陳立新

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)已經(jīng)有了較大幅度的提升，相應(yīng)的教學(xué)體系也在不斷作出完善，許多相應(yīng)的教學(xué)工作者都為我國(guó)的教學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言比較重要，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的各項(xiàng)需求，教師需要采取其他的教學(xué)形式并作出改善?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)”能夠帶動(dòng)學(xué)生的主觀性提高，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”融入當(dāng)前的高?；@球教學(xué)中是一種有效的手段，能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧與技能，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前階段高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前階段高校籃球教學(xué)存在較多的問(wèn)題，籃球教學(xué)并不能深入學(xué)生的內(nèi)心，從而使得一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有感受到體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的，更無(wú)法感受到籃球給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。很多學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)比較差，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題作出改善，加強(qiáng)當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)，還要合理地增加體育特色項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生擁有屬于自己的選擇空間。針對(duì)當(dāng)前高校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選擇合適的方法，從而確保每個(gè)學(xué)生的人身安全，同時(shí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。

（一）高校對(duì)體育教學(xué)重視不足

當(dāng)前，大部分學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且也經(jīng)常將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)比內(nèi)容，加之受傳統(tǒng)教育理念的影響，使得學(xué)生將更多的精力與時(shí)間投入知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。很少有學(xué)生能夠開(kāi)展相應(yīng)的體育鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)普遍比較差。而且高校的管理人員對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)也不夠重視，在教學(xué)的過(guò)程中仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)不感興趣，甚至覺(jué)得體育教學(xué)對(duì)自身而言是一種負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)方法不合理

當(dāng)前，許多高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法比較枯燥且無(wú)聊，在多數(shù)情況下教師為了確保學(xué)生的安全沒(méi)有開(kāi)展過(guò)于劇烈的體育項(xiàng)目，而且相應(yīng)的體育設(shè)備也沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生如何使用，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生了解到一些比較理論性的內(nèi)容，并沒(méi)有辦法提升他們自身的身體素質(zhì)，而且缺少實(shí)踐性的訓(xùn)練會(huì)使得學(xué)生在訓(xùn)練中受到傷害，從而導(dǎo)致學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)興趣。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是高校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中使用方法不夠妥當(dāng)，從而使得學(xué)生沒(méi)有掌握正確的技巧。

（三）無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生自身的特點(diǎn)

傳統(tǒng)式體育教學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)造成的一定的影響，而且傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法會(huì)扼殺學(xué)生自身的特點(diǎn)。在這樣的情況下，學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)會(huì)在教學(xué)中逐步被忽視，教師最終關(guān)注的只是學(xué)生的成績(jī)，這樣的教學(xué)并不符合素質(zhì)教學(xué)的理念，而且也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更多的是模仿教師的動(dòng)作，但是他們自身并沒(méi)有感受到體育的內(nèi)涵，也無(wú)法掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技能?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高對(duì)抗的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生如果只是單一地接受理論知識(shí)，則無(wú)法體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更限制學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

二、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在高?；@球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）體驗(yàn)是體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”需要重視學(xué)生自身的感受，教師在當(dāng)前高校的教學(xué)中運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方法充分將籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中感受到它獨(dú)有的樂(lè)趣。在“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”過(guò)程中，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在實(shí)質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間去感受籃球，從而體會(huì)到籃球所帶來(lái)的快樂(lè)。在初期階段教，師可以將一些比較基本知識(shí)傳授于學(xué)生，讓他們從最初級(jí)的內(nèi)容開(kāi)始學(xué)起。例如，可以先讓學(xué)生感受一下籃球的觸感，并讓他們找到適合自己的投籃姿勢(shì)，再將一些運(yùn)球、投籃用力等技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在運(yùn)球的過(guò)程中，大部分人都會(huì)選擇運(yùn)用慣用手去進(jìn)行運(yùn)球，因?yàn)閼T用手無(wú)論是在靈活度、力度、強(qiáng)度都比非慣用手要高很多。而且籃球運(yùn)動(dòng)中相應(yīng)做好運(yùn)球動(dòng)作以及更快捷的形成運(yùn)球突破則需要加強(qiáng)對(duì)自身非慣用手的使用，這樣能夠確保自身運(yùn)球的靈活性，而且一些花式的運(yùn)球都會(huì)運(yùn)用到非慣用手的使用。著名的美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽球星歐文·卡里、詹姆斯·哈登，他們的非慣用手靈活度基本和慣用手的靈活度持平，所以他們能夠做出大幅度的過(guò)人動(dòng)作，形成運(yùn)球突破。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行的去感受，因?yàn)殚L(zhǎng)期的運(yùn)球能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的觸感，更好地進(jìn)行其他動(dòng)作訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐效果，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

（二）分享強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的主體是學(xué)生，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要圍繞學(xué)生展開(kāi)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的自身變化以及與其他學(xué)生之間的交流，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的交流能力提高。在進(jìn)行“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”之后，學(xué)生能夠?qū)@球知識(shí)有一定的了解與認(rèn)知，教師應(yīng)該讓學(xué)生彼此之間互相分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與感受，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的理解，這樣還能提高學(xué)生的交流能力。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中教師可能沒(méi)有時(shí)間去照顧所有學(xué)生，而且課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師不能與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的交流。因此，教師可以給予學(xué)生一些自由的空間進(jìn)行交流，讓他們彼此分享心得。在投籃練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以探討一些投籃動(dòng)作，如科比·布萊恩特的后仰跳投、邁克爾·喬丹的急停跳投，將他們投籃動(dòng)作進(jìn)行分解，并去嘗試模仿，而且學(xué)生彼此分享的過(guò)程中可以互相鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生建立起自信，更好地融入籃球運(yùn)動(dòng)之中。而且這樣的教學(xué)形式能夠讓課堂氛圍變得活躍，學(xué)生之間的距離逐步拉近，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過(guò)行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”需要重視學(xué)生的理解，通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣并讓學(xué)生學(xué)以致用，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生更好地去了解相應(yīng)的籃球知識(shí)，以此讓學(xué)生更好地去感受籃球所帶來(lái)的快樂(lè)，從而將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)全部運(yùn)動(dòng)在體育項(xiàng)目之中，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助和作用。學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，這也是當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到枯燥，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣，在鍛煉的過(guò)程中讓學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)。例如，高校可以定期開(kāi)展相應(yīng)的籃球比賽，以班級(jí)為單位展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)抗，讓他們?cè)趯?duì)抗中感受到籃球的快樂(lè)，從而對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。而且籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性游戲，它能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓學(xué)生更好地去適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)?；@球體育項(xiàng)目不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能改善學(xué)生的身心健康，通過(guò)長(zhǎng)期的籃球項(xiàng)目鍛煉還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)前，教師應(yīng)該明確“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自行去感受，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在近幾年的發(fā)展中我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)于教育行業(yè)發(fā)展比較重視，特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，不僅需要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還需要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。高校教師應(yīng)該將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”帶入當(dāng)前體育籃球中，以此讓學(xué)生感受到體育帶來(lái)的魅力，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。不過(guò)目前來(lái)看，我國(guó)大部分高校體育教學(xué)的過(guò)程中還存在一些不足與其他問(wèn)題，教師應(yīng)該明確當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題，并采取有效的教學(xué)方式解決問(wèn)題，將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”融入當(dāng)前高?；@球運(yùn)動(dòng)之中，可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到籃球自身的魅力，以此幫助學(xué)生建立終身的鍛煉理念。