潘婕

河北美術(shù)學(xué)院

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式，在高等院校的教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用前景，并且有著很好的示范效應(yīng)，能夠有效解決當(dāng)前階段中三維動(dòng)畫教學(xué)所存在的各項(xiàng)問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的較大約束性相比較，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效滿足三維動(dòng)畫的多元化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。由此可見，研究項(xiàng)目教學(xué)法在三維教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用具有廣泛的意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐要點(diǎn)及其主要特征

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法主要指的是利用項(xiàng)目將理論知識(shí)教授給學(xué)生，在完成教學(xué)工作的同時(shí)，既能夠成功解決項(xiàng)目中存在的各項(xiàng)問題，又能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。在這種教學(xué)模式中，因?yàn)槠渚哂休^為完善的體系，所以能夠在全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，在教育過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)體系、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力提出考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，因此，能夠讓學(xué)生在短期內(nèi)獲得知識(shí)層面的快速成長，具有以往教學(xué)模式難以替代的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式也很好地適應(yīng)了教育改革的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過將教學(xué)知識(shí)分為若干個(gè)具體項(xiàng)目的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和思維能力的拓展。在該過程中，教師一般會(huì)通過分組的方式完成大部分的內(nèi)容，所以也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的主要特征

1.教學(xué)目標(biāo)具有多重性

在以往的教學(xué)模式中，教師通過課前完善的備課內(nèi)容，將上課所需的各項(xiàng)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)只需要按照教案的內(nèi)容進(jìn)行講解即可，和學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)比較單一，只是為了完成教學(xué)大綱。而項(xiàng)目教學(xué)法則可以很好地避免這些問題，在該教學(xué)過程中，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、思辨能力等各方面的能力均能得到有效的提升，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行立體化、多元化的能力塑造。

2.具有知行合一的特點(diǎn)

在過去的理論教學(xué)模式中，多是教師講解完相應(yīng)的理論知識(shí)后，讓學(xué)生在課下完成相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，但卻無法保障課下訓(xùn)練的質(zhì)量，因此，也更談不上教學(xué)針對(duì)性。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師能夠在講解項(xiàng)目時(shí)，穿插理論知識(shí)的講解，并且學(xué)生也能夠在完成項(xiàng)目的過程中，鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，提高課堂效率。

3.教學(xué)具有可控性的特點(diǎn)

在以往的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，還會(huì)降低課堂的效率。而在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的主體位置發(fā)生了改變。學(xué)生成為了課堂上的主體，而教師只是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。在課堂上，教師和學(xué)生通過共同的交流探討來提高實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式有助于教師更好地把控課堂上的進(jìn)度，了解到學(xué)生真正的能力，有針對(duì)性地梳理引導(dǎo)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高等院校學(xué)生教育的特點(diǎn)

（一）高等院校教育特點(diǎn)

高等教育首先是起源于美國的一種教育方式，在我國的高等教育中，此教育的目的更多是為了學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展。在各個(gè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定時(shí)，有些院校偏重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，就會(huì)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而有些院校更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力，整個(gè)教學(xué)體系中實(shí)踐課程占據(jù)了較大篇幅，也因此對(duì)于學(xué)生的理論缺乏一定的教育。由此可見，在進(jìn)行教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，存在著教育目標(biāo)不明確的問題，這反映在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)造成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不明確的問題。

（二）高等院校學(xué)生特點(diǎn)

現(xiàn)階段我國采取應(yīng)試教育的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的選擇，學(xué)生會(huì)參加地區(qū)性的統(tǒng)一考試，以一定的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生是否有能力進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造的判斷標(biāo)準(zhǔn)，雖然這種方式在大體上能夠保證生源的平均性，讓能力差不多的學(xué)生聚集在一起。但由于考試表現(xiàn)出來的地區(qū)性存在著很大的差異，所以在生源結(jié)構(gòu)上還呈現(xiàn)著“三角形”的狀態(tài)，學(xué)生之間的能力存在著一定的差異。

三、三維動(dòng)畫教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的接受能力存在著較大差異

前幾年被刷屏的“讓孩子贏在起跑線上”，這句話用來形容高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是極為貼切的一句話了。一些家庭條件好的學(xué)生，從小便會(huì)接受各種各樣的培訓(xùn)，以此增強(qiáng)記憶力和想象力，但是對(duì)于另一些學(xué)生來講，他們的藝術(shù)熏陶程度相對(duì)較低，可能在小學(xué)畢業(yè)后便不再進(jìn)行深層次的教育。長此以往，學(xué)生間對(duì)于藝術(shù)文化的接受能力便會(huì)產(chǎn)生差距。有些同學(xué)可以很快地消化吸收，并會(huì)提出自己新的思考；而另一部分的學(xué)生需要很長的時(shí)間來進(jìn)行自我消化吸收。此時(shí)，接受力較好的學(xué)生提出自己的思考后，可能會(huì)使接受力較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。按照這種情況長期發(fā)展，對(duì)于所有的學(xué)生是不利的。另外，一些藝術(shù)世家的學(xué)生可能在自己長期的生活中一直接受著較高的文化和藝術(shù)熏陶，他們能夠?qū)σ恍┳髌纷龀龊芎玫囊娊猓行W(xué)生則相反，在這樣的現(xiàn)狀下，造成了學(xué)生接受能力差距較大的現(xiàn)狀。

（二）未能有效利用項(xiàng)目案例進(jìn)行講解

三維動(dòng)畫是一門理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)該門課程是為了更好地為自己的專業(yè)服務(wù)，提高自己的專業(yè)技能。然而在當(dāng)前的研究中發(fā)現(xiàn)：我國高等院校課程設(shè)置的三維動(dòng)畫課程和課程設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系并不緊密，很多學(xué)生并不能夠在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的過程中提高自己的專業(yè)技能，并且沒有較大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中蒙混過關(guān)，上課遲到早退等各種情況都有，到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)死記硬背。由此看來，當(dāng)前的三維動(dòng)畫課程教學(xué)中還存在著較大的問題。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫教學(xué)中的實(shí)踐舉措

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，注重禮儀師資隊(duì)伍建設(shè)

教師本身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的大小對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用和影響，因此，作為體育教學(xué)專業(yè)的教師來說，必須要確保其職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批有實(shí)力、有資歷的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。具體的規(guī)劃可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行入手：第一個(gè)方面，引進(jìn)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的相關(guān)專業(yè)的人才，可以招聘一些已經(jīng)有著一定工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的人員，來到高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授和訓(xùn)練，為學(xué)生提供直接有效的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)口性。第二個(gè)方面，要定期對(duì)本專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，經(jīng)常邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的人才來進(jìn)行一些有關(guān)于三維動(dòng)畫教學(xué)專業(yè)知識(shí)方面的講座，確保教師自身能夠先擁有良好的教育素質(zhì)，自身的理論知識(shí)能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷地提升教師們的專業(yè)知識(shí)能力。同時(shí)還要定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行現(xiàn)代化的思想觀念的建設(shè)，促進(jìn)教師能夠自主進(jìn)行課堂的創(chuàng)新教授方式，促進(jìn)教師觀念能夠與時(shí)俱進(jìn)，教授的理論知識(shí)能夠符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）突出教學(xué)方法創(chuàng)新，提高實(shí)訓(xùn)課程占比

當(dāng)前我國社會(huì)提倡改革教學(xué)方式，改變以往那種知識(shí)單純地向?qū)W生傳授理論知識(shí)的局面，要更多地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的操作和實(shí)踐，這對(duì)于三維動(dòng)畫課程這一以實(shí)踐為主的課程來說，更是急需要進(jìn)行這一方面的課程改革。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的占比，能夠更好地幫助學(xué)生解決在實(shí)際中遇到的問題。

在課程改革過程中，學(xué)校要首先改變這種以理論為主的教學(xué)方式，將課程設(shè)置方式進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐中的實(shí)訓(xùn)的比例提升，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷扎實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，可以讓學(xué)生在課下時(shí)提高自己的動(dòng)手能力，對(duì)于自己感興趣的設(shè)計(jì)內(nèi)容在課程下搜集相關(guān)的資料，在課上時(shí)為其他學(xué)生做好講解，增進(jìn)教師與學(xué)生間的距離。例如，在材質(zhì)及渲染階段的教學(xué)，將這兩個(gè)階段合并在一起的原因是，渲染階段需要大量的時(shí)間，而對(duì)于材質(zhì)的操作可以與渲染同時(shí)進(jìn)行，從而有效解決時(shí)間段難題，還可以節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，為后面的工作留下充足的時(shí)間條件。另外，可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些相關(guān)的比賽，以學(xué)校作為組織比賽的承辦方，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使課程變得更加多樣化。

（三）分類教學(xué)，注重實(shí)際應(yīng)用

動(dòng)畫制作具有很強(qiáng)的階段性，一般的動(dòng)畫公司制作三維動(dòng)畫項(xiàng)目的階段分為六個(gè)，即劇本、建模、動(dòng)畫、材質(zhì)、渲染、影片特效合成等階段，在教學(xué)中，教師也可以按照這六個(gè)階段進(jìn)行組織教學(xué)。三維動(dòng)畫課程涉及很多方面，并不是單純地進(jìn)行整體的教授就能夠完成，而是要將每一項(xiàng)課程進(jìn)行分類的教學(xué)，將課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確保對(duì)于學(xué)生的教育能夠符合當(dāng)前人才在實(shí)際的應(yīng)用，減少不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。

項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目是最為關(guān)鍵的要點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，首先就需要教師明確教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合三維動(dòng)畫理論的相關(guān)知識(shí)，找到切合實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，從而開展相應(yīng)的教學(xué)工作。教師要明確訓(xùn)練的項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生何種能力，與理論知識(shí)有哪些方面的結(jié)合，如何通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生在分析項(xiàng)目的同時(shí)提高理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。通過各種綜合因素的考慮，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和方案，推動(dòng)教學(xué)工作的有序開展。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

在實(shí)際的工作中，團(tuán)隊(duì)間的合作彰顯著創(chuàng)新人才的工作態(tài)度和工作能力，教師為學(xué)生設(shè)定特定的情景任務(wù), 以活動(dòng)、任務(wù)和問題為載體，提出實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)和注意的各項(xiàng)問題，讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。在三維建模時(shí)主要采用的是以勤補(bǔ)拙的辦法。教師要求每個(gè)小組的每個(gè)成員，都要制作兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模型和一個(gè)高模，也就是精致模型。

實(shí)踐中的各項(xiàng)訓(xùn)練都是為了更好地滿足學(xué)生以后的工作需求。在上學(xué)階段，學(xué)生獲得較為全面的理論知識(shí)，能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鳙@得更多的機(jī)會(huì)。而較為完善的理論知識(shí)在另一方面也體現(xiàn)著人才的專業(yè)能力。在實(shí)際的工作過程中，不僅要聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，員工的意見也是較為重要的。各個(gè)專業(yè)人員之間的專業(yè)性建議的融合，能夠使三維動(dòng)畫課程的人才在實(shí)際的工作過程中最大程度上滿足社會(huì)需求。

（五）校企合作，提高創(chuàng)新人才素質(zhì)

學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)后，可能會(huì)由于各種因素而不能將自己的理論知識(shí)得到很好的實(shí)踐，學(xué)校就可發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。學(xué)校可以和當(dāng)?shù)氐墓ぷ鬟M(jìn)行合作，學(xué)校為公司培養(yǎng)和輸入人才，在達(dá)到公司的考核標(biāo)準(zhǔn)后，畢業(yè)后進(jìn)入該公司進(jìn)行工作或?qū)嵙?xí)。企業(yè)為學(xué)校在實(shí)踐過程中的各項(xiàng)活動(dòng)提供資金支持，通過校企合作的方式，共同推動(dòng)三維動(dòng)畫課程學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在選擇三維動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與職業(yè)目標(biāo)有效結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向以及市場(chǎng)的職業(yè)需求有效融合，明確具有意義的項(xiàng)目內(nèi)容，才能夠確保項(xiàng)目教學(xué)與社會(huì)多元化發(fā)展有效融合。

（六）國家、政府間要多加交流與協(xié)作

僅是依靠學(xué)生和教師的力量還是很薄弱的，如果沒有國家層面對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的研究與支持，不管學(xué)生與教師掌握的多么努力，都是徒勞的。為此，國家與政府層面可以加大地方高等院校間的交流，讓職業(yè)性的教師間互相交流切磋，召開論壇會(huì)，讓教師間也可以充分發(fā)表自己的言論，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)中的講授。也可以聘請(qǐng)專業(yè)的講師到各高等院校進(jìn)行影視動(dòng)畫理論課程的講述，聽一些專業(yè)講師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師課程講述也是有幫助的?；蛘哌€可以加大資金支持，推動(dòng)本地各個(gè)三維動(dòng)畫大賽的開展，讓學(xué)生能夠在吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高等院校三維動(dòng)畫課程的發(fā)展，更大程度上提高學(xué)生綜合能力。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫教學(xué)中的實(shí)踐意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，古人的這句話歷來被眾多教育家所引用。在進(jìn)入高等院校講授時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，在最大程度上提高綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫理論時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和能力安排的課程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生可以很好地掌握理論知識(shí)，逐漸地也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

（二）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)效果也會(huì)不同。但是，教師在教學(xué)過程中實(shí)行的小組合作訓(xùn)練模式就可以很好地解決這個(gè)問題。在這過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師在學(xué)生操作過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在進(jìn)行一段時(shí)間的操作訓(xùn)練后，要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)踐作品進(jìn)行展示，可以有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)信心。在總結(jié)過程中，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。如果有條件，可以進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

（三）提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力

從高等院校教學(xué)的性質(zhì)來看，是為了方便學(xué)生以后的就業(yè)。教師安排學(xué)生進(jìn)行的比賽和競(jìng)爭(zhēng)就可以很好地鍛煉學(xué)生這方面的能力。學(xué)生在比賽過程中，為了更加迅速地完成比賽，會(huì)在課下探索一些新的方法，加強(qiáng)對(duì)于其他理論知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生在這過程中的自我訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生快速地得到鍛煉和成長。

六、結(jié)語

總的來說，項(xiàng)目教學(xué)法在三維動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)踐中還面臨著一定的問題，但這些問題通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉伎梢院芎玫亟鉀Q。并且，三維動(dòng)畫的教學(xué)不僅在高等院校的教育體系中發(fā)揮著重要的作用，還在整個(gè)社會(huì)層面都產(chǎn)生著一定的影響。希望本篇文章能夠?qū)?xiàng)目教學(xué)法在三維教學(xué)中的應(yīng)用起到積極的推動(dòng)作用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。