李發(fā)明

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是學(xué)生從情感上愿意學(xué)習(xí);積極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最佳積極參的表現(xiàn)，有效參與，首先是思維的參與。思維活動是認(rèn)知的核心，思維的真正參與，才能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主;探究與合作的培養(yǎng)

一個高效的課堂就是課堂上能激發(fā)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這也是每一個教育工作者一直在努力追求的教學(xué)境界。什么是高效課堂？對于不同的人有著不同的理解，于是就會有不同的教學(xué)行為。很多人從字面理解，認(rèn)為“學(xué)習(xí)效率高的課堂就是高效課堂”。這是否是一種誤讀或者是對高效課堂的一種“狹義化理解”？為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在教學(xué)時首先要了解學(xué)生的心理需要、能力、經(jīng)驗、性格、意愿等主觀條件，并加以配合來進行的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)動機和快樂學(xué)習(xí)。

改進教學(xué)方式方法， 激發(fā)學(xué)生積極有效的參與教學(xué)活動，是目前教學(xué)之中最迫切的需要?？涩F(xiàn)實中造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的因素是多方面的，既有社會方面的問題，也有學(xué)校教育和教學(xué)方面的問題，因此教師不應(yīng)該完全責(zé)怪學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，而應(yīng)該也要多從自身的方面去尋找原因，按照規(guī)律施教，有意識地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

在小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生都有較強的求知欲，但在傾向和穩(wěn)定性方面存在著明顯的差異。求知欲長期偏離課業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面就會出現(xiàn)“滑坡”。這部分學(xué)生如果加以適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)習(xí)上取得成功，并產(chǎn)生喜悅的體驗，求知欲就會成為課業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。自我提高的需要，是個人通過自己的成就或?qū)W習(xí)、工作能力而對應(yīng)的相應(yīng)地位的需要。這種需要跟認(rèn)知需要不同，它不是把需要指向活動任務(wù)本身，而是把在活動中取得的成就看作是贏得相應(yīng)地位的手段。個人在群體中地位越高，自尊的需要就容易得到滿足，因而自我提高的需要主要是從自尊的需要產(chǎn)生出來的。

創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效性。1、加強學(xué)習(xí)目的教育?通過各種形式的教育，使學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同參與未來的社會生活，同理想前途聯(lián)系起來。2、滿足學(xué)生求知欲的需要，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力?學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的形成和發(fā)展是有一定的規(guī)律的。學(xué)生都有強烈的求知欲，他們想探索世界的奧妙，在開始學(xué)習(xí)每一門學(xué)科是都有良好的學(xué)習(xí)愿望，可是他們在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生漸漸對某些學(xué)科失去了興趣，甚至有的學(xué)生對多門學(xué)科都不感興趣，產(chǎn)生情況的原因很多，其中一個重要的原因就是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)形式，教學(xué)方法不能使他們的求知欲不斷得到滿足。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的求知欲，使他們體驗到成功的樂趣，進而產(chǎn)生愉快的情緒和新的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)習(xí)源源不斷的提供動力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣?！比欢鴤鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)陷入了“教師泛講、學(xué)生濫練、死記、硬背其文本”的誤圈。如何改變這呆滯的課堂構(gòu)建富有開放而有活力的新課堂，使學(xué)生真正成為閱讀的主體呢？以下是我在教學(xué)《三克鐳》一文中的幾點做法：

一、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，為自主合作鋪路

《課標(biāo)》提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。為了落實這一理念，為了徹底解放孩子們，教師還可以打破傳統(tǒng)的課堂組織形式讓學(xué)生在課堂上自由組合，共同探究，合作解決問題?；谄綍r的教學(xué)我都鼓勵孩子們說：“老師，這句話我讀不懂，我想請某某同學(xué)告訴我?！薄袄蠋?，這個問題我不明白，能和某某同學(xué)一起研究嗎？”還給孩子們創(chuàng)造自由尋找合作伙伴的機會。所以孩子們在“自讀自悟，小組合作”這一環(huán)節(jié)中能自主尋找伙伴共同學(xué)習(xí)，爾后互教互學(xué)，互讀互評，真正形成了平等、和諧、融洽的課堂氛圍。這種“新穎”的課堂組織方式，我驚喜地發(fā)現(xiàn)還是比較符合孩子們的心理特點，愛好相投，真正的開放了課堂教學(xué)過程，構(gòu)建了師生互動、生生互動的課堂景觀，孩子們在積極投入閱讀實踐中充分展示其個性、能力、情感、態(tài)度和價值觀。

二、自主探究語文外延

《課標(biāo)》指出語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密聯(lián)系課堂知識的學(xué)習(xí)應(yīng)與課外實踐的運用相結(jié)合才能達到“學(xué)以致用”的境界，這也是學(xué)語文的最終目的。針對此我設(shè)計了“快樂作業(yè)，自由選做”：1、閱讀《居里夫婦傳》更好地了解居里夫人;2、將你收集到的資料有選擇性地剪下來做成剪報;3、和學(xué)習(xí)小伙伴們合做一份以“科學(xué)的魅力”為主題的手抄報。這樣的作業(yè)設(shè)計能充分發(fā)揮孩子們的特長。還會這么做：喜歡讀書的選擇第1項;喜歡畫畫的選擇第2項;善與人合作的同學(xué)可以選第3項;喜歡動手剪一剪、拼一拼可以選第2項，這樣就改變以前作業(yè)抄抄寫寫的弊端，使孩子們更樂意去完成，去探究，真正達到了“在玩中學(xué)，在樂中做”的效果。同時也拓展學(xué)生們的課外閱讀以及課外知識的收集能力。

新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權(quán)。因此在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、自主交流閱讀感受、自主探究語文外延，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚個性的快樂過程。

參考文獻：

1、楊國林著《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的自主、合作、探究》

2、徐曉燕著《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)》