榮光

摘要：將高職旅游服務(wù)與管理專業(yè)進行課程思政實踐探索，既是新時期素質(zhì)育人的重要表現(xiàn)，同時也是社會對于高素養(yǎng)型專業(yè)人才的具體要求。對于旅游服務(wù)與管理專業(yè)的教師而言，將思想政治教育滲透至專業(yè)教學(xué)中，絕不僅僅是對專業(yè)知識教學(xué)維度的拓展，更是對專業(yè)知識教學(xué)實效性的真實拉升。所以高職旅游服務(wù)與管理專業(yè)教師需要在課程思政的實踐探索中更為積極主動，要切實發(fā)揮好對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時提高思想政治站位，使學(xué)生能夠在踏入社會之時具備良好的綜合素質(zhì)。本文主要分析高職旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程思政的實踐。

關(guān)鍵詞：旅游服務(wù)與管理專業(yè);思想政治教育;課程思政;融合策略

引言

高職院校的專業(yè)課程除了需要提升學(xué)生的專業(yè)技能之外，還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟的教學(xué)任務(wù)。將思想政治教育融入專業(yè)教育中，既是全面提升學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的要求，也是為社會和國家輸送新型技能人才的重要保障措施之一。

一、思政教育文化融入旅游管理專業(yè)的必要性

（一）是立德樹人的主要方式

對思想政治教育文化充分融入旅游管理專業(yè)的途徑進行創(chuàng)新，是當下教學(xué)迫在眉睫的事情，更重要的是，它可以切實落實“立德樹人”的高職教育理念。在旅游管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師總是以傳授專業(yè)知識和實踐技能為目標，對于課程思政大背景下的旅游專業(yè)教育來說，必須要改變這種落后觀念，要實現(xiàn)“立德樹人”的目的，只有將思想政治教育與專業(yè)化的教學(xué)充分結(jié)合起來。（二）是旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有力推手

改革開放賦予我國旅游市場生機與活力，隨著疫情逐步得到控制，全國的旅游消費水平也在不斷提高。目前，商家通過對消費者行為進行大數(shù)據(jù)分析，精準地把握了不同消費群體的需求，推出各種各樣的旅游服務(wù)。在信息化時代背景下，國家有關(guān)部門正在進行各種深入的改革和探索，將文化與旅游充分融合，不斷挖掘各景區(qū)經(jīng)典且具有教育屬性的旅游資源，這就需要一群具有高素質(zhì)的旅游管理人員來開發(fā)和管理才可能實現(xiàn)預(yù)定的教育效果。因此，在旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，需要不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)尤其是站位，需要從源頭上，從人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標上進行界定，培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，并使其具備從業(yè)者的職業(yè)道德。

二、高職旅游服務(wù)與管理專業(yè)中暴露出的思政教育問題

（一）對專業(yè)的課程思政未引起足夠重視

在對學(xué)生核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，一些高職院校已經(jīng)對學(xué)生的思想政治教育進行了改進，但是由于高職院校始終無法脫離對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教育目標，在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)時仍然會將專業(yè)技能排在首位，致使所設(shè)定的思想政治教育培養(yǎng)計劃并沒有真正落實到位。并且由于旅游服務(wù)與管理專業(yè)本身就是一項實踐性突出的專業(yè)，故而教師在進行教學(xué)時會不自覺地側(cè)重于專業(yè)技能的傳授，在思想政治教學(xué)上存在不重視的思想，致使對學(xué)生的思想政治教學(xué)效果不理想。

（二）專業(yè)課程思政在師資隊伍上表現(xiàn)匱乏

由于過去大部分高職院校將教學(xué)重點放在了對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)任務(wù)上，但并未對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教學(xué)工作加以重視，在專業(yè)課程思政教師隊伍的打造上也未投入足夠的人力與物力?，F(xiàn)代化社會所需要的高思想素養(yǎng)技能型人才，僅依靠非專業(yè)的課程思政教師是無法培養(yǎng)出來的，只有當教師本人的思想政治理念處于先進水平時，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生對自己的政治思想進行糾偏。

（三）思政教育融入方式相對落后

將思政教育融入專業(yè)課程中要具有一定的創(chuàng)新性，要做到絲滑過渡，不做作，不矯情。跟隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思潮的步伐，高校教師必須對專業(yè)課程的內(nèi)容進行思政元素的豐富和改造。目前，課程增加了大量的思政案例，但是缺少教學(xué)方式的創(chuàng)新，這很難將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，尤其是集中到教師要傳達的思政點上來，這樣的教學(xué)很難得到學(xué)生的認同。事實上，在旅游管理方向上，課程思政具有得天獨厚的優(yōu)勢，豐富的紅色旅游資源，黨在革命和建設(shè)的過程中的軼人軼事都是很好的材料，這些材料不光有文字記載，很多還有相應(yīng)的視頻音頻資料，甚至有的還有專屬App，這些都是現(xiàn)成的教學(xué)素材，在信息化已經(jīng)普及的今天，善于利用多媒體手段和學(xué)生的手機輔助教學(xué)，是一個不錯的方法，既能保持課堂活躍度，又能有效防止學(xué)生上課時玩手機、開小差。

三、高職旅游服務(wù)與管理專業(yè)提升課程思政實效的可行性策略

（一）在尊重專業(yè)特征的前提下對課程思政體系加以創(chuàng)新

專業(yè)課程思政與傳統(tǒng)的思想政治教育最突出的不同點在于課程思政是將思想政治教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)相融合，而傳統(tǒng)的思想政治教育則是與專業(yè)課程相孤立的，課程思政所體現(xiàn)出的人文性更為濃烈。為了使課程思政的教學(xué)實效性發(fā)揮到最大值，專業(yè)教師需要在尊重專業(yè)特征的前提下對課程思政體系加以創(chuàng)新。思想政治教育是一項兼?zhèn)鋵I(yè)性、復(fù)雜性、指導(dǎo)性與綜合性的系統(tǒng)性教育，因此高職教師要想切實有效地在旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程活動中提升學(xué)生的思想政治涵養(yǎng)，就必須在課前對思想政治教育內(nèi)容的融入進行整體規(guī)劃，同時在課中對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整，只有這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生刻意的思想政治學(xué)習(xí)感受。

（二）構(gòu)建多元融合的層級式課程體系

通過職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位核心能力分析，在旅游類專業(yè)構(gòu)建底層共享、中層分流、高層互選的課程群。通過雨課堂、智慧樹等網(wǎng)上平臺，開發(fā)豐富教學(xué)素材，推進資源庫、在線課程和新形態(tài)一體化教材等教學(xué)資源建設(shè)。由馬克思主義理論領(lǐng)航先行，多學(xué)科方法合力護航。首先，各高校黨委在學(xué)校課程思政改革建設(shè)工作中發(fā)揮著主體作用，其主要任務(wù)是對高校的哲學(xué)社會科學(xué)工作做出政治方向上的領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作中的指導(dǎo)，以此來確保和鞏固馬克思主義理論在該領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位。其次，要強化馬克思主義理論這一學(xué)科之于思想政治理論課程的支撐作用。以政治理論課程教學(xué)實踐中與教學(xué)活動有關(guān)的理論問題作為高校的重點科研工作對象，并對其進行深入的研究以及及時的解決。同時，應(yīng)將所取得的科研工作成果融入學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當中，從而有效加強學(xué)科建設(shè)工作、科研工作以及教學(xué)工作之間的聯(lián)系與互動。最后，由馬克思主義理論這一學(xué)科領(lǐng)航，在高校思想政治及教學(xué)工作中發(fā)揮示范、指導(dǎo)作用，同時其他各學(xué)科間形成合力為前者的育人功能保駕護航，這主要表現(xiàn)為馬克思主義思想以其他學(xué)科為載體發(fā)揮自身的作用，前者借助后者的專業(yè)理論，以后者作為解決自身教育工作中所遇到的重大問題的解決方法，形成學(xué)科間的交融與對話。

結(jié)束語

將課程思政元素融入旅游管理專業(yè)教學(xué)中，有很多種方式可以實現(xiàn)，不管是哪一種方式，想要充分實現(xiàn)教學(xué)目標并促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，教師都必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視課程思政建設(shè)，不斷嘗試引導(dǎo)學(xué)生走進社會，同時不斷豐富自己的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，關(guān)注信息化發(fā)展背景下，旅游專業(yè)的發(fā)展趨勢，利用各種信息化工具對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新性教學(xué)方式來促進課程思政在旅游管理專業(yè)中有序開展。

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