馬金泉

2006年，一首由作曲家曉其作曲的男中音獨(dú)唱《巴黎歸來(lái)》打動(dòng)了我，純正的男中音音色蘊(yùn)含著歌者的素養(yǎng)和氣質(zhì)。從那時(shí)起，我就與當(dāng)時(shí)還在杭州師范大學(xué)工作的王維平開(kāi)始了持久不斷的聯(lián)系。巧的是，沒(méi)過(guò)多久，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“中國(guó)民歌知多少”團(tuán)隊(duì)師生到杭州演出，接待單位便是杭州師范學(xué)院音樂(lè)系，那是我第一次見(jiàn)到王維平—一個(gè)深沉但內(nèi)心燃情的漢子。十幾年過(guò)去，受《歌唱藝術(shù)》委托專訪我的這位朋友、同行，這讓我興奮不已。其實(shí)，只需看看王維平的簡(jiǎn)歷，便可基本了解他做人、做事的風(fēng)格，他是一個(gè)不做便罷，一旦決定行事，便勇立潮頭的人。我喜歡杭州，疫情中不能在西子湖邊泡上一壺龍井與王維平“煮茶論道”，只能電話深聊一把。（下文中，王維平簡(jiǎn)稱“王”，訪談?wù)吆?jiǎn)稱“馬”。）

馬：維平，我們認(rèn)識(shí)這么久，但你還沒(méi)跟我細(xì)說(shuō)過(guò)當(dāng)年你是怎么從安徽淮北“殺”到杭州的？

王：哈哈，對(duì)。1989年7月，我大學(xué)畢業(yè)后就分配到了淮北煤炭師范學(xué)院，也就是現(xiàn)在的淮北師范大學(xué)，一干就是六年。在淮北煤炭師院的時(shí)候，也算音樂(lè)系建系元老之一了。除了擔(dān)任聲樂(lè)教學(xué)外，我還主動(dòng)承擔(dān)了基本樂(lè)理和歌曲作法課程的教學(xué)，獲得過(guò)“教書(shū)育人先進(jìn)工作者”。當(dāng)時(shí)，那里還比較閉塞、落后，交通特別不方便。其間，我被學(xué)校送去上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修，完成了碩士研究生主干課程的學(xué)習(xí)，師從劉若娥教授，進(jìn)步很快，在“上音”舉辦的“中國(guó)聲樂(lè)作品演唱比賽”中獲得了三等獎(jiǎng)（第一名）。在上海，我看到了外面的世界。年輕人總是要學(xué)習(xí)、上進(jìn)的，特別是搞聲樂(lè)表演藝術(shù)的，對(duì)外交流尤為重要，更想往外跑。在此要特別感謝淮北煤炭師院音樂(lè)系的老領(lǐng)導(dǎo)、老同事們的幫助和愛(ài)護(hù)。

馬：你的這段經(jīng)歷讓我想起了歌劇《山村女教師》中的男主角李文光，他讀了研究生以后就“不安心”于山里的工作和生活，總想往外跑。看了那部歌劇后我就想，人往高處走也沒(méi)有什么不對(duì)的。

王：我的一個(gè)校友叫辛笛，現(xiàn)在是星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院院長(zhǎng)，那時(shí)也在“上音”學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)跟他說(shuō)了我的想法，他很支持我，跟我說(shuō)：“杭州師范學(xué)院音樂(lè)系要人，你可以去試試?！彼€熱心地給我了一個(gè)聯(lián)系電話，告訴我乘車路線。應(yīng)該說(shuō)，他也是我生命中的貴人！在此之前，我也聯(lián)系了山東的一所學(xué)校。我們兩口子坐著公交車跌跌撞撞地從淮北到了徐州，然后坐火車到濟(jì)南，再轉(zhuǎn)火車、公交，才在一個(gè)山洼里找到了那所學(xué)校。一看我就傻了眼，這調(diào)動(dòng)還有啥意義呢？盡管那所學(xué)校立馬答應(yīng)錄用我們，我們還是回了淮北。我們不甘心，緊接著就跟杭州師范學(xué)院聯(lián)系。學(xué)校讓我們遞交材料，很快就通知我們前去面試。我們按照辛笛指引的路線到了位于文一路的杭州師范學(xué)院，當(dāng)時(shí)的徐孟東主任（后調(diào)入上海音樂(lè)學(xué)院任常務(wù)副院長(zhǎng)）馬上組織了考試。我當(dāng)時(shí)就唱給他們聽(tīng)，很快，他們就通知我被錄用了！徐主任說(shuō)，過(guò)去我們聘用教師，無(wú)論錄用與否，都是發(fā)書(shū)面通知，你是第一個(gè)直接發(fā)口頭錄用通知的?？紤]到夫妻在一個(gè)單位工作不方便，就讓我先過(guò)去，隨后解決我愛(ài)人的工作。這是1 9 9 5 年的事情了。到了杭州以后，我馬上就參加了當(dāng)年在東莞舉辦的“第二屆全國(guó)聶耳、冼星海聲樂(lè)作品演唱比賽”。通過(guò)那次比賽，我結(jié)識(shí)了浙江省著名作曲家曉其老師，得到了他的許多指導(dǎo)和幫助，演唱了他創(chuàng)作的很多聲樂(lè)作品。東莞的比賽是我第一次代表浙江省參加全國(guó)性聲樂(lè)比賽，獲得了總排名第五名（銅獎(jiǎng)第一名）的好成績(jī)。那次獲獎(jiǎng)后，星海音樂(lè)學(xué)院也有意讓我過(guò)去任職，考慮到剛調(diào)到杭州師范學(xué)院不到三個(gè)月，不厚道，罷了。此后，我就得到了很多參加專業(yè)比賽的機(jī)會(huì)，比如我曾在“青歌賽”上獲得過(guò)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

馬：你在淮北工作期間沒(méi)參加過(guò)聲樂(lè)比賽嗎？

1.2.3 在嚴(yán)格的管理、質(zhì)量控制下實(shí)施臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)計(jì)劃 由醫(yī)院科教科培訓(xùn)基地統(tǒng)一管理。嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，考試題目前后設(shè)定同等難易程度，每次考核前召開(kāi)考務(wù)會(huì)議，量化細(xì)化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采用相同考核教師，培訓(xùn)、考核前后考核教師不變，減少考核教師個(gè)人因素帶來(lái)數(shù)據(jù)不科學(xué)現(xiàn)象。

王：我曾在淮北參加過(guò)一次“青歌賽”，說(shuō)起那次比賽，讓我想起了一段往事。那時(shí)候，從淮北到北京參加比賽，一路頗費(fèi)周折，先要坐公交車到徐州，再?gòu)男熘葑疖嚫熬?，可?dāng)天到北京的火車票已經(jīng)賣光。一籌莫展之際，我正好碰到了一個(gè)人在退票，還算幸運(yùn)。

到了北京，“青歌賽”選手的駐地在很遠(yuǎn)的郊區(qū)賓館。或許為了賽事的公平性吧，掐斷了選手與外界的聯(lián)系，不僅房間的電話給斷了，甚至連電梯里的電話也被掐斷了。當(dāng)時(shí)參加復(fù)賽沒(méi)有鋼琴伴奏，只能用伴奏帶。那次復(fù)賽，我唱的作品中有一首是《嘉陵江上》。比賽前一天的大半夜，音響師突然來(lái)敲門(mén)，說(shuō)我?guī)У陌樽鄮Р荒苡茫驗(yàn)槲业陌樽鄮б贿吺前樽?，一邊是帶有范唱的那種音響。音響師要求我必須準(zhǔn)備兩個(gè)聲道都是純伴奏音樂(lè)的伴奏帶，否則不能參賽。我挺幸運(yùn)的，同屋住的一個(gè)“流行”組選手認(rèn)識(shí)一位在北京百花錄音棚的朋友，第二天一早，我就抱上兩個(gè)大西瓜找到了他。說(shuō)明來(lái)意后，錄音師非常同情我，很快就把符合要求的伴奏帶做出來(lái)了。

在進(jìn)京比賽之前，報(bào)名、初賽等過(guò)程也是特別折騰的。我先從淮北趕到合肥的安徽省電視臺(tái)取報(bào)名表填好，返回學(xué)校蓋章再趕火車送回合肥；從淮北到蕪湖的母校（安徽師范大學(xué)）錄音，然后送到合肥，再趕回淮北。去蕪湖的路上，我在淮北火車站附近的路邊買了十只變蛋，一路上我把它全都吃完了。第二天要錄音，才發(fā)現(xiàn)我嘴里起了很多泡，嘴角都爛了。那時(shí)，我根本不知道吃變蛋會(huì)上火啊……還好，那次也算獲了獎(jiǎng)—“熒屏獎(jiǎng)”，在電視上“冒了個(gè)泡”。從那以后，我就更堅(jiān)定了要走出去的決心。

馬：到杭州以后，情況發(fā)生了很大變化吧？

王：應(yīng)該說(shuō)情況發(fā)生了巨大的變化。很多大型的演出都會(huì)邀請(qǐng)我參加，像“西湖博覽會(huì)”“五月的鮮花”“十月的陽(yáng)光”，等等；電視上也經(jīng)常出現(xiàn)我的身影，包括很多電視劇的主題歌也會(huì)找我唱?！叭珖?guó)聶耳、冼星海聲樂(lè)比賽”后，我又參加了“金鐘獎(jiǎng)”這樣的國(guó)家級(jí)重要賽事?！笆讓弥袊?guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)聲樂(lè)比賽”，三個(gè)浙江選手進(jìn)入復(fù)賽，我最后獲得了美聲唱法銀獎(jiǎng)。這是“人挪活”后在專業(yè)發(fā)展上帶來(lái)的變化。

我在“杭師大”工作了20多年，心思都放在了教學(xué)、演唱上。杭州師范學(xué)院音樂(lè)系先后變成杭州師范學(xué)院音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院、杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，到后來(lái)成建制劃轉(zhuǎn)，作為浙江音樂(lè)學(xué)院籌建主體。在這里，我從講師到副教授、教授，是“杭師大”培養(yǎng)了我，也擔(dān)任過(guò)教研室主任、聲樂(lè)系主任、院長(zhǎng)助理等職。在籌建“浙音”期間，我創(chuàng)建了“望象山·戀玉皇”藝術(shù)實(shí)踐品牌，進(jìn)行了多地巡演。劃轉(zhuǎn)到浙江音樂(lè)學(xué)院之際，我作了一首藏腹詩(shī)：“玉皇飛聲鑄輝煌，象山放歌譜華章，吾輩情系大浙音，奮發(fā)圖強(qiáng)在之江?！奔?，“聲歌系強(qiáng)”！它已經(jīng)成為浙江音樂(lè)學(xué)院聲歌系師生最響亮的口號(hào)，激勵(lì)著我們聲歌人銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息。

馬：浙江音樂(lè)學(xué)院的硬件實(shí)力在國(guó)內(nèi)首屈一指，很多到過(guò)這里的人，無(wú)不贊美這里靚麗的校園環(huán)境和高品質(zhì)的音樂(lè)廳堂、教學(xué)設(shè)施。你在幾十年的教學(xué)中培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，“浙音”聲歌系現(xiàn)在有什么改革舉措？也就是說(shuō)，在軟實(shí)力方面有什么提升？

王：目前，聲歌系下設(shè)“美聲”教研室、“民族聲樂(lè)”教研室、歌劇教研室、藝術(shù)指導(dǎo)教研室、藝術(shù)實(shí)踐部。通過(guò)這五年來(lái)的辦學(xué)，聲歌系各方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，創(chuàng)立的“歌劇排演”“聲歌講壇”“我的故事我的歌”“星期音樂(lè)會(huì)”“開(kāi)放課堂”“‘雙馨獎(jiǎng)’聲樂(lè)比賽”“聲歌驕子音樂(lè)會(huì)”等品牌漸具社會(huì)影響力。特別是聲歌系創(chuàng)辦的“‘雙馨獎(jiǎng)’聲樂(lè)比賽”，我們?cè)谌珖?guó)率先將“德”的要求作為學(xué)生報(bào)名參賽資格審查項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)學(xué)生“立德樹(shù)人，以德為先”。

作為深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的重大舉措，浙江音樂(lè)學(xué)院今年又成立了“五大學(xué)院”—樂(lè)隊(duì)學(xué)院、民族樂(lè)隊(duì)學(xué)院、室內(nèi)樂(lè)學(xué)院、歌劇學(xué)院、合唱學(xué)院，在社會(huì)上引起了極大的關(guān)注和反響?！拔宕髮W(xué)院”的建立，標(biāo)志著“浙音”在深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，也為“浙音”搭建起了特色的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)格局及人才培養(yǎng)模式的基本架構(gòu)?！拔宕髮W(xué)院”是以問(wèn)題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)化要求的高級(jí)專業(yè)人才為目標(biāo)，通過(guò)建構(gòu)“1+1”的人才培養(yǎng)模式，即一個(gè)本科學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、一個(gè)通往職業(yè)生涯的專業(yè)能力水平證書(shū)，建構(gòu)起學(xué)校培養(yǎng)端與行業(yè)用人端的“直通車”，以此解決長(zhǎng)期存在的藝術(shù)人才供需鏈在“最后一公里”脫節(jié)的問(wèn)題。“五大學(xué)院”的招生簡(jiǎn)章已經(jīng)出來(lái)，歌劇學(xué)院的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、師資等也已到位，張開(kāi)雙臂迎接著符合條件的聲樂(lè)學(xué)子的踴躍報(bào)考。

馬：因?yàn)橐咔?，聲?lè)網(wǎng)課應(yīng)運(yùn)而生，你是如何看待這種教學(xué)方式的？

師生合影

王：講到網(wǎng)課，或曰在線教學(xué)，我在這兒?jiǎn)魩拙洹＿M(jìn)入自媒體時(shí)代，利用“抖音”“快手”等平臺(tái)推出的聲樂(lè)教學(xué)視頻，可謂魚(yú)龍混雜。這些講課的人，有專家、教授，也有在讀的本科生、研究生和畢業(yè)生，或者其他人，他們中有些人所講的方法、理念都是值得商榷的。這對(duì)于初學(xué)者，或是沒(méi)有分析、辨別能力的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。我就曾在微信朋友圈看到這樣一個(gè)視頻，一個(gè)授課者正在給學(xué)生們講樂(lè)理，明明是一個(gè)升號(hào)的調(diào)（G 大調(diào)），卻被他講成“F 大調(diào)”，這是個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，但是這種現(xiàn)象在網(wǎng)課中卻普遍存在！顯然，有些授課者水平不高，但膽子很大，真可謂“無(wú)知者無(wú)畏”。

其實(shí)，聲樂(lè)線上授課是疫情下的權(quán)宜之計(jì)、無(wú)奈之舉，但我們得積極面對(duì)，要進(jìn)行探索和總結(jié)。為此，我們聲歌系通過(guò)“釘釘平臺(tái)”進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是線上教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研討，教師們結(jié)合各自的網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分交流，互通有無(wú)，貢獻(xiàn)智慧和做法。《音樂(lè)周報(bào)》對(duì)我們的做法進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。同時(shí)，我們還利用系里的微信公眾號(hào)，連續(xù)推出了50多個(gè)課件供大家學(xué)習(xí)，這些課件包含每個(gè)教師的藝術(shù)簡(jiǎn)介、演唱視頻和音頻、作品分析、演唱提示等內(nèi)容，一定程度上展示了教師的演唱、教學(xué)和學(xué)術(shù)成果，效果也非常好。之所以說(shuō)網(wǎng)課形式基本可行，是因?yàn)榻處焸兓玖私飧髯詫W(xué)生演唱的狀況，比如聲音特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、存在問(wèn)題等，師生之間都有相當(dāng)?shù)哪?。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行線上教學(xué)，還是能夠取得一些成效的。我們?cè)诰€上聲樂(lè)教學(xué)中會(huì)側(cè)重講語(yǔ)言、講風(fēng)格、講音樂(lè)處理等，但聲音這一塊就很難進(jìn)行，因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送的聲音是失真的聲音，或者有時(shí)根本聽(tīng)不到對(duì)方的聲音。如果是面對(duì)一批不熟悉的學(xué)生，或是不熟悉自己教學(xué)的學(xué)生，這樣的線上教學(xué)就存在一定的困難。對(duì)于初學(xué)者，我不主張他們一開(kāi)始就通過(guò)錄音來(lái)輔助學(xué)習(xí)，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)主要就是訓(xùn)練學(xué)生肌肉操作的記憶能力和對(duì)客觀聲響的記憶能力。肌肉的記憶，是一種操作和感受，通過(guò)錄音、錄像能獲得嗎？那是要學(xué)生自己經(jīng)過(guò)感受，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、反復(fù)調(diào)整，才能逐步形成較為正確的肌肉操作能力和記憶。另一個(gè)就是數(shù)字記憶，確切地說(shuō)不叫“記憶”，而叫數(shù)字“記錄”。錄音、錄像，是通過(guò)數(shù)字技術(shù)記錄下物理聲響，這是經(jīng)過(guò)數(shù)字加工出來(lái)的聲音，它也受攝錄設(shè)備和播放設(shè)備質(zhì)量的影響。所以，靠錄音、錄像的聲響來(lái)加強(qiáng)聲音記憶是不準(zhǔn)確的，而且會(huì)對(duì)數(shù)字音響產(chǎn)生依賴，從而使物理聲響記憶逐漸淡忘，不利于對(duì)物理聲響的記憶和能力的培養(yǎng)，最終影響肌肉記憶的準(zhǔn)確性和肌肉操作能力的訓(xùn)練和獲得。所以，對(duì)于聲樂(lè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)肌肉記憶和物理聲響的記憶是至關(guān)重要的，整天靠數(shù)字聲響來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，必然弊大于利！

馬：你覺(jué)得在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題有哪些？

王：第一，因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則是要始終堅(jiān)持的。第二，聲部的準(zhǔn)確鑒定是很重要的，它直接影響到教師的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)手段。教學(xué)中因?yàn)槁暡看_定錯(cuò)誤，導(dǎo)致歌唱人才訓(xùn)練和培養(yǎng)的失敗，以及因?yàn)槁暡考m正后，學(xué)習(xí)事半功倍直至成功、成名的案例在業(yè)內(nèi)均多有所聞，相關(guān)研究論文也不少，值得學(xué)習(xí)和借鑒。第三，作為專業(yè)教師，要重視中國(guó)聲樂(lè)作品的教學(xué)和演唱。我們?cè)诳匆魳?lè)會(huì)的節(jié)目單時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是外國(guó)作品，只有寥寥幾首中國(guó)聲樂(lè)作品點(diǎn)綴一下，而且演繹得很一般，這在講“文化自信”的今天是不應(yīng)該的。第四，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中“聲”和“情”要齊頭并進(jìn)，沒(méi)有先后之分。有的人說(shuō)，先把聲音解決了，再表“情”也不遲。我說(shuō)，嬰兒連一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，更不要說(shuō)詞匯量和語(yǔ)法、修辭手法了，但影響到他的表達(dá)了嗎？媽媽從孩子不同的哭聲里就能知道他的意思，比如刺痛的哭、饑餓的哭、尿濕的哭等，不同情況下，哭聲都是不一樣的。相反，“以情帶聲”往往能使許多聲音技巧問(wèn)題迎刃而解。如果“以情帶聲”仍然解決不了，那么該問(wèn)題就是真實(shí)地暴露了；否則，就是假象。

我經(jīng)常被邀請(qǐng)到很多音樂(lè)學(xué)院擔(dān)任招生考試評(píng)委，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，那就是男中、低音聲部唱得好的學(xué)生特別多，而男高音學(xué)生特別少，唱得好的就更少了，女高音也特別多。聽(tīng)說(shuō)某音樂(lè)學(xué)院“美聲”總共才招20多個(gè)，一下子招進(jìn)來(lái)18個(gè)男中音，教師們都犯愁了，這給歌劇排演帶來(lái)了很多困難。在此，我呼吁招生主管部門(mén)，要充分考慮到聲樂(lè)表演人才培養(yǎng)的特殊要求，允許按聲部設(shè)定招生人數(shù)，這和教育公平、性別歧視是兩碼事！

馬：記得季羨林先生講過(guò)，“我生平最羨慕兩種人：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是音樂(lè)家。而這兩種藝術(shù)是最需天才的，沒(méi)有天賦而勉強(qiáng)對(duì)付，決無(wú)成就?！蹦懿荒苷?wù)勀愕膫€(gè)人演唱？

王：我從小喜歡唱歌，上學(xué)的路上都是曲不離口，以至于叔叔常常揶揄我：“就知道整天唱，吵死人”。我反問(wèn)他，家人都反對(duì)你抽煙，你還不是照抽不誤？還有人咬牙切齒地說(shuō)我，成天就知道唱唱唱，看你能唱出飯吃？哈哈！還真能唱出飯吃。

上大學(xué)，我考了兩次：第一次是由于我選歌不當(dāng)，選了兩首男高音的歌，高音唱“破”了。第二次，我想既然高音唱不上去，我就唱沒(méi)高音的、小一點(diǎn)兒的歌吧，就準(zhǔn)備了《月之故鄉(xiāng)》《龍的傳人》兩首歌曲。結(jié)果以男聲第二名的成績(jī)考進(jìn)了安徽師范大學(xué)，師從朱小蕓教授和周德馨教授，并得到王景旭老師的指點(diǎn)。我不像現(xiàn)在的一些孩子或?qū)W生家長(zhǎng)，并不是為了找一個(gè)上大學(xué)的途徑不得已學(xué)了唱歌……我覺(jué)得唱歌，一是要有好嗓子，二是要有好樂(lè)感，三是要有好方法。這其中的樂(lè)感，又有天生的樂(lè)感與后天培養(yǎng)的樂(lè)感之分。比如，我在本科階段學(xué)習(xí)了歌曲作法課程，工作后又主動(dòng)要求教授這門(mén)課，就是想再認(rèn)真地學(xué)習(xí)一遍。而通過(guò)這樣的教與學(xué)，使我的歌唱得到了極大提升。一個(gè)歌手僅憑天生的樂(lè)感是不夠的，還必須通過(guò)作品分析，深入到作品的每個(gè)構(gòu)件中去，了解作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作技法，從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確、更充分地表達(dá)作品的情感內(nèi)涵。對(duì)于歌唱者而言，要出色地演唱一首新作品的演唱難度是極大的，也是對(duì)音樂(lè)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、人生閱歷等綜合實(shí)力的考驗(yàn)?，F(xiàn)在演唱經(jīng)典的外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲，可以在網(wǎng)上找到很多的范本來(lái)學(xué)習(xí)和模仿。但是，拿到一首新作品是沒(méi)辦法模仿的，因?yàn)槟憔褪堑谝粋€(gè)演唱者，這就要求你具有相當(dāng)?shù)亩葎?chuàng)作能力，而歌曲作法課恰恰給歌手插上了獲得這種能力的翅膀?，F(xiàn)在我會(huì)讓我的高年級(jí)的本科生和研究生自己到浩瀚如煙的歌海里找自己適合演唱的作品，這樣既可以開(kāi)闊他們的視野，也增強(qiáng)了他們的遴選能力、自學(xué)能力，這是檢驗(yàn)，也是考驗(yàn)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定是要給予指點(diǎn)的，而不能放任不管。

王維平教授書(shū)法作品

在演唱中國(guó)作品的時(shí)候，一定要唱出跟別的歌唱家不一樣的味道來(lái)，比如我演唱的男聲版《春天的故事》在“央視八套”播出后，就給人以耳目一新的感覺(jué)。所以，很多作曲家都很愿意找我來(lái)演唱他們的新作品。有的作曲家在錄制過(guò)幾個(gè)版本不滿意的情況下找我錄，并建議我聽(tīng)一聽(tīng)其他人的演唱小樣，我都會(huì)拒絕，以防先入為主而影響我的二度創(chuàng)作。

馬：記得在一篇文章中看到你談演唱《巴黎歸來(lái)》時(shí)講過(guò)，要把握“深情、激情”的總基調(diào)，做到“精力充沛、情緒飽滿、興致勃勃、繪聲繪色”。除了唱歌、教學(xué)外，你對(duì)書(shū)法也很用心啊！

王：是??！我們說(shuō)音樂(lè)無(wú)國(guó)界，是因?yàn)橐魳?lè)的本質(zhì)是表達(dá)情感的，而人類情感是共通的。作為歌唱家在演唱作品時(shí)，無(wú)論表達(dá)的是什么情感內(nèi)涵，你的演唱必須做到“精力充沛、情緒飽滿、興致勃勃、繪聲繪色”。書(shū)法是我的第二個(gè)愛(ài)好。因?yàn)槁晿?lè)，我就把書(shū)法“扔”到了一邊，現(xiàn)在又撿起來(lái)了。講到書(shū)法，我認(rèn)真地練過(guò)、臨摹過(guò)一些帖，王羲之的、米芾的、張猛龍碑等，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

高中畢業(yè)后，我留在母校炯煬中學(xué)工作了兩年，邊工作邊自學(xué)音樂(lè)。那年頭沒(méi)有打字機(jī)，更沒(méi)有電腦，只能靠刻鋼板來(lái)印刷，學(xué)校教務(wù)所需要的各種卷子、講義、校報(bào)，我都刻過(guò)。我當(dāng)時(shí)練字是在竹床上練的，南方人夏天睡竹床，用的年頭久以后，竹床上的竹子都被汗水浸成了棕色。當(dāng)年刻鋼板的同事方志平，字刻得特別好，我就把他刻的講義找來(lái)，作為臨摹的帖子。我把縫衣針綁在筷子上，制作了一根“鐵筆”，開(kāi)始在竹床上鐫刻，整個(gè)竹床都被我刻滿了字。為了練字，我想了很多辦法。我用長(zhǎng)竹片把沙地抹平了開(kāi)始練字，字寫(xiě)滿了，再把沙土地抹平繼續(xù)寫(xiě)、反復(fù)練。我還學(xué)會(huì)了篆刻，把塑料牙刷把掰開(kāi)、磨平，刻上人名，還將象棋一剖兩半，在截面上刻。有一次上文化課，我沒(méi)聽(tīng)講，埋頭在牙刷上刻字，老師一聲不響地走過(guò)來(lái)，把我的刻刀收走了。下課后，就被叫到了老師辦公室，我想這下糟了，肯定會(huì)挨一頓臭罵。哪承想，老師不但沒(méi)有批評(píng)我，還跟我說(shuō)，你能不能給我也刻一枚圖章？這讓我喜出望外。我覺(jué)得，書(shū)法與歌唱之間有著許多相通點(diǎn)，特別是在情緒的宣泄和精神的表達(dá)上。我是希望在書(shū)法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上，增加藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，讓精神引領(lǐng)氣質(zhì)，更好地為聲樂(lè)教學(xué)和演唱服務(wù)，此所謂“不誤正業(yè)”也！

王維平是一個(gè)實(shí)實(shí)在在、重情重義、有責(zé)任感的人，他言必信、行必果。浙江省原音協(xié)主席、作曲家曉其深情地跟我說(shuō)，十八年前，王維平抱病參加他的作品音樂(lè)會(huì)，他雙手緊捧話筒大汗淋漓地完成演唱的情景，感動(dòng)了到場(chǎng)的每一個(gè)人，至今讓他難以忘懷。

王維平現(xiàn)在是“浙音”聲歌系黨支部書(shū)記、主任，黨政一肩挑的干部。作為老同志、老教師、共產(chǎn)黨員，他努力把這個(gè)隊(duì)伍帶好，讓這個(gè)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、和諧的成長(zhǎng)，把事業(yè)做強(qiáng)。近年來(lái)，“浙音”越來(lái)越“火”，報(bào)考聲歌系的學(xué)子人數(shù)大幅增加，特別是“美聲”專業(yè)錄取率達(dá)48∶1，這是在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，王維平帶領(lǐng)全體班子成員和教師們的共同努力的結(jié)果。2019年，浙江音樂(lè)學(xué)院授予了聲歌系領(lǐng)導(dǎo)集體“好班子”的榮譽(yù)稱號(hào)，這讓他得到了極大的慰藉，也算達(dá)成了他領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)系的初心。他常跟教師們說(shuō)，不要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比，要取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短；要自己努力，不要踩著別人達(dá)到自己的目的。現(xiàn)在系里的教師們非常團(tuán)結(jié)、和睦，熱心于聲樂(lè)歌劇事業(yè)。面對(duì)成績(jī)，維平謙虛地說(shuō)：“一路走來(lái)，要感恩的人很多。因?yàn)槲业呐€不夠，以至于到如今平庸無(wú)大作為和成就。只能用馬兄你轉(zhuǎn)送我的曾國(guó)藩的名言‘物來(lái)順應(yīng)，未來(lái)不迎，當(dāng)時(shí)不雜，既往不戀’聊以自慰了。”

放下電話，細(xì)想王維平，除了重情重義、有責(zé)任感之外，他更是一個(gè)勇立潮頭、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母枵摺熣?、公仆，一個(gè)為團(tuán)隊(duì)、為事業(yè)忘我?jiàn)^進(jìn)的人。