張萍

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-063-01

摘? 要? 隨著新課改的跟進，教育者對體育教育有了新的認識，并對高中體育課程進行了調(diào)整。如今，高中生的身體素質(zhì)得到了極大的關注，學生體育意識缺乏問題逐漸凸顯。在此背景下，本文對高中體育教學展開了全面分析，并基于終身體育意識培養(yǎng)目標，探討了幾點教學策略。

關鍵詞? 高中? 體育教學? 終身體育意識? 策略

新時代體育教育逐漸向先進化方向發(fā)展，正在由傳統(tǒng)單一的體育訓練形式和內(nèi)容，向多元化教學模式轉變，更加注重學生德、智、體、美的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生終身體育意識也新課程標準的重要內(nèi)容，對于促進學生自主開展體育活動，實現(xiàn)終身體育鍛煉目標具有現(xiàn)實意義。因此，高中體育教師應在教授學生體育技能的基礎上，對學生進行思想上的指導，幫助學生樹立終身體育意識。

一、高中體育教學現(xiàn)狀

（一）忽視對學生終身意識的培養(yǎng)

從高中體育教學來看，明顯缺乏對學生終身體育意識的培養(yǎng)，教師只是單純向學生教授一些體育技能，甚至有一些學校受應試觀念影響嚴重，過于注重文化課程，而對體育課程并不關注，導致體育課程一直未得到有效調(diào)整，其教學水平依據(jù)落后，無論是在體育技能還是在體育意識方面，學生都沒有得到有效的發(fā)展。

（二）缺乏良好的體育鍛煉習慣

實際上，升學考試給高中生帶來了很大的壓力，學生們專注學習，很少進行體育鍛煉。長期以來學生的體育意識消失，身體素質(zhì)也逐漸下降。在體育課堂上，一些學生由于體育素養(yǎng)過差，難以掌握體育技能，并且還很容易出現(xiàn)“累”的現(xiàn)象，因此就會對體育課程產(chǎn)生厭倦的心理[1]。

（三）體育教學方式落后

在以往的體育教學中，體育教學方式比較固化，教學形式通常都是跑步、練習運動技能、自由活動等等。這種單一的體育教學模式使得體育課堂過于枯燥，學生們無法提起興趣。有時候，為了幫助學生掌握好體育技能，教師會讓學生反復練習一個動作，學生在機械式的學習模式中，無法獲取更多的快樂，很容易形成固定的思維模式，不利于學生個性發(fā)展。

二、高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略分析

（一）體育內(nèi)容符合學生發(fā)展規(guī)律

在核心素養(yǎng)育人目標下，學生的主體性受到了重視。因此，教師應結合學生特點以及新課程標準，選取先進的教學內(nèi)容，靈活運用教學手段，從多個方面鍛煉學生，高效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。分項教學是新課改下的產(chǎn)物，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢，因此在體育教學中，教師可利用分項教學，根據(jù)學生的興趣，將體育活動分成若干項目，教師結合自己的特長選擇所教項目，而學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇所學項目。另外，教師還可以根據(jù)學生的性別、年齡、心理等方面的特征對學生進行分類，根據(jù)學生的不同愛好開展分層教學。如針對女生，教師可以選擇一些形體美、運動美等方面的知識;針對男生，教師可以講授不同類型的體育運動，如籃球運動的技巧以及能夠鍛煉到的身體機能等等。通過這種方式，讓學生對體育運動感興趣，同時促使學生認識到體育鍛煉的作用[2]。在實踐課教學中，教師可以教授女生一些健美操等展現(xiàn)形體美的體育運動，滿足學生的興趣需求，促進學生積極主動的進行學習;教授男生一些籃球、足球等運動技巧，并運用比賽的形式激發(fā)學生的體育積極性，以親身體驗的方式感受體育精神，樹立終身體育意識。

（二）在體育教學中營造和諧的師生關系

教師是授業(yè)解惑者，是學生的引導者，因此要想培養(yǎng)學生終身體育意識，教師應做好互動工作，通過一系列的有效溝通與互動，與學生建立和諧、平等的師生關系。當學生愿意和老師接觸，那么他們對體育課的喜愛程度也會提升，能夠在體育課堂上表現(xiàn)的更加積極和熱情。如果體育教師過于嚴厲，與學生互動和溝通的次數(shù)較少，則很難激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師應積極與學生進行互動，以幽默、和諧的態(tài)度拉近學生與自己之間的距離，同時適當開展有趣的體育游戲活動，吸引學生注意力，提升學生對體育運動的認同感，教師以良好的形象和體育品質(zhì)潛移默化的影響著學生，幫助學生樹立終身體育意識。

（三）采用“開放式”教學培養(yǎng)學生的終身體育意識

高中生性格比較活潑、思維活躍，體育教師可以抓住學生這一特點實施“開放式”教學，以轉變以往中固化的教學模式，促進學生在體育課堂上得到全面發(fā)展[3]。這就需要教師從理論課程與實踐課程兩方面入手，尊重學生的主體地位，關注學生的訴求，給予學生更多的發(fā)言權，吸取學生的優(yōu)秀意見，對體育教學方案進行改進，使其成為滿足學生需要和培養(yǎng)學生終身體育意識的課程。如可以通過調(diào)研活動了解學生喜歡的體育項目，并在體育課堂上開展，提升學生在體育活動中的參與度，為學生營造一個輕松愉悅的上課環(huán)境，增強學生的體育意識。

三、結語

總而言之，學生的終身體育意識對其未來的發(fā)展具有關鍵性影響。高中學校是培養(yǎng)人才的重要基地，應關注學生的全面發(fā)展，加強對體育課程的重視，對課程內(nèi)容及教學方式進行適當調(diào)整和改進，培養(yǎng)學生體育精神以及終身體育意識，使得學生在未來的生活中始終堅持體育鍛煉，利于學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李文莉.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中國校外教育，2010（09）：164.

[2]賴昆棟.高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)[J].新課程學習（中），2012（03）：54-55.

[3]張艷明.淺議高中體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識[J].讀寫算（教育教學研究），2011（05）：168.