尹枚

摘要：基于新課標(biāo)教學(xué)背景下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，“核心素養(yǎng)”一詞開始進入人們的視野。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課改的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性，進一步提高課堂有效性，如何基于核心素養(yǎng)來構(gòu)建更高效的語文課堂成為了眾多小學(xué)語文教師關(guān)心的話題。本文將從目前語文教學(xué)存在的問題出發(fā)，首先列舉一些當(dāng)前語文教學(xué)中存在的一些固有問題和缺陷，然后再為構(gòu)建高效語文課堂提出幾點建議，對有效的教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);有效策略

引言：

教育目標(biāo)的確立是一項重大、復(fù)雜、不斷深化的課題，在教育活動中起著至關(guān)重要的作用。隨著時代的發(fā)展，教育目標(biāo)也會產(chǎn)生一些變化，近幾年來“核心素養(yǎng)”這一教育目標(biāo)的出臺，也說明了在小學(xué)語文課堂上對教師，包括對學(xué)生的要求都產(chǎn)生了變化。因此小學(xué)語文課堂也迎來了快速改革，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的探究也迫在眉睫，開始打破唯分?jǐn)?shù)論，不僅要求學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，更要全面發(fā)展，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，想要促進每一位學(xué)生更全面的發(fā)展，培養(yǎng)更全面的人才。

一. 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)理念及模式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的影響，人們傾向于把“沒有問題的課堂”視為一流課堂，但實際上這是一種非常陳舊的教學(xué)觀念，但實際上它違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。過去，在小學(xué)語文課堂上最經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是只有老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在底下只記筆記，不加以思考，這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主動創(chuàng)造性，課堂也失去了原有的活力與挑戰(zhàn)。因此對于小學(xué)語文教師而言要脫離著中國陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建更加具有活力和學(xué)生參與度的新型課堂。

（二）教學(xué)目標(biāo)帶有局限性和功利性

“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的整體的發(fā)展，而不是單純的知識與技能的養(yǎng)成，如何將培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)擁有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生更是教學(xué)的重點。然而如今的小學(xué)語文教學(xué)教師依然更多關(guān)注考試結(jié)果，因而導(dǎo)致綜合素養(yǎng)高的人才培養(yǎng)仍是難題。這種帶有功利性的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易缺乏獨立思考的意識，因此改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩。

二.基于“核心素養(yǎng)”目標(biāo)的小學(xué)語文課堂有效性策略分析

（一）通過高效教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)語文課堂上，在保證基礎(chǔ)知識的輸入與輸出的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)變能力，學(xué)會變通地運用知識是很重要的一點。比如說在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時，還可以引發(fā)學(xué)生思考，那其他地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗是怎樣的呢？通過教師對學(xué)生積極引導(dǎo)，促進學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，拓展思考范圍。同時還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以給學(xué)生布置富有創(chuàng)意的課后作業(yè)，啟發(fā)他們進行創(chuàng)新思考。

通過高效教學(xué)，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗學(xué)知識，而不單純是被動的輸入，如今的素養(yǎng)課堂要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，然后利用自己掌握的知識去創(chuàng)造、去革新，這就要求提高學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力。同時崇高的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要，不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、更要培養(yǎng)敢于勇于創(chuàng)新的寶貴品質(zhì)，有創(chuàng)新才有未來，小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，對國家的未來發(fā)展具有重要意義。如在《狼牙山五壯士》的課文教學(xué)中，教師可以通過多媒體的方式播放一些抗戰(zhàn)影片，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館等，增強學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。在《我的伯父魯迅先生》這篇文章教學(xué)中，為讓學(xué)生對魯迅先生的形象有更進一步的了解，可以對魯迅先生的生平事跡進行拓展介紹，并就魯迅先生的代表作品可以進行拓展閱讀活動。

（二）巧用多媒體提高教學(xué)有效性

從單一的教學(xué)方式中走出來，尋找新的教學(xué)媒介，多媒體的使用一方面能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可以很好的打破課堂的枯燥，因此在小學(xué)語文課堂上巧用多媒體能夠很好的提升課堂效果，更好地啟迪智慧，改變思維。除此之外課堂定位的轉(zhuǎn)變也是提高課堂有效性的要點。多媒體的使用也能幫助開發(fā)學(xué)生的思維，因此也鼓勵教師在語文課堂上巧用多媒體，更學(xué)生帶來更生動、更全面的講解。

（三）努力營造讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂

所謂深度學(xué)習(xí)，從字面意義上說就是不僅要求學(xué)生掌握課堂的基本知識，同時也要求學(xué)生在課堂上進行更深入的素質(zhì)與能力的學(xué)習(xí)。第一點就是創(chuàng)新的能力，要有自己的創(chuàng)造力，活躍思維;其次是感知的能力，要能很好的接收教師在課堂上講授的深度知識，繼而掌握。這一目標(biāo)同時也對教提出了很高的要求，要求他們在上課前要做好全方位的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計要與時俱進，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新需求，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，同時關(guān)注學(xué)生的個性化選擇與多樣性的學(xué)習(xí)方式，努力營造良好活躍的課堂氛圍，思維的打開是核心素養(yǎng)的重要要求。通過閱讀故事《金色的魚鉤》，教導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和理解，也可通過讓學(xué)生分享自己的感悟的方法加深學(xué)生對故事的理解，感受其中所蘊含的德育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的能力。

結(jié)語：

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育理念不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師如何基于核心素養(yǎng)來構(gòu)建更為高效的語文教學(xué)課堂，這已經(jīng)成為語文教師在教學(xué)過程中所面臨的主要研究課題之一。同時語文課程也是小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的一門主要教學(xué)科目，對提高以及培養(yǎng)學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力具有比較重要作用。通過自身對提高小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的幾點淺薄的看法，希望能在今后的教學(xué)實踐中深入貫徹，提供一些經(jīng)驗借鑒。

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