陳倩倩

中圖分類號：G823.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-040-01

摘? 要? 本文簡述了體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)和概念，通過研究體驗(yàn)式教學(xué)可明確訓(xùn)練目標(biāo)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐機(jī)會等特點(diǎn)，并對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行分析。研究認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生心理變化，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識和創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。本文為體驗(yàn)式教學(xué)在高校跳遠(yuǎn)教學(xué)中提供相應(yīng)地應(yīng)用策略，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 體驗(yàn)式教學(xué)? 高校體育教學(xué)? 跳遠(yuǎn)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷延伸，高校的教育也在進(jìn)行著改革。高校的教育在于將學(xué)生的能力進(jìn)行整合，并通過專業(yè)的分科教育鍛煉學(xué)生的專業(yè)性技能。除專業(yè)性科目之外，為培養(yǎng)全能型人才，高校還開設(shè)了不同項(xiàng)目的體育選修課程。在高校體育跳遠(yuǎn)運(yùn)動的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)可以大幅提升學(xué)生對跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)和概念

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)在教育方式與目標(biāo)上有一定的不同。教師利用各種教學(xué)活動進(jìn)行更生動的課程開展，使學(xué)生通過不同課程的活動更輕松地掌握學(xué)科目的內(nèi)容。通過體驗(yàn)來對學(xué)科知識產(chǎn)生更濃厚的興趣[1]，從而自主對學(xué)科知識進(jìn)行研究，從而達(dá)到教育目的。體育學(xué)科是一項(xiàng)集理論教育與實(shí)踐的學(xué)科，將體驗(yàn)式教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高校跳遠(yuǎn)教學(xué)中的作用

（一）明確訓(xùn)練目標(biāo)

體育運(yùn)動的教學(xué)過程中，教育目標(biāo)的明確十分重要。因體育課程不是單一的進(jìn)行書本教學(xué)，而是通過學(xué)生的自身實(shí)踐進(jìn)行的科目教育。如將“跳遠(yuǎn)運(yùn)動的基本方式”為目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，教師明確教學(xué)目標(biāo)并輔助學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，并在課程結(jié)束前為教師提供相應(yīng)的正向反饋。如此有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以輔助教師根據(jù)學(xué)生的接受情況確定下節(jié)課的目標(biāo)。

（二）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義就是通過學(xué)生進(jìn)行課程參與，將所學(xué)知識與參與過程進(jìn)行充分融合，吸收并消化知識，達(dá)到深層感悟及使用目的。教師對學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動的規(guī)則與技巧講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)中，在保證安全與跳遠(yuǎn)運(yùn)動規(guī)則的同時，尋找最合適自己的運(yùn)動方式，通過體育鍛煉達(dá)到腦力、體力與心理等綜合能力的鍛煉。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐機(jī)會

在體育運(yùn)動的教學(xué)中，會出現(xiàn)即使教師將動作要領(lǐng)與注意事項(xiàng)都進(jìn)行詳解后部分學(xué)生依舊不得要領(lǐng)的情況[2]。因體育學(xué)科是需要進(jìn)行實(shí)踐，并通過練習(xí)增強(qiáng)能力的學(xué)科。因此，體驗(yàn)式教學(xué)與體育運(yùn)動教學(xué)相結(jié)合會大幅度提升學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，從而達(dá)到更好的跳遠(yuǎn)運(yùn)動水平。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高校跳遠(yuǎn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

體育運(yùn)動教學(xué)中，場地與硬件設(shè)施十分重要。為使學(xué)生有更好的課程體驗(yàn)，校方應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校的體育設(shè)施。對于跳遠(yuǎn)運(yùn)動來說，該學(xué)科的項(xiàng)目道具是學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動的關(guān)鍵所在。硬件設(shè)施是保障體育運(yùn)動教學(xué)規(guī)范性的，基本教學(xué)道具之一，也是為學(xué)生可以更好融入跳遠(yuǎn)運(yùn)動的環(huán)境中。真實(shí)的運(yùn)動與鍛煉場景可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與體育運(yùn)動進(jìn)行充分融合，這可對跳遠(yuǎn)運(yùn)動與體育課程產(chǎn)生全新的認(rèn)識與思考。

（二）注重學(xué)生心理變化，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識

將體驗(yàn)式教學(xué)與高校跳遠(yuǎn)運(yùn)動相互結(jié)合[3]，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的自主認(rèn)知能力。體育運(yùn)動的魅力在于學(xué)生可以從鍛煉中豐富自身的情感。在高校體育跳遠(yuǎn)運(yùn)動的教學(xué)中，教師可隨機(jī)將學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽。積極的競爭意識是體育運(yùn)動中的精神核心之一，以比賽為目標(biāo)可激發(fā)起學(xué)生對跳遠(yuǎn)運(yùn)動的熱情。因團(tuán)體比賽需要學(xué)生在配合的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行公平安全的競爭中鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與積極的心態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

在跳遠(yuǎn)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在對跳遠(yuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)則與內(nèi)容進(jìn)行解說后了解學(xué)生的理解情況。根據(jù)不同的班級與體育運(yùn)動能力不一的學(xué)生進(jìn)行劃分，組建一個“小組抱團(tuán)”的形式，通過1～2節(jié)課的學(xué)習(xí)分出運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，帶動運(yùn)動運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行技巧交流。或選擇在不同場景之下進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動，豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，利用體驗(yàn)式方法進(jìn)行教學(xué)，大幅度增加了課程的趣味性與互動性，以培養(yǎng)大學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展素養(yǎng)建設(shè)，作為高校體育運(yùn)動課的核心。將跳遠(yuǎn)運(yùn)動的理論原理與實(shí)際鍛煉相結(jié)合，體驗(yàn)課為學(xué)生帶來更直觀且更有教育意義的全身心發(fā)展課程。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛力。

參考文獻(xiàn)：

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