劉本先

【教學目標】

l.有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)第5然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的;引導學生借助關(guān)鍵句，理解第5自然段的意思。

2.選擇一幅圖，運用“圍繞一個意思寫”的段式描述圖中的景觀

【教學重點、難點】

借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思;圍繞一個句子寫一段話。

【教學過程】

一、梳理復習上節(jié)課所學內(nèi)容，進一步整體把握課文

l.請同學們回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，把下邊內(nèi)容補充完整：富饒的西沙群島按地點不同，先寫▁▁▁▁，后寫▁▁▁▁，最后寫▁▁▁▁，來向我們介紹西沙群島。

2.跟隨作者的腳步，聽著作者對西沙群島的介紹，你覺得西沙群島是一個什么樣的地方？（生自由回答，師相機引出課文中的句子：“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”）

【設(shè)計意圖：梳理復習，喚起學生頭腦中對上節(jié)課所學內(nèi)容的記憶，進一步整體把握課文，為本節(jié)課的教學打好基礎(chǔ)。梳理復習課文內(nèi)容，伴隨學生回答順理成章引出課文中的句子：“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方 ”滲透整篇課文是圍繞著這個句子來寫的，它是全文的關(guān)鍵句?！?/p>

二、學習關(guān)鍵句，直奔課文第5自然段

l.學生自讀地5自然段，一邊閱讀，一邊思考海島上有什么，留給自己什么印象。

2.學生將自己閱讀思考的結(jié)果與大家交流。

3.總結(jié)并相機板書：樹林多，鳥蛋多，鳥糞多。

4.學生再次朗讀第5自然段，思考這一自然段內(nèi)容讓白己感受到了什么。（鳥很多）

5.師生接讀第5自然段，師朗讀首句，生朗讀本段剩余的語句。

6.指名讀課文中的“泡泡語”，讓學生想一想第5自然段是圍繞哪句話寫的。

7.你在預習課文的時候畫出的是哪一句？先讓生自由發(fā)言，而后師給出答案

8.梳理第5自然段內(nèi)容：第2句話寫出了西沙群島樹林多，第3句話寫出了西沙群島鳥蛋多、鳥糞多，第2句話、第3句話讓我們具體感受到這里鳥真多，而“西沙群島也是鳥的天下”這句話說的正是因為這樣，于是我們便可以說這一自然段是圍繞“西沙群島是鳥的天下”這句話來寫的，像這樣的句子我們叫它關(guān)鍵句。

9.小結(jié)：從上面的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，先認真讀一讀這段話，再仔細想一想每句話的意思，最后找一找哪句話概括了整段話的意思，這樣我們就可以正確地找到關(guān)鍵句了。

【設(shè)計意圖：組織引導學生仔細閱讀第5自然段，用心思考進而理解第5自然段每句話的意思，在此基礎(chǔ)上，聚焦這一自然段中第1句話和第2、第3句話的關(guān)系，將第1句話的意思與第2、第3句話的內(nèi)容進行對比，讓學生通過比較，頭腦中清楚地認識到第1句話的意思正是對后面各句內(nèi)容的概括，后面各句是對第1句話意思的具體描寫與證明在梳理句子關(guān)系的過程中引入關(guān)鍵句概念，認識關(guān)鍵句，明白關(guān)鍵句的特征。同時，在這一過程中引導學生認識到可以通過關(guān)鍵句理解一段話。】

三、遷移運用，進一步對關(guān)鍵句進行學習認知

1.（相機切人到第4自然段）讓我們用找關(guān)鍵句的學習方法，找一找第4自然段的關(guān)鍵句。

2.小組內(nèi)讀一讀第4自然段，然后說一說每句話的意思，再找一找這段話是圍繞哪一句話寫的

3.小組代表上臺交流，說自己小組的理由。

4.梳理第4自然段內(nèi)容：笫2句話寫魚很美，第3、第4句話寫魚很多，而第l句話既寫了魚多又寫了魚很美，因此關(guān)鍵句是第1句。

【設(shè)計意圖：由依托第5自然段學習認識關(guān)鍵句，再結(jié)合第4自然段找出關(guān)鍵句，讓學生學習關(guān)鍵句有梯度，“拾級而上”，由認識到熟識到理解?！?/p>

四、拓展學習，遷移運用，借助關(guān)鍵句理解文段

l. 出示語段：

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常它們有的像羽毛。輕輕地瓤在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群.來來去去;有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就會出現(xiàn)什么樣的天氣。

2.學生默讀這段話，并思考這段話是要表達什么意思。哪句話概括了這個意思，說說自已的理由。

3.交流匯報，師生評判

【設(shè)計意圖：跳出文本，在新的語境下，將課堂中所學的語文要素知識進行實踐運用，通過實踐運用進一步練習、鞏固所學“認識關(guān)鍵句，通過關(guān)鍵句理解一段話”?！?/p>

五、讀寫結(jié)合，學習圍繞關(guān)鍵句寫幾句話

l.過渡語：在西沙群島有好多有趣且美麗可愛的動物、植物及其他東西。

（I）解說語：看巖石上一群黑黃相間的魚游來游去。

（2）解說語：兩條漂亮的小魚在珊瑚叢中穿來穿去。

（3）解說語：海面上飛來一群海鳥。

（每條解說語相應出示對應的課件）

2.同學們，這幾幅圖你喜歡哪一幅。

預設(shè)：“巖石上一群黑黃相間的魚游來游去”這幅圖。

（l）如果讓你寫魚是什么樣的，你會寫它們的什么？（生自由發(fā)言，師適時小結(jié)，明確：可以從魚的顏色、樣子、神態(tài)、動作等方面去寫。）

（2）寫魚什么樣兒的可以寫它的顏色、樣子、神態(tài)、動作，那怎樣寫顏色、神態(tài)、動作呢？大家同想課文中是怎樣寫的。

出示課文句子：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵。”你們發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫的？明確用“……像……”的句式去寫。

出示課文句子：“有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓?！痹谶@幾個句子中作者除了運用“……像……”的句式去寫，你發(fā)現(xiàn)作肯還用了什么句式？（還用“有的……有的……”句式）

出示課文笫5自然段，回顧并且明確：這一自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

（3）小結(jié)：同學們，大家可以運用“……像……”的句式、“有的……有的……”句式、“圍繞一個意思寫”的方法去寫。

3.（出示課后題中對應的圖片）選擇其中的一幅圖，從下面選擇一個關(guān)鍵句，圍繞關(guān)鍵句寫幾句話。

（l）一群魚在礁石上游來游去，真可愛。

（2）兩條魚在珊瑚叢中穿來穿去真美。

（3）一群鳥在大海上自由飛翔，真快樂。

4.學生寫完后，指名交流，學生評議。

【設(shè)計意圖：學生選取了自己喜歡的圖片后，看圖寫話讓學生知道自己可以“寫什么”以課文為范例，通過回顧討論課文中作者對某一事物的描寫方法，學習作者的寫法，從閱讀中學寫法，并且將閱讀中學到的寫法運用于習作中，讀寫結(jié)合，知道“怎么寫”。】

六、作業(yè)布置

選取校園一景，圍繞關(guān)鍵句寫幾句話，關(guān)鍵句自定。

【設(shè)計意圖：“選取校園一景”，因為校園是學生所熟悉的，便于學生隨時隨地觀察將觀察到的校園一景圍繞關(guān)鍵句寫幾句話，是課堂重點知識學習的課外延伸，由課內(nèi)到課外，將課堂所學知識進行實踐運用，進而形成能力?！?/p>

（作者單位：山東廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯

劉妍