韓繼紅, 郭位先, 劉 培, 王 紅, 高亞玲

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.藥學(xué)與健康管理系;b.制藥工程系;c.科研處,河北 石家莊 050026)

作為我國獨(dú)特的衛(wèi)生資源、潛力巨大的經(jīng)濟(jì)資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源,中醫(yī)藥是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱性行業(yè)[1].《中華人民共和國中醫(yī)藥法》和《中華人民共和國基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》均提出,要促進(jìn)中醫(yī)藥理論與實(shí)踐的發(fā)展,充分體現(xiàn)中藥特色與優(yōu)勢(shì).作為河北省特色產(chǎn)業(yè)的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè),主要分布于石家莊、滄州、安國三個(gè)產(chǎn)業(yè)基地,匯聚了京津冀地區(qū)眾多知名藥企,產(chǎn)業(yè)集群初步形成,發(fā)展?jié)摿薮?為培養(yǎng)中藥制藥技術(shù)人員提供了實(shí)踐條件[2].

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)中藥制藥專業(yè)為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》河北省骨干專業(yè)[3]、中國特色高水平專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一[4],學(xué)院從人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)條件、社會(huì)服務(wù)能力等方面進(jìn)行探索,打造特色專業(yè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,助力區(qū)域中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展.

1 對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展,探索人才培養(yǎng)模式

區(qū)域內(nèi)中藥與西藥企業(yè)并存,但中藥制藥相關(guān)崗位能力需求與人才現(xiàn)狀差異較大,學(xué)院通過行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方的互聯(lián)互通,以服務(wù)中藥生產(chǎn)一線崗位工作為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線,探索實(shí)踐“行業(yè)企業(yè)學(xué)校三聯(lián)合,工學(xué)結(jié)合七對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式.借助區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合性、同步性.

(1)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),服務(wù)區(qū)域中藥產(chǎn)業(yè)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求引領(lǐng)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,因此,高職院校打造特色專業(yè),應(yīng)當(dāng)深入研究該專業(yè)服務(wù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律,分析其對(duì)技術(shù)技能型人才的需求,制定定位準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo),才能為區(qū)域發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才,專業(yè)在本區(qū)域?qū)谄髽I(yè)中的知名度才能打響[5-6].學(xué)院為了進(jìn)一步明確中藥制藥專業(yè)的定位,加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃建設(shè),主要從產(chǎn)業(yè)背景和人才需求兩個(gè)方面做了調(diào)研.

①區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)背景

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是河北省的支柱產(chǎn)業(yè)之一,主要集中在石家莊、滄州、安國三個(gè)產(chǎn)業(yè)基地,位于省會(huì)石家莊的石藥控股集團(tuán)有限公司、華北制藥股份有限公司、石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司、石家莊四藥有限公司、神威藥業(yè)集團(tuán)是中國醫(yī)藥工業(yè)百強(qiáng)企業(yè);位于滄州的北京集團(tuán)·滄州渤海新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園,是北京醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地,匯聚了京津冀地區(qū)眾多知名藥企,產(chǎn)業(yè)集群初步形成,發(fā)展?jié)摿薮?安國是全國重要的中藥材集散地和出口基地.為將河北省全面建成中醫(yī)藥強(qiáng)省,河北省衛(wèi)生健康委員會(huì)、河北省財(cái)政廳等八部門聯(lián)合印發(fā)《河北省中醫(yī)藥強(qiáng)省建設(shè)人才支撐計(jì)劃(2018-2030年)》,提出強(qiáng)化中醫(yī)藥特色技術(shù)人才培養(yǎng),鼓勵(lì)院校加強(qiáng)與用人單位的協(xié)同協(xié)作,培養(yǎng)適應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和中藥研發(fā)的專業(yè)人才[7].

②區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)人才需求

學(xué)院在確定人才需求時(shí)以京津冀地區(qū)的制藥企業(yè)為主,展開人才需求方面的調(diào)查,以便對(duì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位.以生產(chǎn)企業(yè)的一線工人、技術(shù)人員、工段長、車間主任、營銷人員及用人單位人力資源負(fù)責(zé)人及本校往屆畢業(yè)生為對(duì)象,通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、書面問卷調(diào)查,獲得近五年行業(yè)發(fā)展,人才需求,人才知識(shí)、能力與素質(zhì)要求等方面的信息與數(shù)據(jù),對(duì)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位.調(diào)研發(fā)現(xiàn):中藥制藥專業(yè)的主要崗位類別為中藥飲片加工、醫(yī)藥制造、醫(yī)療輔助、銷售等;制造崗位又細(xì)分為(或技術(shù)領(lǐng)域)為生產(chǎn)操作、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)及銷售服務(wù)等.

學(xué)院將中藥制藥專業(yè)定位于服務(wù)河北省,輻射京津、河南、山東、山西、內(nèi)蒙古等中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng),掌握中藥制藥專業(yè)的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能,面向醫(yī)藥制造行業(yè)的中藥飲片生產(chǎn)、中成藥生產(chǎn)等技術(shù)領(lǐng)域,能夠從事中藥材加工、中藥炮制、中藥提取物加工、中藥制劑生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制與檢驗(yàn)、中藥產(chǎn)品研發(fā)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才.

(2)立足產(chǎn)業(yè)需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的崗位人才需求及高職人才培養(yǎng)定位,本專業(yè)實(shí)行“行業(yè)企業(yè)學(xué)院三聯(lián)合,工學(xué)結(jié)合七對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式,把素質(zhì)教育與專業(yè)技能、實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)的技術(shù)技能作為人才培養(yǎng)模式改革的核心理念.

①行業(yè)企業(yè)學(xué)校三聯(lián)合的培養(yǎng)機(jī)制

行業(yè)企業(yè)學(xué)校三聯(lián)合是在廣泛合作的基礎(chǔ)上,通過行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院三方的互聯(lián)互通,踐行行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院為主體的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)三方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展,共享人才培養(yǎng)成果的目標(biāo).

學(xué)院作為全國化工職業(yè)技能鑒定站,與河北省人力資源和社會(huì)保障廳職業(yè)技能鑒定中心合作開展了“雙證書”培訓(xùn)與鑒定工作、中藥調(diào)劑員國家題庫及中藥購銷員省級(jí)題庫開發(fā)工作;與中國醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)合作,承辦全國醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)技能競賽,參與全國食品藥品職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定;與石家莊歐意藥業(yè)有限公司、石家莊生物股份有限公司、石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司、北京九州通醫(yī)藥有限公司開展訂單培養(yǎng),校企合作開發(fā)教材與專業(yè)核心課程,修訂人才培養(yǎng)方案.通過行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院三方的互聯(lián)互通,共享人才培養(yǎng)成果的目標(biāo).

②精細(xì)的工學(xué)結(jié)合對(duì)接舉措

學(xué)院積極與企業(yè)對(duì)接,促進(jìn)中藥制藥專業(yè)工學(xué)結(jié)合由粗放向精細(xì)轉(zhuǎn)變,多舉措強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格要求與企業(yè)需求對(duì)接,要求深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)研,得出企業(yè)所從事的職業(yè)類別及崗位群;課程體系構(gòu)建與職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)接,以必需夠用的中藥基本知識(shí)為支撐,崗位操作技能為主線,綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),構(gòu)建課程體系,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力;專業(yè)課程內(nèi)容與典型工作任務(wù)對(duì)接,與行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干共同分析、研討,歸納崗位群的典型工作任務(wù),確定符合現(xiàn)代中藥制藥企業(yè)需求的專業(yè)課程;教學(xué)過程與工作過程對(duì)接,以“中藥生產(chǎn)過程導(dǎo)向”開展“項(xiàng)目化”教學(xué),在職業(yè)實(shí)踐情境中開展教學(xué);實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境對(duì)接,模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)藥品的生產(chǎn)過程;實(shí)習(xí)考核與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接,將出勤情況、工作態(tài)度和規(guī)范性、工作量、工作能力、質(zhì)量成本等考核要素融入到實(shí)習(xí)整個(gè)過程,使企業(yè)的考核制度與學(xué)生的考核評(píng)價(jià)接軌;學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接,提高學(xué)生的技能及畢業(yè)生的社會(huì)競爭力和社會(huì)適應(yīng)性.

2 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),探索教學(xué)改革

建設(shè)專業(yè)課程體系是打造專業(yè)特色的核心,學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位的實(shí)際需要,努力建設(shè)優(yōu)秀課程和精品課程,推進(jìn)課程體系的整合與優(yōu)化,并采取多項(xiàng)措施,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段.

(1)基于中藥生產(chǎn)工作過程構(gòu)建課程體系,開發(fā)專業(yè)核心課程

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)需要,以及企業(yè)崗位對(duì)技術(shù)技能型人才的素質(zhì)、技能要求,以知識(shí)、技能和素質(zhì)教育三條主線為引領(lǐng),在專業(yè)課程體系的構(gòu)建中,積極開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,定期召開研討會(huì),了解中藥制藥行業(yè)發(fā)展的最新信息與趨勢(shì),由中藥制藥行業(yè)專家、企業(yè)專家、骨干技術(shù)人員、崗位技術(shù)工人與專業(yè)教師共同對(duì)中藥制藥企業(yè)的崗位定位、典型工作任務(wù)、工作過程進(jìn)行分析,搭建職業(yè)素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位技術(shù)模塊、職業(yè)拓展技能模塊及綜合能力訓(xùn)練模塊,構(gòu)建以中藥前處理、中成藥生產(chǎn)、中藥質(zhì)量控制與檢驗(yàn)崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系,確定中藥制藥專業(yè)的核心課程為中藥炮制技術(shù)、中藥提取分離技術(shù)、中藥制劑技術(shù)與設(shè)備、中藥制劑檢測(cè)技術(shù)

(2)依托崗位需求,改革核心課程教學(xué)模式

中藥制藥專業(yè)在河北省高職創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃骨干建設(shè)專業(yè)和專業(yè)群教學(xué)資源庫建設(shè)的項(xiàng)目支持下,以崗位技能培養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo),以技能大賽項(xiàng)目為導(dǎo)向,重點(diǎn)建設(shè)了中藥鑒定技術(shù)、中藥提取分離技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥制劑技術(shù)與設(shè)備4門專業(yè)課程,開發(fā)了微課、視頻、PPT、圖片、3D仿真動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、習(xí)題等資源.通過規(guī)范課程資源,將授課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化,做到授課效果實(shí)際可控,通過職教云、藍(lán)墨云、超星等網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),推動(dòng)師生開展課堂互動(dòng)教學(xué),學(xué)生參與式教學(xué),推動(dòng)學(xué)生通過移動(dòng)終端的自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種新型教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)的記錄與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.將企業(yè)現(xiàn)代化的新技術(shù)、新工藝、新方法以信息技術(shù)手段融入實(shí)訓(xùn)教學(xué),學(xué)生在做中學(xué),教師在做中教,運(yùn)用信息化資源將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平.

中藥提取分離工藝實(shí)訓(xùn)、中藥制劑技術(shù)與設(shè)備課程在校內(nèi)制劑實(shí)訓(xùn)車間開展,模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪制各崗位工藝流程圖.教師根據(jù)不同中藥生產(chǎn)設(shè)備,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)操作要求,設(shè)計(jì)真實(shí)的工作任務(wù),讓學(xué)生以崗位操作員的身份按照生產(chǎn)指令單的要求,嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)程進(jìn)行模擬練習(xí),并對(duì)之考核,真正實(shí)現(xiàn)以生產(chǎn)過程指導(dǎo)教學(xué)過程,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)結(jié)合,重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,以工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容.

(3)挖掘課程思政資源,提升專業(yè)文化自信

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),本專業(yè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了中醫(yī)藥課程,但由于受到的傳統(tǒng)文化教育不足,對(duì)中醫(yī)藥文化的信任度不夠,因此,對(duì)中醫(yī)藥文化普遍缺乏自信,加之,受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益及浮躁心理的影響,其“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)也普遍缺失[8].針對(duì)以上問題,本專業(yè)成立了中藥制藥專業(yè)課程思政小組,秉承“以人為本,以德立教”的教育理念,設(shè)置專業(yè)教學(xué)和思政教育雙重目標(biāo),充分挖掘中藥專業(yè)課程中的思政資源,融入中醫(yī)藥文化和工匠精神等德育元素.采用案例式、討論式、問題式等教學(xué)方法,積極開展課程思政教育.通過組織“職業(yè)教育活動(dòng)周”“百草社團(tuán)”“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園”等活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,展示所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能,幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)自信心.玉不琢不成器,大國工匠的形成如雕琢玉器,需要在實(shí)踐中去雕刻,塑造,在傳授職業(yè)技能的過程中將匠心精神融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的每一項(xiàng)任務(wù)、每一個(gè)細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神.

3 利用區(qū)域企業(yè)資源優(yōu)勢(shì),校企聯(lián)合強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口,也是提升畢業(yè)生能力與素質(zhì)的重要途徑,本專業(yè)依托區(qū)域企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)勢(shì),打造校企聯(lián)合的多種形式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[9],為特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

(1)對(duì)接先進(jìn)制造,建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的智能化實(shí)踐教學(xué)基地

與石家莊以嶺藥業(yè)股份有限公司、石家莊四藥有限公司、必康潤祥醫(yī)藥河北有限公司、南京藥育智能科技有限公司等企業(yè)合作,深度融入企業(yè)文化,通過“人工智能+虛擬工廠+真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境”的有機(jī)融合,建設(shè)智能化藥品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能競賽與職業(yè)技能等培訓(xùn)多元化發(fā)展.共建中藥提取精制實(shí)訓(xùn)中心,建設(shè)可透視的半實(shí)物生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置,動(dòng)態(tài)演示中藥提取、濃縮過程,設(shè)備可進(jìn)行模塊化拆卸組裝,突出職業(yè)氛圍、接近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng);共建藥品質(zhì)量與安全實(shí)訓(xùn)中心,開展藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn);利用安國豐富的中藥材資源,依托職業(yè)技能大賽,共建中藥鑒別實(shí)訓(xùn)平臺(tái),建立了350種藥用植物來源、中藥性狀鑒別、真?zhèn)舞b別、顯微鑒別等藥材的信息庫,150種中藥材及飲片的自回歸模型,真實(shí)展現(xiàn)藥材全方位構(gòu)造模型,滿足專業(yè)實(shí)景教學(xué)需要,實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)中藥技能、中藥特色的融合發(fā)展,平臺(tái)面向?qū)W生和社會(huì)開放,宣傳中藥文化及特色.

(2)突出中醫(yī)藥特色,優(yōu)化科普宣傳教育基地

傳承中醫(yī)藥特色,建成了300 m2的中藥博物館,收藏中藥材及飲片2 800余種,新建藥用植物園4000 m2,栽培常見藥用植物100余種,形成了集教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的中藥特色校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地.與石家莊市多所中小學(xué)攜手通過大手拉小手實(shí)現(xiàn)“思政+中醫(yī)藥文化”走進(jìn)中小學(xué),與村委會(huì)聯(lián)合開展中醫(yī)藥文化進(jìn)社區(qū)活動(dòng),為居民提供養(yǎng)生保健咨詢,普及中醫(yī)藥療養(yǎng)常識(shí)等,將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化送到廣大群眾身邊,讓居民零距離感受中醫(yī)藥文化的魅力,成功邁出了“推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭”的第一步.

4 服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí),推進(jìn)技術(shù)支持與合作開發(fā)

依托學(xué)院創(chuàng)新藥物應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心和大師工作室,與企業(yè)攜手開展合作創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化.專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù),開發(fā)新產(chǎn)品.先后參與了邯鄲制藥有限公司、河北安國藥業(yè)集團(tuán)、陜西量子高科藥業(yè)集團(tuán)等公司的科技管理、醫(yī)藥新產(chǎn)品研制開發(fā)、技術(shù)管理、質(zhì)量管理及藥業(yè)公司的GMP(藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范)認(rèn)證工作,主持化學(xué)工業(yè)出版社數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)項(xiàng)目.依托全國化工職業(yè)技能鑒定站,完善技能鑒定工作長效機(jī)制,使技能鑒定經(jīng)常化,程序化.近三年專業(yè)采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)等靈活多樣的形式為學(xué)院學(xué)生及企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定.通過廣泛參與,全員調(diào)動(dòng),專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)實(shí)踐能力逐步增強(qiáng),教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提升.

通過上述舉措,學(xué)院中藥制藥專業(yè)取得了可喜的成績.“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展良好.專業(yè)近三年在校生人數(shù)一直穩(wěn)定在400人以上,畢業(yè)生就業(yè)率為97%,就業(yè)專業(yè)對(duì)口率92%,在河北省內(nèi)高職院校中處于較高水平.近三年新生報(bào)到率超過95%,用人單位對(duì)近三年畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評(píng)價(jià)較高,對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)較好,總體滿意率達(dá)96%.多年來為河北省及京津地區(qū)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才.