儲(chǔ)備和后備力量，提升學(xué)生素質(zhì)水準(zhǔn)是設(shè)置教師素質(zhì)門檻的基礎(chǔ)。高校擴(kuò)充師資隊(duì)伍時(shí)需要提前設(shè)置政治考察和心理測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，因此，教師入職前需要接受思想政治覺悟考察，以初心使命教育作為師資隊(duì)伍的文化向心力，確保教師的政治素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)班子和專家應(yīng)該針對(duì)新入職教師設(shè)置思想政治教育的特殊模塊，即向青年教師灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及師德師風(fēng)的相關(guān)理念，組織新入職教師進(jìn)入社會(huì)主義核價(jià)值觀教育實(shí)踐基地近距離學(xué)習(xí)，同時(shí)，舉辦入職宣誓儀式等，從而推動(dòng)青年教師加深對(duì)師德師風(fēng)及主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)感悟。在此基礎(chǔ)上，提升對(duì)入職教育“第一課”的資源投入份額，重點(diǎn)關(guān)注師資團(tuán)隊(duì)的核心內(nèi)驅(qū)建設(shè)，將“雙帶頭人”工程作為高校思想政治工作的可延展路徑，即擴(kuò)大支部書記的政治引領(lǐng)價(jià)值輻射至基層黨員教師。關(guān)注教師黨支部書記“雙帶”和學(xué)生黨支部書記“雙領(lǐng)”養(yǎng)成方案的落實(shí)進(jìn)度，依靠配備高素質(zhì)的基層黨支部書記放大其政治引領(lǐng)功效。推動(dòng)新進(jìn)教師與老教師穩(wěn)步接洽思想政治工作，搭建高校黨建工作一對(duì)一交接和指導(dǎo)的相關(guān)平臺(tái)，推動(dòng)新老教師高效完成思想政治工作的交接工作，并推動(dòng)高校師資隊(duì)伍的思政教育發(fā)揮出系統(tǒng)價(jià)值。

（三）夯實(shí)教育使命，實(shí)現(xiàn)師生集體同頻共振

思想政治理論課程建設(shè)需要具有高度的思想性、政治性和理論性，在教學(xué)規(guī)劃中顯現(xiàn)出其內(nèi)在本質(zhì)和建設(shè)方向。以黨的領(lǐng)導(dǎo)為基點(diǎn)定位，以思想政治理論課程為核心目標(biāo)，依托思想政治理論課程建設(shè)助力黨的建設(shè)。[4]高校思想政治理論課課程屬性定位不僅需要遵循黨的政治建設(shè)的基本規(guī)劃，為課程建設(shè)注入政治性，還需要為思想政治理論課程建設(shè)提供理論武裝，這一論斷是實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)而得出的。新形勢(shì)下思想政治理論課程建設(shè)的本質(zhì)是推動(dòng)學(xué)校黨建工作在高校思想政治理論課教師群體中獲取廣泛受眾，借助理論與實(shí)際融合提升青年學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)可度，搭建高校黨的建設(shè)工作運(yùn)轉(zhuǎn)的新型機(jī)制，推動(dòng)黨的建設(shè)工作與思想政治理論課程建設(shè)共同前行，培養(yǎng)黨支部書記黨建工作的高水準(zhǔn)素質(zhì)，推動(dòng)黨建工作與專業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展。

高校黨建與思政工作創(chuàng)新的主體推行者是黨建與思政隊(duì)伍，應(yīng)該以學(xué)校中心任務(wù)為基點(diǎn)抽出部分教育資源用于建設(shè)黨建與思政隊(duì)伍，科學(xué)組建系統(tǒng)平衡分工與協(xié)作關(guān)系的黨建和思政工作隊(duì)伍。學(xué)校職能部門黨員干部需要對(duì)黨建和思政工作保持協(xié)同發(fā)展的清晰認(rèn)知，推動(dòng)思想政治教育、宣傳工作、黨建工作、文化建設(shè)工作聯(lián)動(dòng)發(fā)展，團(tuán)委需要有機(jī)整合一二三課堂，組織部門需要整合黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)三大建設(shè)任務(wù)，學(xué)生部門需要系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生教育、管理和服務(wù)的相關(guān)任務(wù)劃分。學(xué)校需要構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)作的黨建和思政隊(duì)伍，推動(dòng)黨建與思政隊(duì)伍建設(shè)的特色目標(biāo)真正貫徹于教學(xué)實(shí)際，助推學(xué)校黨建和思政工作獲取新的發(fā)展成果。

三、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：黨建促進(jìn)思政實(shí)效的路徑選擇

（一）黨建工作嵌入學(xué)校建設(shè)根基

政治方向是未來教育發(fā)展的重要向?qū)В氊?zé)使命需要教師具備任務(wù)擔(dān)當(dāng)。高校的辦學(xué)宗旨是發(fā)揮黨建工作的真正功效，推動(dòng)黨建工作中的思政政治精神通過辦學(xué)規(guī)劃得以表露，中央省委對(duì)高校黨建的決策部署則是思想政治課程建設(shè)的根本準(zhǔn)則，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展是思想政治課程建設(shè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的發(fā)展風(fēng)向，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)能夠擴(kuò)大在高校這一陣地的作用力度。進(jìn)而體現(xiàn)了我國(guó)高校思政教育需要接受黨建工作的科學(xué)指引，高校教學(xué)宗旨的確立則需要充分考量并引入黨的思想，依托黨建工作助力高校人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的規(guī)劃落到實(shí)處。除此之外，高校需要搭建溝通紐帶，確保高校對(duì)黨建工作保有較高的認(rèn)可度，推動(dòng)高校與黨建工作協(xié)同推進(jìn)校內(nèi)思政教育，共同協(xié)商和決策高校發(fā)展具體事宜，從而實(shí)現(xiàn)黨建工作與高校教育并重前行的最終目標(biāo)。

（二）黨建工作立足師資隊(duì)伍一線

依托“課程思政”一體化管理路徑，推動(dòng)黨建工作穩(wěn)步前行，從領(lǐng)導(dǎo)、管理、踐行及監(jiān)督入手，設(shè)置配套的課程改革機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，在育人隊(duì)伍中整合專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員三大主體，推動(dòng)思政課教師與專業(yè)課教師互相彌補(bǔ)彼此缺漏職能，推動(dòng)教育教學(xué)全階段均支持思想價(jià)值引導(dǎo)。[5]設(shè)置平衡思想政治理論課、素養(yǎng)課程和專業(yè)課程的課程體系，即思想政治理論課是該體系的核心課程。綜合素養(yǎng)體系是支持黨建工作的驅(qū)動(dòng)因素，專業(yè)教育課程有利于將黨建工作成果不斷輻射延展，推動(dòng)育人功能和價(jià)值引領(lǐng)功效在多種學(xué)科中均被激活。注重優(yōu)化思想政治理論課的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境，延展思政課教師隊(duì)伍擴(kuò)充范圍和思想政治理論課的傳播路徑，將思政課的核心價(jià)值放大至最大程度。綜合考察各學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律和發(fā)展路徑，整合各學(xué)科所蘊(yùn)含的思想政治教育素材，從思政課程的體系設(shè)置、管理規(guī)劃、編寫教材、考核知識(shí)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手設(shè)置具體的實(shí)施方案，重點(diǎn)改革思政課程的課程文化、課程考核和課程實(shí)踐等維度，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值由思政課程向課程思政傳導(dǎo)的相應(yīng)機(jī)制。

需要優(yōu)化問題解決方案，用以應(yīng)對(duì)黨建工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變的狀況。高校思政教育是黨建工作強(qiáng)化的重要載體，而高素質(zhì)的師資隊(duì)伍能夠?yàn)楦咝?yōu)化現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)提供穩(wěn)定的驅(qū)動(dòng)力量，能夠保證高校依托校務(wù)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)層等人員配合延展思政師資隊(duì)伍建設(shè)方案。其次，依托教師分類機(jī)制引導(dǎo)教師科學(xué)定位自身，如教學(xué)類教師、科研類教師等，鼓勵(lì)教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)。除此之外，黨建工作需要穩(wěn)定的人才培養(yǎng)、人才輸送機(jī)制作為支撐，高?？商暨x出優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，并設(shè)置雙培養(yǎng)型發(fā)展機(jī)制，引導(dǎo)教師在自覺優(yōu)化教育環(huán)境的過程中競(jìng)爭(zhēng)例如黨的積極分子等的榮譽(yù)，依托高校三全育人機(jī)制推動(dòng)高校思政教育穩(wěn)定運(yùn)行。

（三）黨建工作點(diǎn)亮學(xué)生成才道路

關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，組建良性聯(lián)動(dòng)的思想政治教育工作機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育是高校黨建工作的重要架構(gòu)元素和核心部分，需要高校各部門及各類教育工作者協(xié)同參與教學(xué)管理與服務(wù)。高校推行教育規(guī)劃需要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)均能顯現(xiàn)思想政治教育的相關(guān)理念，推動(dòng)教書、管理、服務(wù)三大任務(wù)均發(fā)揮育人功效，推動(dòng)思想政治教育工作能夠兼顧教育的全過程。[6]心理健康教育是思想政治教育的補(bǔ)充課程，在把握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置特定的人格品質(zhì)培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)全體學(xué)生在“立體化多軌制”心理健康教育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中形成對(duì)困難與挫折的相關(guān)應(yīng)對(duì)能力，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供多樣而穩(wěn)定的保障。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)是推動(dòng)思想政治教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保障，有助于推動(dòng)教師政治素養(yǎng)不斷提升。習(xí)近平總書記重申了辦好思想政治理論課的根本路徑，即推動(dòng)黨的教育方針全面落實(shí)于高校教學(xué)設(shè)計(jì)，明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的基本方向。習(xí)近平總書記的重要講話推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，已經(jīng)被納入指引高校思想政治工作建設(shè)的綱領(lǐng)性文件之中。因此，高校應(yīng)該同時(shí)關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)和政治素質(zhì)并重提升，在教與行中科學(xué)整合學(xué)術(shù)魅力與人格品質(zhì)，以教師的高尚人格作為學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的基本模板。

（四）黨建工作渲染高校文化底蘊(yùn)

黨建和高校文化建設(shè)的核心目標(biāo)是了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)和鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)獲得質(zhì)的提升。高校文化的主要功效是引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀符合主流意識(shí)形態(tài)，依托先進(jìn)風(fēng)氣和優(yōu)秀傳統(tǒng)重塑學(xué)生的精神品質(zhì)，通過激發(fā)內(nèi)在功能實(shí)現(xiàn)合理管理。黨建的主要功效是用優(yōu)秀的思想塑造大學(xué)生的內(nèi)在思想體系，用適宜的輿論為大學(xué)生指明正確的思想理念，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為品德與素質(zhì)皆高的優(yōu)秀人才。高校文化的核心目標(biāo)是不同高校形成特有的文化底蘊(yùn)，高校文化建設(shè)的本質(zhì)是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在精神文明的主導(dǎo)地位，通過多重手段推動(dòng)軟硬文化共同建設(shè)，推動(dòng)廣大師生員工對(duì)工作和學(xué)習(xí)保持高度的積極性并保持高度的政治自覺和政治信仰，搭建黨建工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境。黨建和高校文化建設(shè)需要協(xié)同并滲透，這是推動(dòng)二者共同發(fā)展的最佳路徑。大學(xué)文化能夠?yàn)辄h建活動(dòng)深入教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)習(xí)和生活提供全方位的陣地，依托不同路徑和手段選取推動(dòng)黨建工作的功效逐漸顯現(xiàn)。校園環(huán)境涵蓋兩個(gè)維度：內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，選取相同的變量后，高校文化和黨建活動(dòng)需要明確自身特質(zhì)，并找準(zhǔn)各自不同的建設(shè)起點(diǎn)、建設(shè)流程和建設(shè)拐點(diǎn)。

四、未來啟示：黨建攜手思政前進(jìn)的廣闊前景

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)思政課程改革

“課程思政”的本質(zhì)是在思想政治教育工作中增添系統(tǒng)的、開放的元素。[7]思政改革促使高校關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)校辦公任務(wù)中反映出踐行立德樹人教育理念的堅(jiān)定決心，構(gòu)建完善的立德樹人教育任務(wù)組織機(jī)構(gòu)，即學(xué)校黨委作為領(lǐng)導(dǎo)主體，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作為執(zhí)行主體，推動(dòng)全校思政改革整體部署工作穩(wěn)步進(jìn)展。這也意味著高校應(yīng)該將學(xué)校教務(wù)、人事、教師三者作為“課程思政”改革的核心主體，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與課堂德育教育同步提升。高校其他部門應(yīng)該為學(xué)校德育教育工作提供穩(wěn)定的力量支持，并將重點(diǎn)工作內(nèi)容定性為德育教育工作，有機(jī)整合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與思想政治理論，推動(dòng)教書育人終極任務(wù)落到實(shí)處，推動(dòng)“課程思政”改革按照既定方案推行。為此高校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘聵淙说氖痉赌０?，通過自身認(rèn)真完成“課程思政”改革任務(wù)帶動(dòng)其他教師支持該項(xiàng)改革。

（二）強(qiáng)化課程建設(shè)，營(yíng)造德育滲透氛圍

高校落實(shí)“課程思政”改革的前提條件是明確“課程思政”改革目標(biāo)，整合專業(yè)課程與德育教育，推動(dòng)德育教育的功效不斷泛化。[8]因此，高校應(yīng)該在綜合把握各專業(yè)特質(zhì)的基礎(chǔ)上推進(jìn)課程改革，在各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人文精神，改善人文教育課程占比較低的狀況。另外，高校在考察本校自身狀況的前提下設(shè)置相應(yīng)的人文素養(yǎng)選修課，為學(xué)生挑選個(gè)性化的人文素養(yǎng)課程提供便捷渠道。同時(shí)，高校在立德樹人視域的指引下，系統(tǒng)梳理本校課程內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)課程與思想教育保持緊密聯(lián)系，發(fā)掘各科專業(yè)課程的潛在思想政治教育價(jià)值。高校在銜接學(xué)生求知欲的過程中可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特質(zhì)設(shè)立各科專業(yè)課程的培養(yǎng)規(guī)劃，借助現(xiàn)代教學(xué)手段顯現(xiàn)各科專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)德育教育的內(nèi)容能夠有機(jī)融入各專業(yè)課的章節(jié)內(nèi)容中，確保課堂教學(xué)質(zhì)量保持穩(wěn)定狀況，同時(shí)推動(dòng)青年學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以構(gòu)建完善的學(xué)科德育滲透環(huán)境。

（三）筑牢黨建之基，構(gòu)建協(xié)同管理平臺(tái)

高校黨的建設(shè)工作與思想政治理論課建設(shè)需要保持相同的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展風(fēng)向，必須構(gòu)建協(xié)同育人的大思政工作機(jī)制。高校黨的建設(shè)工作和思想政治理論課程建設(shè)需要擴(kuò)大工作機(jī)制的發(fā)展維度，系統(tǒng)梳理全校資源，推動(dòng)黨建工作擺脫黨單獨(dú)發(fā)力的狹隘模板，為思政課程建設(shè)注入新的活力元素。高校黨的建設(shè)工作需要堅(jiān)持黨對(duì)思想政治理論課程建設(shè)的絕對(duì)引領(lǐng)地位，依托思想政理論課加強(qiáng)理論武裝；思想政治理論課程建設(shè)需要在教育教學(xué)內(nèi)容中引入黨的相關(guān)內(nèi)容，如黨史和黨建理論，推動(dòng)黨的建設(shè)有機(jī)滲入教學(xué)科研的全階段中。因此，高校黨的建設(shè)工作與思想政治理論課程需要協(xié)同發(fā)展，高校黨委需要推動(dòng)黨的建設(shè)工作銜接思想政治理論課程建設(shè)，遵循黨政同責(zé)和齊抓共管的原則，平衡學(xué)校相關(guān)黨政部門、教學(xué)院系和馬克思主義學(xué)院三者間的關(guān)系，促使三者組建出分工與協(xié)作共存的高校黨建和思政工作機(jī)制；推動(dòng)黨建隊(duì)伍與思想政治理論課教師隊(duì)伍保有密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與黨性修養(yǎng)皆高的思想政治理論課教師轉(zhuǎn)變?yōu)辄h課教師，擴(kuò)充黨組織的黨建理論宣講隊(duì)伍，鼓勵(lì)理論水準(zhǔn)與實(shí)踐素養(yǎng)皆強(qiáng)的黨務(wù)工作者進(jìn)入思想政治理論課程建設(shè)的相關(guān)任務(wù)中，推動(dòng)思想政治理論課教師兼任黨課教師職位，保持當(dāng)前隊(duì)伍與思想政治理論課教師隊(duì)伍形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)；師生混合黨支部的組建成員是馬克思主義學(xué)院教師和學(xué)生黨員，這有助于高校基層黨組織加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的掌控力，同時(shí)有助于表露黨的建設(shè)工作具備育人功效，助力高校黨的建設(shè)工作和思想政治理論課程建設(shè)同頻共振的新態(tài)勢(shì)。

（四）實(shí)踐驗(yàn)證理論，深化黨建思政銜接

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要遵循新的教學(xué)機(jī)制，即課堂教學(xué)是主要形式，脫離傳統(tǒng)的從理論到實(shí)踐的教學(xué)形式，推行教師講授、學(xué)生參與的新型教學(xué)互動(dòng)形式，借助適宜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)理論講授向二者融合的階段過渡，進(jìn)而推演出新的理論，推動(dòng)思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)與黨建活動(dòng)交互融合，為思想政治理論課搭建逼真的模擬教學(xué)環(huán)境和黨建實(shí)踐平臺(tái)；其次，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)踐課教學(xué)方案，彌補(bǔ)思想政治理論課教學(xué)體系的紕漏。高校思想政治理論課教學(xué)需要貫徹中宣部、教育部的文件精神，為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充足的教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為思想政治理論課總課時(shí)中應(yīng)該分配思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的所需課時(shí)，為每門課實(shí)踐教學(xué)分配適宜的課程時(shí)長(zhǎng)。各教研室需要協(xié)商并決策實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，比如進(jìn)行專題調(diào)查、主題演講、參觀考察、場(chǎng)景模擬、角色訓(xùn)練等。教師可在把握教育資源和教學(xué)規(guī)劃的前提下，探索教學(xué)改革的具體實(shí)施方案，考核實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)在課程考試中錄入實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)；再次，規(guī)劃教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)方案。思想政治實(shí)踐教學(xué)的涵蓋維度和涉及環(huán)節(jié)多，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)劃，適當(dāng)考察思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)案例，必須明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)步驟。同時(shí)，組織內(nèi)外成員共同推進(jìn)既定方案的實(shí)行，并以此為基點(diǎn)全面深化教學(xué)改革，發(fā)掘課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)有特質(zhì)，延展課外實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)機(jī)制，促使思想政治理論課始終保持高度的時(shí)效性。

五、結(jié)語

新形勢(shì)下高校黨的建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)應(yīng)該保持高度的聯(lián)動(dòng)性，高校黨的建設(shè)能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n程建設(shè)提供科學(xué)保障，思想政治理論課程能夠?yàn)楦咝｜h的建設(shè)提供重要驅(qū)動(dòng)力。新階段我國(guó)高校需要自覺肩負(fù)有機(jī)整合高校黨的建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)的職責(zé)，對(duì)高校思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)定律、教書育人規(guī)則保持正確定位與認(rèn)知，依托改革創(chuàng)新助力青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，提升中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的后續(xù)儲(chǔ)備力量，為民族復(fù)興大任提供具備科學(xué)思想基礎(chǔ)和理想信念的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高校黨建工作和思想政治理論課程建設(shè)邁入新的階段。