【摘要】在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常要用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更好的完成科學(xué)探究，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容的大綱來(lái)完成，教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，致力于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以專心投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鍛煉實(shí)際操作能力，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率得到進(jìn)一步提升?；诖耍饕獙?duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化策略進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;優(yōu)化策略;高中化學(xué)

化學(xué)學(xué)科主要研究物質(zhì)變化規(guī)律以及性質(zhì)變化，隸屬自然范疇，大多數(shù)理論是基于實(shí)驗(yàn)而來(lái)的。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有不容小覷的作用。在高中化學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，通過(guò)展示直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深化理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)科目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高化學(xué)素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義

1.有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的觀察力和實(shí)際的操作能力的鍛煉程度是十分有限的，且僅僅對(duì)于化學(xué)的一些概念定義以及原理等進(jìn)行驗(yàn)證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者也大多為教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常為教師在講實(shí)驗(yàn).學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣很難有效提升學(xué)生的化學(xué)能力.然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能凸顯學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教育中的主體性作用，讓學(xué)生擁有更多的參與感，改善了課堂教學(xué)的氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重實(shí)驗(yàn)的探究性，旨在通過(guò)進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)化學(xué)結(jié)論的內(nèi)容，實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尰瘜W(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、具體，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的產(chǎn)生。

3.培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力外，還要對(duì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行有效地培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)往往不是由一個(gè)人就能全部完成的，因此團(tuán)隊(duì)之間的配合就顯得尤為重要。

二、新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法

1.優(yōu)化教育理念

新課改下，倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，以該理念為指導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位不斷提高，同時(shí)還能根據(jù)自身實(shí)際需求來(lái)自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)及時(shí)反饋給教師并尋求幫助，明顯提高了教師和學(xué)生的互動(dòng)頻率。由此可見(jiàn)，優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，有助于引導(dǎo)學(xué)生更加積極投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，促使學(xué)生從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，真正使其成為課堂主人公。其次，通過(guò)學(xué)生的積極參與，不僅有助于學(xué)生更為全面了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還能使其真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的理論原理，全面發(fā)揮出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。例如，進(jìn)行“氫氧化鋁”的教學(xué)時(shí)，出于讓學(xué)生更好理解物質(zhì)的兩性這一目的，首先，教師可先為學(xué)生展示氫氧化鋁與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)，然后，提出有效的問(wèn)題：為何氫氧化鋁不僅能與氫氧化鈉反應(yīng)，還能與鹽酸反應(yīng)？在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始嘗試自行獲取相關(guān)資料，專注于尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系

高中化學(xué)知識(shí)量大，整體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較精煉，而且其中覆蓋了多個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置的教學(xué)方法。通過(guò)不同的方式與手段引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，豐富實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入地理解化學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師也要及時(shí)更新教學(xué)觀念，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清晰地看到某些不方便在實(shí)驗(yàn)室中開展的實(shí)驗(yàn)流程與效果。在對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的實(shí)驗(yàn)周期比較長(zhǎng)，重復(fù)性較差，而且會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體了解實(shí)驗(yàn)流程與各種細(xì)節(jié)，讓學(xué)生得到思維靈活性的提升。這樣可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的短板，完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以對(duì)化學(xué)知識(shí)形成正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，讓他們得到全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。

3.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)主要以教師為中心，通過(guò)教師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。這樣的方式學(xué)生的參與感往往較少，對(duì)于知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比較片面。但在新課程改革中，教材內(nèi)容淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的界限，其中教材內(nèi)部的53個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并未對(duì)兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行明確的限定，這就給教學(xué)的方式留下了一定的教學(xué)空間。因此，教師可以根據(jù)課程教學(xué)的需要，對(duì)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分類，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，那些實(shí)驗(yàn)流程相對(duì)簡(jiǎn)單、安全性較高的實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)的方式，例如：探究二氧化碳的性質(zhì)、酸堿溶液的反應(yīng)、洗滌劑的乳化作用等等，都可以設(shè)定為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)自身的獨(dú)立思考，得出實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，現(xiàn)階段，創(chuàng)新優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題。教師理應(yīng)知道實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷做出思考與總結(jié)，通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)其化學(xué)素養(yǎng)的形成，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雙.加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，提高教學(xué)效率[J].中華少年，2019（8）.

作者簡(jiǎn)介：姓名：董艷，出生年份：1980.10，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省平邑縣，職務(wù)/職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：山東省東營(yíng)市勝利第二中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。