摘要：2020年初新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)，使各學(xué)段、各課程傳統(tǒng)線下面授調(diào)整為線上教學(xué)。其中，高校思想政治理論課教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合新冠肺炎防控過(guò)程中相關(guān)案例，呈現(xiàn)出一堂堂別開(kāi)生面的思政大課，并產(chǎn)生了深刻地社會(huì)反響。近來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)疫情得到有效控制，各高校陸續(xù)返校復(fù)課，思政課也逐步恢復(fù)為傳統(tǒng)授課模式，但各高校紛紛總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合疫情防控常態(tài)化的要求開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而有效提升思想政治理論課吸引力和學(xué)生獲得感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;高校;思政課教學(xué)

高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）是高校進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，起著培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要作用。思政課要有理論性，要講清楚人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、唯物辯證法等晦澀的理論;要與生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。2020年新冠疫情給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了一定的影響，但整個(gè)抗疫過(guò)程充分彰顯了“人民至上”，深刻體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者;充分彰顯了社會(huì)主義制度集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì);充分彰顯了全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心、眾志成城、共克時(shí)艱的偉大精神，這些都與思政課程中相關(guān)理論高度吻合，是思政課中鮮活、生動(dòng)的案例。2021年3月，習(xí)總書(shū)記在參加政協(xié)會(huì)議時(shí)指出，要向廣大青年學(xué)子講好抗疫這堂“大思政課”，注重理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，使思政課不僅在課堂上生動(dòng)呈現(xiàn)，也要在社會(huì)上廣泛展開(kāi)。

一、深化思政課育人要求

作為高校思政育人的重要環(huán)節(jié)，思政課對(duì)新時(shí)代的人才培養(yǎng)有著極為重要的意義。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。講好疫情防控“大思政課”的根本目的就是要使學(xué)生立足時(shí)代背景、了然發(fā)展要求、厚植愛(ài)國(guó)情懷、明晰社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)成為中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱。

1.厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

疫情面前，共產(chǎn)黨人始終秉持人民至上、生命至上的原則，面對(duì)新冠病毒，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，始終以人民的利益為優(yōu)先，按下了經(jīng)濟(jì)發(fā)展暫停鍵，不惜一切代價(jià)搶救病員，阻斷疫情傳播鏈，以巨大的政治勇氣和果敢的歷史擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民迅速打響疫情防控的人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，并在短時(shí)期內(nèi)取得疫情防控重大戰(zhàn)略成果。1新冠肺炎疫情對(duì)一個(gè)國(guó)家執(zhí)政黨的考驗(yàn);也是對(duì)一個(gè)國(guó)家科技水平的考驗(yàn)。思政課要以這場(chǎng)特殊“戰(zhàn)役”作為切入點(diǎn)，講好抗疫故事，傳播好中國(guó)聲音。另外，思政課也要講明，我國(guó)在充分保障國(guó)民健康安全的同時(shí)，通過(guò)積極派出醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、援助核酸試劑、合作研究疫苗等舉措同世界各國(guó)人民守望相助，共克時(shí)艱，彰顯了大國(guó)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。與我國(guó)做法形成鮮明對(duì)比的是，一些歐美國(guó)家對(duì)疫情防控采取“群體免疫”的態(tài)度，放任病毒肆虐。不但于此，一些國(guó)家還將主要精力放在政治博弈上，將積極防疫攻擊為“侵犯人權(quán)”，大肆潑臟水。這使更多的人真正了解了西方人的嘴臉，他們的行為同他們所到處宣揚(yáng)的自由、民主等“普世價(jià)值”形成了鮮明的對(duì)比，遭到了國(guó)際社會(huì)的一致指責(zé)。通過(guò)橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生提升明辨是非的能力，了解西方世界說(shuō)與做的兩面性，同時(shí)提升抵御西方意識(shí)形態(tài)滲透，抵抗不良思潮侵襲的能力，知曉在艱難困苦之時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力才是戰(zhàn)勝一切困難帶領(lǐng)人民勇往直前的主心骨，明確中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有無(wú)比強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，是抵御風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、提高國(guó)家治理效能的根本保證，進(jìn)而在這一過(guò)程中不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

2.強(qiáng)化學(xué)生主體擔(dān)當(dāng)意識(shí)

新冠肺炎對(duì)人們的正常生活產(chǎn)生了一定的影響，但人民的生產(chǎn)、生活秩序沒(méi)有發(fā)生根本改變，社會(huì)發(fā)展的腳步?jīng)]有停止，靠的是每一名中華兒女的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。這其中既有84歲高齡的鐘南山院士，再度“披掛上陣”，坐鎮(zhèn)“前線”;亦有已身患漸凍癥的武漢市金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇?yuàn)^不顧身，竭力搶救病人;亦有四萬(wàn)名建筑工人在春節(jié)期間，放棄團(tuán)圓，夜以繼日十天之內(nèi)克服重重險(xiǎn)阻，完成了幾乎不可能完成的火神山、雷神山醫(yī)院的修建;更有每個(gè)社區(qū)、每個(gè)村莊數(shù)以百萬(wàn)計(jì)任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者完成防疫工作。正是因?yàn)樵陉P(guān)鍵時(shí)刻，這些有擔(dān)當(dāng)敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣裼⑿蹧_鋒在前，才能保證社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定發(fā)展。作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生富有朝氣，敢于拼搏，應(yīng)主動(dòng)汲取英雄人物的精神力量，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的重任，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。大學(xué)生要有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)。有責(zé)任、講擔(dān)當(dāng)不是紙上談兵，是實(shí)實(shí)在在地在學(xué)習(xí)、工作、生活中付出行動(dòng)。疫情下，廣大返鄉(xiāng)大學(xué)生群體主動(dòng)走向社區(qū)、鄉(xiāng)村，用運(yùn)送物資、協(xié)助測(cè)溫、開(kāi)展宣傳等方式加入到疫情防控戰(zhàn)斗中，這些都彰顯了大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在疫情防控常態(tài)化下的思政課教學(xué)中要有效利用思政課實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，例如在每學(xué)期思政課教學(xué)過(guò)程中布置一定量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主題包括對(duì)于留守老人、兒童的關(guān)愛(ài);對(duì)于低碳生活、環(huán)保要求的踐行;對(duì)于“學(xué)黨史、感黨恩”瞻仰紅色遺跡、學(xué)習(xí)革命先輩、領(lǐng)悟革命精神的行動(dòng)。做一名新時(shí)代關(guān)愛(ài)特殊群體的奉獻(xiàn)者、文明社會(huì)建設(shè)的志愿者、紅色基因的傳承者，通過(guò)這些實(shí)踐課程發(fā)揮育人實(shí)效，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生主體擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課包含四門必修課程，四門課程史論結(jié)合、理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，總要求為加深學(xué)生理論素養(yǎng)，樹(shù)立正確三觀。但是具體到每門課程中，又是各有側(cè)重的。2“原理”課側(cè)重馬克思主義世界觀和方法論的解讀?！熬V要”課則側(cè)重史料的講述?！盎A(chǔ)”課側(cè)重與實(shí)際的結(jié)合?！案耪摗闭n著重于講述中國(guó)政治。因此，抗疫內(nèi)容的講授、抗疫精神的表達(dá)等要充分和每門課程的特點(diǎn)相結(jié)合，主動(dòng)融合、細(xì)化體現(xiàn)。

1.原理課進(jìn)一步深化人民至上

“原理”課理論性較強(qiáng)，授課過(guò)程中案例相對(duì)較少，但發(fā)生在中國(guó)大地上的一例例真實(shí)感人的抗疫事跡，都可以作為最鮮活、最生動(dòng)、最具感召力的育人內(nèi)容和樣本。這就需要思政教師在授課過(guò)程中將案例與理論密切結(jié)合，使抗疫力量有效地轉(zhuǎn)化為育人力量。例如，課程中的唯物史觀中關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理是黨的群眾路線的直接理論來(lái)源，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。以人民為中心的發(fā)展思想是新時(shí)代馬克思主義人民思想的進(jìn)一步闡述。3疫情發(fā)生后，以習(xí)總書(shū)記為核心的黨中央統(tǒng)攬全局、果斷決策，以非常之舉應(yīng)對(duì)非常之事。黨中央堅(jiān)持把人民生命安全和身體健康放在第一位，組織召開(kāi)多次會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)戰(zhàn)、提出總要求、明確總目標(biāo)、部署重大戰(zhàn)略。正是在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一調(diào)度之下，立體防控的戰(zhàn)略布局得以有效建立，有效地阻斷了疫情傳播鏈，遏制了疫情大面積蔓延的趨勢(shì)，最大限度地保護(hù)了人民生命安全和身體健康！5這些都充分而生動(dòng)地闡釋了以人民為中心的發(fā)展思想，深刻展現(xiàn)了黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，是對(duì)馬克思主義群眾觀點(diǎn)的堅(jiān)持和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

2.概論課講清楚制度優(yōu)勢(shì)

講好思政課，要充分利用課程資源，凸顯育人實(shí)效?！案耪摗闭n要向?qū)W生廣泛傳達(dá)馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果和現(xiàn)實(shí)成就。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)內(nèi)環(huán)境國(guó)際時(shí)局都在發(fā)生深層次的變化，疫情之下世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，地區(qū)爭(zhēng)端局部沖突偶有爆發(fā)，能源、環(huán)境等一些全球性的治理問(wèn)題不斷加深。在這百年未有之大變局中，我國(guó)發(fā)展取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，靠的是馬克思主義，靠的是馬克思主義中國(guó)化的幾大歷史性飛躍。正如習(xí)總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中所言：“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！”4因此，我國(guó)能在抗疫斗爭(zhēng)中取得重大成果，靠的就是中國(guó)特色社會(huì)主義制度以及堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，其中中國(guó)特色社會(huì)主義制度是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、合乎歷史規(guī)律、人民主體選擇、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)制度體系;中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，黨的領(lǐng)導(dǎo)是充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的根本保證。5疫情防控的成效全方位展現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的顯著優(yōu)勢(shì)：思想優(yōu)勢(shì)上，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo);政治優(yōu)勢(shì)上，擁有崇高和明確的理想信念;能力優(yōu)勢(shì)上，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新;組織優(yōu)勢(shì)上，嚴(yán)密的組織體系;而這其中，最大的優(yōu)勢(shì)就是黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

3.基礎(chǔ)課弘揚(yáng)中國(guó)精神

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。在這場(chǎng)同疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了偉大抗疫精神。是民族精神的傳承和弘揚(yáng)，是時(shí)代精神的新拓展。疫情面前，彰顯出的團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、共克時(shí)艱、排除萬(wàn)難的力量，正是在這種精神引領(lǐng)之下蓬勃迸發(fā)的，并且在這個(gè)過(guò)程中得到進(jìn)一步的淬煉和提升。因此，“基礎(chǔ)”課要講好抗疫故事，傳播好抗疫精神，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟中國(guó)精神的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和自豪感。文化興則國(guó)興，文化強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。全國(guó)各族人民同心抗疫的過(guò)程不僅體現(xiàn)了中國(guó)精神，更展現(xiàn)了中華文化。正如習(xí)總書(shū)記所言：“抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐再次證明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量?！蔽迩甑娘L(fēng)雨歷程使中華文化更加深厚、底蘊(yùn)更加悠長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家、社會(huì)、公民層面的價(jià)值要求深深融刻進(jìn)每個(gè)中華兒女的心中。疫情面前，廣大醫(yī)護(hù)人員“國(guó)而忘家，公而忘私”，呈現(xiàn)最美“逆行”;廣大志愿者“眾志成城，守望相助”;每一名中華兒女中華“崇德尚義、明禮守法”，這些文化基因，源自于五千年文明的不斷發(fā)展;這些文化基因，激勵(lì)著中華兒女以“亂云飛渡仍從容”的堅(jiān)韌定力和“不獲全勝絕不收兵”的拼搏豪情取得舉世矚目的抗疫成就。

三、探索思政課混合式教學(xué)模式

當(dāng)前教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)大變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為高校教育改革的新方向。新冠肺炎疫情期間“停課不停學(xué)”使得線上有了深入發(fā)展，其潛在價(jià)值也得到了充分體現(xiàn)。雖然線上教學(xué)有著諸多優(yōu)點(diǎn)，卻是無(wú)法完全取代線下教學(xué)的，線下教學(xué)的獨(dú)特意義被再次彰顯。而當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)疫情的有效控制，各高校陸續(xù)返校復(fù)課，單純的線上或者線下教學(xué)已然無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需要，線上線下混合教學(xué)模式正在被不斷探索和應(yīng)用。

1.線上教學(xué)的深入發(fā)展

疫情防控常態(tài)化階段雖然告別了線上授課，但過(guò)去線上授課的經(jīng)驗(yàn)仍可被用來(lái)借鑒和效仿。其中，很多高校都使用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，并積累下了較多經(jīng)驗(yàn)。例如直播課程，彈幕顯示，在線互動(dòng)等方式極大增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與度。疫情防控常態(tài)化下，直播課程雖然改為線下授課，但仍可利用相關(guān)軟件進(jìn)行交流討論、課堂參與。在課程開(kāi)始前，利用在線平臺(tái)推送與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，如相關(guān)新聞、案例、視頻、文章等，為學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀或?yàn)g覽提供便利。在授課過(guò)程中輔以在線問(wèn)答，習(xí)題完成、話題討論等活動(dòng)，課程后依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方式、更新教學(xué)案例、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升課堂育人實(shí)效。這種利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋信息可以得到很多教學(xué)第一手資料，這些都為以后教研教改提供了可供參考的寶貴數(shù)據(jù)。除了APP平臺(tái)的使用外，學(xué)校還可以進(jìn)一步豐富官方門戶網(wǎng)站，打通各門戶鏈接渠道，讓學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)門戶進(jìn)入無(wú)數(shù)的資源空間，盡享互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息和資源。

2.線下實(shí)踐教學(xué)的深入引導(dǎo)

線下教學(xué)并不只是單純的課堂講授，思政課程不但要注重思想育人，還要注重實(shí)踐育人，注重實(shí)踐導(dǎo)向性。實(shí)踐導(dǎo)向性思想政治教育是建立在當(dāng)下鮮活的社會(huì)生活基礎(chǔ)上，利用馬克思主義對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式能夠與時(shí)代同頻共振，滿足大學(xué)生求新求變的思維需求，是思想政治教育實(shí)踐育人的重要途徑?！端枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)》是專門針對(duì)大學(xué)生群體更好地把握時(shí)代脈搏，緊跟社會(huì)發(fā)展節(jié)奏而進(jìn)行了課外實(shí)踐調(diào)研課程。在每個(gè)學(xué)期思政實(shí)踐課堂中都會(huì)給定一個(gè)方向，列出相應(yīng)主題，讓同學(xué)們?cè)诟髦黝}中選取自己感興趣的方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研走訪研究。通過(guò)調(diào)研前的預(yù)設(shè)計(jì)，調(diào)查過(guò)程中視頻記錄、問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研之后形成調(diào)研報(bào)告等方式和手段，深刻體會(huì)實(shí)踐課程的目的和意義所在，且對(duì)調(diào)研主題形成更為清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知。另外，學(xué)校也要定期開(kāi)展相應(yīng)比賽、宣講等活動(dòng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力深入研究，并將走訪調(diào)研過(guò)程中形成的結(jié)論進(jìn)行展示。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式形成懂實(shí)踐、愛(ài)實(shí)踐、會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生在實(shí)踐中提升品德、領(lǐng)悟精神。

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基金項(xiàng)目：本文系桂林理工大學(xué)南寧分校2020年思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目“重大疫情應(yīng)對(duì)中高校思想政治理論課教學(xué)的作用研究”（GLUTNNSZ202004）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：孫汝兵（1994-）男，漢族，河北衡水人，助教，桂林理工大學(xué)南寧分校思政專任教師。