岳鑫

摘要：通過分析高職學(xué)校汽車專業(yè)課程體系銜接中存在的問題及原因，在一定程度上更加深入地探究怎樣才能使汽車專業(yè)課程的銜接更加合理，并與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，著重的研究怎樣才能構(gòu)建一套新的課程體系，讓課程與課程之間的銜接有創(chuàng)新性，架構(gòu)出科學(xué)及合理的課程，力求我們培養(yǎng)出來(lái)的汽車專業(yè)的人才具備綜合的職業(yè)素質(zhì)并且能更好的服務(wù)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：汽車;職業(yè)教育;課程銜接

引言：

當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出最直接貢獻(xiàn)的恰恰又是職業(yè)教育，我國(guó)改革開放已經(jīng)四十年了，職業(yè)教育受到了我國(guó)的大力支持，而且每年都在逐步增加各種保障，所以職業(yè)教育想要快速發(fā)展，離不開國(guó)家的支持及行業(yè)內(nèi)各級(jí)的監(jiān)督以及管理。通過對(duì)高職學(xué)校汽車專業(yè)課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)汽車專業(yè)如何合理的課程銜接進(jìn)行探究，爭(zhēng)取讓汽車專業(yè)的學(xué)生都能成為精通技能的社會(huì)精英，并且為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、高職汽車專業(yè)教育課程體系銜接的現(xiàn)狀

20世紀(jì)七八十年代我國(guó)的職業(yè)教育才剛剛發(fā)展，汽車專業(yè)的課程設(shè)置使用傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和并且要求循序漸進(jìn)的分段式學(xué)科化設(shè)置，這種課程設(shè)置方式需要分開傳授知識(shí)和能力，這在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有部分知識(shí)是重疊的，而且容易使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)踐方面與社會(huì)脫節(jié)。所以，現(xiàn)代高職汽車專業(yè)教育并不適用于這種課程設(shè)置方式。

正常的教學(xué)方式在課程銜接上有著很大的問題，因?yàn)闀?huì)受到很多因素的影響。因?yàn)楝F(xiàn)在高職學(xué)校的學(xué)生很多都是從中職院校升學(xué)上來(lái)的，這些學(xué)生在文化知識(shí)方面的基礎(chǔ)較普通高中的學(xué)生要差很多，他們是沒有什么空間想象能力的，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加了很多困難。雖然學(xué)校也會(huì)有培養(yǎng)空間想象能力方面的課程安排，但是這些汽車上的零部件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全陌生的，他們無(wú)法完整想象出汽車零部件之間的安裝傳動(dòng)關(guān)系，所以學(xué)習(xí)原理才會(huì)覺得晦澀難懂。雖然教學(xué)過程中也會(huì)有相應(yīng)的理論知識(shí)課程以及實(shí)踐操作課程，但因?yàn)檫@些過于單一課程無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以學(xué)生的專業(yè)課程收益不大，學(xué)生也無(wú)法學(xué)到什么專業(yè)知識(shí)。

同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)安排課程在時(shí)間上并不合理，相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間間隔較長(zhǎng)，如傳動(dòng)系中的某個(gè)部件的講授需要兩個(gè)學(xué)期才能講完，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)到的全都是碎片的知識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的串聯(lián)理解。這種課程安排會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)沒有整體的認(rèn)識(shí)，只是知其然而不知其所以然。在這種教學(xué)模式下，教師們也會(huì)將理論與實(shí)踐課程分開講授。在教學(xué)方面也是各自教各自的，并沒有太多的溝通，這會(huì)造成理論課程和實(shí)踐課程的脫節(jié)，無(wú)法更好的在教學(xué)過程中進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、課程體系構(gòu)建的根據(jù)

為了建設(shè)合理的汽車專業(yè)課程體系，需要知道當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的汽車人才，再進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，通過市場(chǎng)調(diào)研的社會(huì)需求，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)注重學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，這時(shí)才能去選定教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組建相應(yīng)的理論及實(shí)踐課程，構(gòu)建出合理的汽車專業(yè)高職課程體系。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是當(dāng)今世界的主流，主要特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：趨向一體化的世界經(jīng)濟(jì)、終身學(xué)習(xí)等，所以就業(yè)方式和結(jié)構(gòu)較之以前有了相應(yīng)的變化。高職教育在一定程度上會(huì)直接受到社會(huì)變化的影響，課程設(shè)置一定是以適應(yīng)行業(yè)的進(jìn)步的為前提。所以，要確定高職教育課程合理銜接的目標(biāo)，應(yīng)將工作重心放在培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維、過硬的職業(yè)技能、人際交往、抗壓能力等綜合素質(zhì)，這些才是高職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。所以，高職學(xué)校課程要想安排合理需要對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一定的研究。

現(xiàn)今教育大都推行素質(zhì)教育，高職學(xué)校也不例外，所以需要了解學(xué)生當(dāng)前的狀況。為了科學(xué)的制定合理的課程體系，還可以通過探究學(xué)生身體和心理發(fā)展的狀態(tài)，得出一定的規(guī)律，只有這樣才能培養(yǎng)出各方面素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、構(gòu)建合理的汽車專業(yè)課程體系

要構(gòu)建一個(gè)合理的高職學(xué)校專業(yè)課程體系，應(yīng)該在課程中體現(xiàn)今后的職業(yè)發(fā)展，并且加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，將強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。為了學(xué)生能更好的兼顧理論知識(shí)、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)三個(gè)方面，需要重新構(gòu)建高職學(xué)校的汽車專業(yè)課程體系。

高職學(xué)校主要是培養(yǎng)的人才多是技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事的也是這方面的工作。所以汽車專業(yè)想要制定出一個(gè)合理的課程體系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用了，我們需要知道有關(guān)領(lǐng)域具體需要什么樣的人才，更加具體的研究實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要具備的技能，定向培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，還要對(duì)所開設(shè)的每一門課程進(jìn)行分析研究，找出他們之間相互銜接的關(guān)系，要對(duì)每個(gè)知識(shí)面進(jìn)行合理構(gòu)建，要求課程在內(nèi)容上知識(shí)面相對(duì)廣，但是也要有一定的難度。因此，制定專業(yè)基礎(chǔ)課程做到將必要的課程學(xué)會(huì)，知識(shí)夠用就可以，從而降低課程難度、減少學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在優(yōu)化高職學(xué)校專業(yè)課程時(shí)，需要形成一個(gè)完整的汽車專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不再效仿原本的課程銜接，將需要學(xué)習(xí)的每一門課程進(jìn)行整合優(yōu)化，再細(xì)分出來(lái)。這樣一來(lái)，將所有的知識(shí)串聯(lián)了起來(lái)，學(xué)生也可以更好的掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能。

汽車專業(yè)涉及到的不只是理論知識(shí)，更多的是需要有過硬的實(shí)踐技能。為提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，要加強(qiáng)理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在每個(gè)學(xué)期都開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)技能課程。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用讓學(xué)生邊學(xué)邊操作，學(xué)完了內(nèi)部結(jié)構(gòu)再進(jìn)行工作原理學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越信息化，對(duì)于人才的整體素質(zhì)方面要求也更高。所以在注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)及專業(yè)技能的同時(shí)也要注重學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整之前的課程安排，合理的銜接課程?？偠灾胍侠淼你暯诱n程，要始終依托于社會(huì)需要什么樣的人才，，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)具有相應(yīng)素質(zhì)的人才，要始終以培養(yǎng)學(xué)生為第一要素，讓學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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