摘 要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的弊端不斷暴露。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，構(gòu)建高效、簡約的數(shù)學(xué)課堂十分有必要。簡約化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，在簡化課堂教學(xué)、營造良好的課堂環(huán)境、突出教學(xué)重點(diǎn)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);簡約課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）33-0008-02

引? 言

在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到重視[1]。因此，教師在課堂上開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也由以往單純的知識講解向全面教育過渡。構(gòu)建簡約的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)從簡化課堂步驟、精簡課堂知識點(diǎn)、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育等方面入手，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

一、簡約課堂的概念

簡約數(shù)學(xué)課堂指的是教師在教學(xué)過程中將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，在課堂上抓住重點(diǎn)進(jìn)行授課，不向外延伸其他知識點(diǎn)，根據(jù)已知的知識點(diǎn)設(shè)置問題，利用階梯式問題，引發(fā)學(xué)生的思考，逐步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[3]。這樣的教學(xué)方法能將困難的數(shù)學(xué)知識簡單化，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識十分深奧，數(shù)學(xué)學(xué)科由很多數(shù)學(xué)符號和數(shù)字組合而成。這就要求教師在構(gòu)建簡約數(shù)學(xué)課堂時，采取簡潔的教學(xué)語言，突出重難點(diǎn)知識，帶領(lǐng)學(xué)生逐一攻克重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠透徹理解每一個知識點(diǎn)[4]。與以往復(fù)雜的課堂相比，簡約課堂更具有針對性，能夠剔除與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地集中注意力，有針對性地提高其學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建簡約數(shù)學(xué)課堂的重要性

新課程改革背景下，簡約課堂理念受到人們的關(guān)注，取得了一定的教學(xué)成果。簡約數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理[5]。簡約的數(shù)學(xué)課堂并不單純指簡單的數(shù)學(xué)課堂，也不是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的簡化，而是一種新型的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化，能突出知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動對知識展開探究，從而提升其學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建簡約課堂的策略

（一）制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

簡約課堂的構(gòu)建首先要求教師制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對每一單元的知識技能、過程態(tài)度、情感價(jià)值觀等方面的要求，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)[6]。教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻虒W(xué)指明方向，需要教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在構(gòu)建簡約課堂前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)來制訂目標(biāo)。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教學(xué)目標(biāo)不可過于復(fù)雜、詳細(xì)，而應(yīng)清晰、直觀。

制訂簡明的教學(xué)目標(biāo)，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。對思維尚不成熟、學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)可以幫助其將注意力集中在對重點(diǎn)問題的突破上，使其學(xué)會循序漸進(jìn)的思考，從而真正掌握數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。

（二）優(yōu)化教學(xué)步驟

簡約課堂是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的簡化，能使原本繁雜的數(shù)學(xué)知識簡單化、形象化，使數(shù)學(xué)知識變得更加生動、更具趣味性[7]。因此，教師應(yīng)對教學(xué)步驟進(jìn)行簡化，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)“圓周角”這部分知識時，為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，教師可以采取強(qiáng)化問題的方式，在學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容后要提出相應(yīng)的問題，并通過反例法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。例如，在引出圓周角的知識點(diǎn)后，教師可以提出如下問題：“圓上的角是圓周角的頂點(diǎn)嗎？圓和兩條線相交的角就是圓周角嗎？”提出問題后，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組合作的方式探討這些問題，對圓周角的構(gòu)成條件進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。像這樣，學(xué)生圍繞教師提出的核心問題進(jìn)行討論，能深化學(xué)生對知識的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）簡化教學(xué)語言

簡約課堂要求教師關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理需求。在教學(xué)過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變自身的角色，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，注意簡化教學(xué)語言，給學(xué)生更多思考的機(jī)會，讓學(xué)生多想、多說[8]。比如，在講解數(shù)學(xué)概念、定理、理論和例子時，教師必須對教學(xué)語言進(jìn)行簡化，保證語言的簡潔性，讓學(xué)生能夠主動思考與聯(lián)想，進(jìn)而加深其對所學(xué)知識的理解。因此，要想構(gòu)建簡約課堂，教師必須注意精簡教學(xué)語言，確保語言具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，給學(xué)生預(yù)留充足的時間，讓學(xué)生對框架進(jìn)行補(bǔ)充，從不同角度思考并解決問題。這樣才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果[9]。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這部分內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生提供格子紙，讓學(xué)生在格子紙上對圖形進(jìn)行平移。在引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行平移的過程中，教師只需簡單介紹，說清楚操作流程后就應(yīng)讓學(xué)生自己操作。在學(xué)生操作結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對圖形平移的過程進(jìn)行闡述，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（四）優(yōu)化課后作業(yè)及評價(jià)

簡約課堂的構(gòu)建需要以完善的課后評價(jià)機(jī)制為支撐，從而客觀且全面地對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，使教師能更好地掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案[10]。因此，教師要優(yōu)化課后作業(yè)及課后評價(jià)方式，通過作業(yè)來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，同時，利用作業(yè)鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要優(yōu)化評價(jià)方法，以正面評價(jià)為主，對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)，給予學(xué)生肯定和鼓勵[11]。在布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)堅(jiān)持分層次、全面性的原則，做到難易適中、作業(yè)量適中，幫助學(xué)生鞏固知識，獲得學(xué)習(xí)的成就感[12]。

結(jié)? 語

綜上所述，簡約課堂是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的突破和創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上有著很大的突破，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在簡約課堂背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能將數(shù)學(xué)知識循序漸進(jìn)、言簡意賅地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，奠定牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙龍.淺析初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2018（10）：33.

[2]邊少華.目標(biāo)引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（23）：22-24.

[3]卞桂林.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)簡約課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（10）：74.

[4]鐘本相.構(gòu)建簡約課堂，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科普童話（新課堂），2015（02）：27.

[5]趙靜靜.對初中數(shù)學(xué)簡約課堂的探索與實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（01）：13.

[6]李忠鴻.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].試題與研究，2018（26）：95.

[7]張方成.如何讓數(shù)學(xué)課堂變得簡約有成效[J].數(shù)學(xué)大世界，2018（09）：8.

[8]陳大偉.觸摸“簡約”，追求“高質(zhì)”：談輕負(fù)增效下初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2017（11）：82.

[9]鄢玲.初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐探究[J].考試與評價(jià)，2016（02）：67.

[10]李海賓.精于心? 簡于形：初中數(shù)學(xué)高效課堂的理性回歸[J].數(shù)理化解題研究，2015（10）：31.

[11]劉岳，康翠.初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2015（25）：41-44.

[12]徐建國.簡約而高效、靈動而真實(shí)：例談初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（11）：34.

基金項(xiàng)目：本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)研究”（課題立項(xiàng)號：PTGFKT20149）的研究成果。

作者簡介：周麗英（1981.4-），女，福建莆田人，中學(xué)一級教師。