陳金京

寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題德育干預(yù)對(duì)策研究是一項(xiàng)比較新穎的課題，與教師必須履行的“教書育人”使命有異曲同工之妙。作為一名農(nóng)村初中道德與法治教師，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，想寄宿生心理健康所思，寄宿生心理健康所需要，立足于德育為先的原則，秉承“以生為本”理念，對(duì)寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題予以廣泛關(guān)注與深層次探討，讓他們沿著陽光心理的康莊大道勇往直前。

一、寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題德育干預(yù)的內(nèi)涵

寄宿制屬于學(xué)校范疇內(nèi)的名詞，主要指學(xué)生在讀學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，原則上都在校園內(nèi)度過。

心理亞健康是指在特定環(huán)境影響下形成的性格、情緒、愛好、智力潛能等非物質(zhì)問題，居于輕度精神障礙與心理健康之間，但沒有出現(xiàn)明顯的病理現(xiàn)象，其本質(zhì)就是一種持續(xù)性的消極性動(dòng)態(tài)化的心理狀態(tài)，很可能轉(zhuǎn)化為健康狀態(tài)和疾病狀態(tài)的兩種截然不同的結(jié)果。

初中生的心理亞健康問題主要包含適應(yīng)、情緒、人際關(guān)系、青春期與異性交往、親子溝通等問題；而德育干預(yù)就是指通過“以德樹人”途徑讓學(xué)生蕩起思想品德方面的情感漣漪，最終幫助他們保持良好的心理平衡狀態(tài)。

二、寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題德育干預(yù)策略研究的價(jià)值

青少年處于人格與心理發(fā)展的特殊時(shí)期，心理狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性，他們的健康成長直接影響社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，而初中生心理健康情況也會(huì)影響到一生的心理狀態(tài)和行為方式。青春期人際關(guān)系處于比較糟糕的情況下比較容易誘發(fā)心理亞健康問題，一旦步入成年后踏上社會(huì)，可能會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)、違法等負(fù)能量的行為。凡是心理亞健康的初中生，往往學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課三心二意，作業(yè)應(yīng)付了事，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考核成績一直徘徊不前，逐步形成心理亞健康惡性循環(huán)狀態(tài)。本課題旨在理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞初中生的心理現(xiàn)狀開展研討，積極探索行之有效的德育干預(yù)策略，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分心理亞健康學(xué)生的被動(dòng)局面，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，逐步走出心理亞健康的“圍城”。

系統(tǒng)化的德育干預(yù)對(duì)策有利于解決心理亞健康學(xué)生的困惑，讓他們朝氣勃勃。激勵(lì)教師深入探索心理學(xué)、教育學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的”觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。

三、研究的主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

（一）主要觀點(diǎn)

封閉式的農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校是新時(shí)代的產(chǎn)物，但這些學(xué)生突然遠(yuǎn)離父母生活，心理上產(chǎn)生亞健康現(xiàn)象比較普遍，迫切需要教師高度關(guān)注和科學(xué)的干預(yù)。眾所周知，大部分初中學(xué)生心理狀態(tài)沒有真正定型，他們的人生價(jià)值觀還處于雛形狀態(tài)，可變性和可塑性非常強(qiáng)。因此，我們要掌握科學(xué)的思想品德教育方法，全方位、多角度了解初中生心理亞健康的成因，為找到行之有效的德育干預(yù)對(duì)策鋪平道路，進(jìn)一步減少心理亞健康學(xué)生數(shù)量，讓他們?cè)诿利惖男@里茁壯成長。

（二）創(chuàng)新之處

第一，建立初中寄宿生心理亞健康問題的德育干預(yù)體系建立是新課程改革中一道靚麗的風(fēng)景線，我們一定要堅(jiān)持因材施教原則，積極營造體現(xiàn)師生和諧地生活與教學(xué)氛圍，掃除師生之間正常交流的障礙，讓學(xué)生輕松獲得陽光的心態(tài)。

第二，通過本課題理論與實(shí)踐的研究總結(jié)，發(fā)揮“以生為本”的教育原則的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化心理健康教育結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的道德水平穩(wěn)步提升。

第三，在初中道德與法治教學(xué)過程中滲透心理健康教育，通過深層次完善多元化評(píng)價(jià)機(jī)制陶冶學(xué)生道德情操，使其養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，這是一條育人的新思路。

四、寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題德育干預(yù)的具體措施

（一）秉承以生為本理念，營造和諧校園環(huán)境

俗話說環(huán)境塑造人。由于農(nóng)村初中寄宿生平時(shí)長時(shí)間生活在校園環(huán)境中，因此營造和諧的校園環(huán)境至關(guān)重要。班主任應(yīng)積極構(gòu)建合理溫馨的班級(jí)文化，為創(chuàng)設(shè)學(xué)校大環(huán)境服務(wù)。因此，我們既要高標(biāo)準(zhǔn)完成課堂三維教學(xué)目標(biāo)，又要適度當(dāng)在校園內(nèi)進(jìn)行一些體現(xiàn)正能量的文化活動(dòng)；既要契合校園文化內(nèi)容，又要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而在潛移默化中熏陶學(xué)生的心理感知，不斷提升他們的心理素質(zhì)。

（二）樹立“三位一體”教育理念，完善家校聯(lián)合教育體系

“三位一體”教育理念教育是指學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合。農(nóng)村初中寄宿生的心理教育工作除了全體教職工高度重視之外，還要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生家長主動(dòng)參與進(jìn)來，其效果也是不錯(cuò)的；假如家長不積極配合學(xué)校的教育，那就不能真正解決學(xué)生的心理亞健康問題。因此，各班班主任可以通過構(gòu)建班級(jí)微信群、QQ群等信息化平臺(tái)，與家長們保持密切的聯(lián)系，并精心選擇一些青少年心理疏導(dǎo)的方法供大家分享。家長也要主動(dòng)詢問孩子的在校表現(xiàn)，真正顧及孩子的心理感受，不斷打造學(xué)生聯(lián)動(dòng)心理教育的機(jī)制。

（三）結(jié)合道德與法治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德

隨著基礎(chǔ)教育的迅猛發(fā)展，中小學(xué)的政治學(xué)科先后更名為思想品德、道德與法治，目前初中普遍使用部編版7—9年級(jí)“道德與法治”，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治綜合素質(zhì)有較搞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要自覺履行教書育人的職責(zé)，循循善誘地幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治理念，具體措施如下：

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透德育教學(xué)

部編版初中道德與法治教材（以下版本同）立足于學(xué)生的日常生活，融合了道德、法治與心理等多內(nèi)容，主要涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域，涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)等。教師只有認(rèn)真研究教材中的資源，才能找到德育滲透的最佳契機(jī)。

例如，初中《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)中如下內(nèi)容都是德育滲透的最佳契機(jī)：一是認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要求學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)；二是樹立規(guī)則意識(shí)，懂得社會(huì)離不開規(guī)則，沒有絕對(duì)自由；三是逐步養(yǎng)成自覺遵守法律的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)法、懂法、守法、用法的良性循環(huán)；四是幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，虔誠地服務(wù)社會(huì)等內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。筆者在執(zhí)教“遵守社會(huì)規(guī)則”這一單元的過程中，緊密結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論家庭中的常見約規(guī)則，深層次探索其重要性與必要性，許多學(xué)生聯(lián)系班級(jí)常規(guī)制度和校規(guī)校紀(jì)，加深了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了寓德育于課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高德育滲透的實(shí)效性

無論是“15/20/10”課堂教學(xué)模式，還是現(xiàn)在實(shí)施的“三段四模塊”的革新措施都體現(xiàn)了因材施教原則，構(gòu)建輕松活潑的情景，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)先提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)德育情境

在課堂教學(xué)過程中，教師只有合理引用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中的熱門話題，構(gòu)建相應(yīng)的師生互動(dòng)氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”一課時(shí)，先開門見山地闡述為“個(gè)人征信報(bào)告”是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人誠信的深遠(yuǎn)意義。然后，邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上即席表演情景劇《小超市》，邀請(qǐng)學(xué)生一邊觀看，一邊圍繞如下問題思考：假如你是這個(gè)小超市的兒子，在面對(duì)媽媽以次充好的經(jīng)商之道時(shí)，到底怎么處理比較好呢？頓時(shí)，爭(zhēng)鳴聲此起彼伏，從而達(dá)成了共識(shí)：誠信經(jīng)營是經(jīng)商者的唯一出路，誠實(shí)守信一個(gè)合格公民的底線。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬育人渠道

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在中小學(xué)得到了廣泛使用，尤其在初中道德與發(fā)展教學(xué)過程中合理滲透多媒體技術(shù)，可以直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，使比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，自然產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開放的豐碩成果，筆者直接播放了我國1981年以來農(nóng)林牧副漁、工業(yè)、科技、文化等成就，許多學(xué)生感慨萬千，都切身感悟沒有共產(chǎn)黨就沒有強(qiáng)大的祖國的真諦，并萌發(fā)出為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的理想。

寄宿制學(xué)校初中生的心理亞健康問題的德育干預(yù)對(duì)策研究的前景是光明的，道路是曲折的，我們一定要繼續(xù)夠做好學(xué)生心理健康疏導(dǎo)與相關(guān)的教育活動(dòng)，不斷提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，使他們成為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。