楊梅

【摘要】一直以來，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題是社會(huì)各界所重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是在最近幾年來，我們經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)中看到有關(guān)于學(xué)生家長對教學(xué)體系、老師以及家庭作業(yè)的形式提出意見的新聞，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)校與家長之間的合作關(guān)系，而且也非常不利于教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)。為此，本篇文章從家校合作的角度出發(fā)，有針對性地列舉了幾點(diǎn)助力減負(fù)的措施建議，供參考。

【關(guān)鍵詞】家校合作;學(xué)生減負(fù);初中減負(fù)

家校合作所指的是，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，學(xué)校與家長之間會(huì)建立起密切的溝通關(guān)系，以此來達(dá)到相互合作、相互支持的作用。尤其是在當(dāng)前的雙減政策背景下，教育不僅僅是要完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要突出育人作用。來自于老師的教育固然重要，但同樣也不能夠忽視家庭教育。在面對當(dāng)前的減負(fù)政策時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)與老師形成合力，共同關(guān)注學(xué)生的成長過程，為他們營造出更加輕松愉快的成長氛圍。

一、全面更新學(xué)生家長的思想觀念

在很多學(xué)生家長的思想認(rèn)識(shí)中，一旦學(xué)生正式進(jìn)入到了規(guī)范式教育體系后，教育工作應(yīng)當(dāng)全權(quán)交給老師來負(fù)責(zé)，而自己不應(yīng)當(dāng)隨便插手。尤其是對于減負(fù)問題，很多家長并不理解減負(fù)的真正意義，會(huì)抱有不支持的態(tài)度。最為常見的思想觀念是，部分家長認(rèn)為，如果孩子的家庭作業(yè)變少，甚至是沒有，那么將會(huì)導(dǎo)致他們放學(xué)后肆意玩耍，不僅不利于家長管教，甚至還會(huì)讓自己的孩子“輸在起跑線上”。因此會(huì)自己為孩子挑選一些練習(xí)題和試卷，并要求老師多布置一些家庭作業(yè)。在這一前提下，減負(fù)形同虛設(shè)，很多學(xué)生甚至?xí)屠蠋煴г?，在?shí)施減負(fù)政策后，自己非但沒有感覺到輕松，甚至比之前更加辛苦。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校必須要對減負(fù)政策進(jìn)行正向推廣，以此來對學(xué)生家長的思想觀念進(jìn)行改進(jìn)和更新。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)呼吁家長配合老師所布置的家庭作業(yè)，不是一味地讓學(xué)生完成大量的習(xí)題訓(xùn)練就是好事，而是要讓他們在自主預(yù)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，教育者也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置一些趣味性更強(qiáng)的家庭作業(yè)，例如閱讀課外書籍、觀看紅色主題電影，以及在家長的配合下來到博物館、文化館中進(jìn)行參觀等等。通過此種方式來充實(shí)學(xué)生的課余生活，并進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野。

二、厘清家校雙方責(zé)任

在實(shí)施家校合作模式的過程中，家長和學(xué)校都需要明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，在相互監(jiān)督、相互影響的情況下，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙減目標(biāo)。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)盡可能規(guī)避在合作過程中所產(chǎn)生的負(fù)面干擾，學(xué)校需要做好引導(dǎo)作用，結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建出一套行之有效的溝通機(jī)制，將中小學(xué)生的減負(fù)政策及時(shí)告知給學(xué)生家長。從平等的角度出發(fā)，虛心接受家長所給出的想法和建議，幫助他們逐步糾正思想意識(shí)與行為習(xí)慣上所存在的不足。其次，學(xué)校也要加大對教師群體的培訓(xùn)力度，避免教育者出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。通過打造出科學(xué)系統(tǒng)化的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，來賦予減負(fù)政策以應(yīng)有的生命力。最后，從家長的角度予以分析，家長需要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長過程中所必須承擔(dān)起的職責(zé)和使命，合理使用自身權(quán)益來積極主動(dòng)地參與到有學(xué)校所組織的各項(xiàng)減負(fù)活動(dòng)中。在日常的家庭教育中，學(xué)生家長需要與自己的孩子展開密切溝通，了解他們在校園生活中的真實(shí)心理狀態(tài)，鼓勵(lì)孩子多多參與一些趣味性較強(qiáng)的集體活動(dòng)。并且協(xié)助老師來共同完成家庭環(huán)境一下的監(jiān)督管理工作，在不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、打造新型的家校合作模式

為了能夠進(jìn)一步實(shí)施雙減政策，有效減輕義務(wù)交易階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長與學(xué)校應(yīng)當(dāng)形成合力，打造出新型的家校合作模式。首先，教育者需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和銜接作用，正確選擇合作技巧和溝通方式。在這一過程中，教育者要首先表明自己的態(tài)度，對家長的想法和行為予以信任和尊重，并且通過各種渠道來與學(xué)生家長進(jìn)行深入交流。掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中的真實(shí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)之上來對后續(xù)的教學(xué)方案做出調(diào)整。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織以親子教育為主題的學(xué)?；顒?dòng)，借助于各類節(jié)日，將學(xué)生家長邀請到校園中，與學(xué)生共同完成各種類型的教育活動(dòng)。教育者也可以聘請家長擔(dān)任每周班會(huì)的嘉賓或主講人，通過這些方式來為家長與子女之間建立起養(yǎng)好的溝通渠道，讓家長也可以直觀地看到自己的孩子在校園中的表現(xiàn)。最后，學(xué)校要充分發(fā)揮出自身的主題作用和引導(dǎo)作用，真正意義上的減輕學(xué)生的家庭作業(yè)數(shù)量，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升服務(wù)水平。與家庭達(dá)成共識(shí)，盡快構(gòu)建常態(tài)化的雙減機(jī)制，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)展規(guī)律，逐步消除應(yīng)試教育理念的束縛，從自身做起，逐步減輕教育焦慮心理。

綜上所述，如果想要真正意義上的達(dá)減負(fù)增效目標(biāo)，就必須要盡快擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏。學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校所制定的各項(xiàng)減負(fù)政策，同時(shí)全程參與到家校合作的新模式構(gòu)造工作中。相信通過多方努力，中小學(xué)生的減負(fù)目標(biāo)將順利達(dá)成，讓孩子們能夠度過一個(gè)更加輕松、快樂、健康的童年。

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