張清

摘 要：教學(xué)做合一是陶行知所提倡的主要教育理念，在課堂中更強調(diào)使學(xué)生按照實際生活要求進行教學(xué)。因此，老師們要注意教學(xué)理論與生活實踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握處理日常生活中實際問題的基本方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)秉承陶行知的教學(xué)做合一理念，這樣才能幫助學(xué)生切實地了解知識點，并將書本知識與現(xiàn)實緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建

教學(xué)做合一的這一理念既是一種教學(xué)方式，又是一種生活方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進行探究與實驗，而老師可以通過創(chuàng)造情景提出新問題，并讓學(xué)生對知識點展開實際探究，在這種過程中學(xué)生們可以得到全面提高。教學(xué)做合一理念教育是指老師們必須堅持貫徹實施的一個理念和方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)本身也與日常生活中有著密不可分的聯(lián)系，因此進行數(shù)學(xué)教育同時也是為了期望學(xué)生們可以通過運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，更要求老師必須貫徹教學(xué)做合一的教育模式與理念，基于此，本章將就教學(xué)做合一在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體運用展開分析探究。

一、教學(xué)做合一的意義

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是人和動物本質(zhì)的區(qū)別，在勞動實踐中，人類產(chǎn)生了語言，學(xué)會了使用工具，構(gòu)成了各種社會關(guān)系，只有通過勞動實踐，才能夠不斷地提升自己，促進人的全面發(fā)展。陶行知先生的教學(xué)做合一的理想，是在進行實驗的基礎(chǔ)上所形成的。教學(xué)做合一的理念核心就是做，而做就是實踐，讓學(xué)生在做的過程中學(xué)習(xí)。這種以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)生理解更加容易，也更能夠明白學(xué)習(xí)的意義，有助于學(xué)生思維、能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)做合一的理念，能夠使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，讓學(xué)生充分的展示自己，從而得到更好的發(fā)展。

二、通過問題引發(fā)學(xué)生，帶動學(xué)生實踐

激發(fā)學(xué)生的興趣，老師在課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生為本，強調(diào)每個學(xué)生的主體性，讓每個學(xué)員能夠切實投入到課堂教學(xué)做中。要讓每個學(xué)生去做，老師就必須讓每個學(xué)員自己找到問題，使每個學(xué)員充分地認識到自己所實踐的目的與重要性。學(xué)生要切實明白自己究竟要做到什么，最后取得什么樣的成效，如此，學(xué)生才會更深入思考問題和發(fā)現(xiàn)新問題，從而得到創(chuàng)新能力的進一步增強，改善了課堂教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)到了"比例尺"這部分內(nèi)容時，學(xué)生對大比例尺概念便有了初步的了解，接著老師便可以讓學(xué)生在課堂上描繪家鄉(xiāng)與校園之間的大地圖，而學(xué)生在這時便會進行思考圖上建筑面積與實際使用建筑面積的比率多少，又與比例尺的關(guān)聯(lián)。接著針對自已所思考的問題展開最后的探索，并通過作圖、運算和比較等，在這種過程中學(xué)生利用提問完成對知識的自主探索與解決，能極大增強學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，并可大大提高課堂效果。又再如，在練習(xí)"軸對稱和平移"提問時，老師還可引入幾個與某部分教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新提問，從而激發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生從思維中投入到現(xiàn)實的教學(xué)活動中。老師首先可以給學(xué)生介紹一些中國民間藝術(shù)的如剪紙、圖形等，從而激發(fā)學(xué)生對這種圖形的濃厚興趣，然后老師又可以讓學(xué)生思考這樣的圖形是怎樣創(chuàng)造出來的，從而調(diào)動學(xué)生進行實驗的積極性，讓學(xué)生在實踐中更進一步地認識這些軸對稱圖形。

三、鼓勵學(xué)生實驗研究，以實現(xiàn)教學(xué)好做合一

老師在創(chuàng)造情景，并引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了問題以后，學(xué)生就開始獲得了學(xué)習(xí)動機和興趣，老師這時就必須讓學(xué)生認真實驗，以便于達到學(xué)教做的真正統(tǒng)一。而老師引導(dǎo)學(xué)生實驗的方法也是多種多樣的，既可以是小隊協(xié)作實驗，也可以是小試驗或小研究，還可能是課題研究等。經(jīng)過這些探索，學(xué)生就能以不同的實驗方法投入到教學(xué)活動中，這對于培育學(xué)生的核心素質(zhì)具有很大意義。例如，在教學(xué)"多邊形面積"問題時，學(xué)生可以假設(shè)老師問，關(guān)于多邊形體積計算中存在著哪些聯(lián)系，以及怎樣通過每一個公式實現(xiàn)對不同圖形的變換與求解。在這個問題的引導(dǎo)下學(xué)生可以開始自己動手完成剪裁，并通過學(xué)到的關(guān)于計算正方形體積的基本公式加以實際研究，進而推導(dǎo)出其他形狀的計算方法，通過這個過程可以有效提高學(xué)生解題的能力，從而提升了課堂效果。

四、善于對教學(xué)成果進行總結(jié)應(yīng)用

教作的過程既是實踐探索的過程，也是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和了解學(xué)習(xí)方式的過程。但只是通過練習(xí)和實驗是遠遠不夠的，而一定要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做出相應(yīng)的反映和運用，這才能夠有助于學(xué)生總結(jié)自身的所學(xué)情況，從而開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生把從教作中探索出的內(nèi)容運用到日常生活中，這樣的數(shù)學(xué)教育才是有深度的。在教學(xué)與做合一的理念下，老師要及時總結(jié)教學(xué)情況和課堂結(jié)果，使學(xué)生能夠充分地認識到自己在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，同時老師也能夠更加全面認識自身的教學(xué)情況，通過這樣的方法有助于學(xué)生和老師更好地進行課堂反思，進而針對課堂結(jié)果進行進一步完善，從而提升了整個課堂教學(xué)，并保證以后的教學(xué)中在實驗與研究等方面能夠更為深入，從而全面提高了滲透效率，充分發(fā)揮出教學(xué)與做合一的教學(xué)模式優(yōu)點。

結(jié)束語：

綜上所述，教學(xué)做合一在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著很大重要性，能夠有效形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育教材，所以數(shù)學(xué)教師們要好好抓住這一教學(xué)模式的特色與優(yōu)點，使其積極地運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過積極的思索與探索，參與教學(xué)實際，從而提高的數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力。

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