黃秀麗

【摘要】初中英語是中學(xué)階段開設(shè)的一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生最難學(xué)的學(xué)科之一。英語是一門語言，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五方面的能力。而英語之所以難學(xué)，是因為它的語法和漢語語法有很大的不同。新課程背景下，基礎(chǔ)教育更加重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生有效掌握語法知識能夠更加熟練地使用英語，更好地培養(yǎng)自身的英語語感，為以后更加深入地學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);教學(xué)策略

《初中英語新課程標準》中的英語課程目標是：“以學(xué)生的語言技能，情感目標，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！睂W(xué)習(xí)英語必須先要學(xué)習(xí)語言的規(guī)則，也就是語法知識。通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解英語語言規(guī)律，學(xué)習(xí)英語的表達形式，更好地了解英語與母語的不同之處，從而提升自身的英語綜合能力。

一、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生更好地理解英語語言規(guī)律

語法是英語學(xué)習(xí)的必要元素，英語語法是對語言規(guī)律的一種總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法可以更好地使用和掌握這門語言，從而提升自身的英語運用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言類學(xué)科時，要通過學(xué)習(xí)英語語法來了解英語語言規(guī)律和常用表達方法。針對初中英語學(xué)習(xí)而言，語法知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解英語語言，在學(xué)習(xí)和使用中更好地了解英語語言規(guī)律。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感

通過學(xué)習(xí)語法掌握英語語言規(guī)律，學(xué)生在使用英語時會更加注重詞句之間的區(qū)別，從而正確地進行英語表達。這種從理論到實踐的學(xué)習(xí)方法，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時，促使學(xué)生更擅于使用英語，更愿意使用英語進行交流。

（三）有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

提升課堂教學(xué)效率是新課程改革理念對當(dāng)下教育的必然要求，因此，教師要通過各種形式的創(chuàng)新，促進基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)語法知識能夠掌握英語語言規(guī)律和常用的表達方式，培養(yǎng)自身的語感，并習(xí)慣用這種語言表達方式，從而不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

二、初中英語語法的有效教學(xué)策略

（一）在語境中進行語法學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語法的趣味性

英語語法相對其他科目來說比較煩瑣，正因為這樣，語法教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師要致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，給學(xué)生提供大量運用英語交流的機會，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中階段的學(xué)生對新事物都有較強的好奇心，他們思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師在語法教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在語法教學(xué)中，教師可以把學(xué)生感興趣的話題或者最近的熱門話題引入語法教學(xué)中，聯(lián)系課堂需要學(xué)習(xí)的句型組句，幫助學(xué)生在輕松的語境中掌握語法知識。通過語境學(xué)習(xí)英語，不但能加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣

盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識還要重要。教師要幫助學(xué)生樹立“英語不是教會的，而是學(xué)會的?！钡膶W(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要積極地鼓勵學(xué)生參與課堂體驗式教學(xué)，給學(xué)生設(shè)置有意義的教學(xué)活動，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)。同時教師還要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂上使用英語進行交流，提高他們學(xué)以致用的能力，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動地學(xué)習(xí)英語。在英語語法的教學(xué)中，教師不能單純地讓學(xué)生將知識死記硬背，而是要致力于把枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語語法是一件有趣的事情。比如初中學(xué)生都喜歡聽故事、愛聽歌曲、喜歡做游戲等，為此，教師可以在課堂上用學(xué)生喜歡的方式進行授課，將難懂的語法變?yōu)檩p松有趣的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們在歌唱童謠或者玩游戲的過程中掌握語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，在教學(xué)“How many 后要跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)”這一語法規(guī)律時，教師可以將這一規(guī)律編成兒歌：“How many books/rules/brothers... do you have？ I have one two three ...”引導(dǎo)班級學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏拍手，按“推火車”的游戲方式一個接一個地歌唱。如此，學(xué)生便能在游戲中潛移默化地掌握了語法規(guī)律。像這樣的趣味語法講解還有許多教學(xué)例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地運用，目的是要契合學(xué)生的認知水平，將枯燥的語法學(xué)習(xí)過程變得富有趣味性。

（三）通過“順口溜”教學(xué)英語語法

“順口溜”是指民間流行的一種口頭韻文，句子長短不齊，較口語化。教師可以利用“順口溜”進行英語語法教學(xué)，加深學(xué)生對英語知識的記憶，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語法更加感興趣，以此有效提升英語語法課堂的教學(xué)效率。比如在教學(xué)“英語數(shù)詞”時，為了讓學(xué)生了解如何將基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，教師可在研究語法規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出這樣一個順口溜：“一二三，特殊記;五和十二很容易，f來把ve替;八去t ，九去e ，末尾都加th ;遇到幾十幾，只變個位就可以;遇到整幾十，改y為ie，末尾仍加th ?！边@個口訣包含了所有基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。利用“順口溜”，學(xué)生可以更快速地記憶英語知識，在今后的使用過程中也不容易忘記。

結(jié)語：初中英語教師要以新課程改革理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教材，開展針對性語法訓(xùn)練，以讓學(xué)生更好地掌握英語語法知識、培養(yǎng)語言運用能力

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