張覺(jué)英

摘要：受當(dāng)前教育改革推進(jìn)的影響，小學(xué)體育教學(xué)的形式也越來(lái)越嚴(yán)峻，怎么樣才能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺陷從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升一直都是小學(xué)體育教學(xué)工作者所重視的內(nèi)容。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力，本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要影響因素的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教育創(chuàng)新

受當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)的影響，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)難以有效滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，所以，關(guān)于體育教學(xué)開(kāi)展相應(yīng)的改革工作，是目前小學(xué)體育教學(xué)工作中一個(gè)重要的內(nèi)容。但是，如何才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷從而促進(jìn)體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升，是每一位工作者都必須重視考慮的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)而言，核心素養(yǎng)會(huì)起到非常重要的影響，同時(shí)，核心素養(yǎng)也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，因此，以小學(xué)體育“核心素養(yǎng)”改革為基礎(chǔ)從而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量有著較高的社會(huì)價(jià)值。

一、小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要影響因素

（一）對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠

對(duì)于小學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)而言，體育老師起到了非常重要的影響，可以認(rèn)為，體育老師的水平會(huì)直接影響到學(xué)生關(guān)于體育課程的掌握和喜愛(ài)程度。受當(dāng)前課程改革的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，而小學(xué)教育實(shí)踐中也融入了更多的創(chuàng)新型課程教育理念，能夠有利于很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式的缺陷，從而促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提升。然而，就當(dāng)前的小學(xué)體育教育實(shí)際而言，仍然存在著一些老師教育素質(zhì)較低的現(xiàn)象，甚至很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展并不重視，導(dǎo)致體育師資力量不足而且水平也比較低，所以在接受以及理解體育教學(xué)理念的過(guò)程中，還是存在較大差距的。

（二）體育教學(xué)模式較為單一

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念對(duì)于體育教學(xué)的影響還是比較大的，灌輸式教育目前仍然存在于小學(xué)體育教學(xué)工作過(guò)程中，這也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量提升止步不前的一大影響因素。灌輸式教育這種教學(xué)方式由來(lái)比較久了，主要是在開(kāi)展教育實(shí)踐時(shí)秉承應(yīng)試教育的宗旨，在學(xué)生的升學(xué)以及考試過(guò)程中，一直都以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且家屬在對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也更加傾向于以成績(jī)來(lái)進(jìn)行衡量，不會(huì)去綜合考慮其他的因素。因此，處于這種狀態(tài)之下，很多學(xué)校都會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)集中在體育知識(shí)的灌輸式教育之中，而關(guān)于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)這個(gè)方面則不夠重視。

（三）體育教學(xué)課堂缺乏足夠的實(shí)踐性

受當(dāng)前課程改革的影響，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式也在不斷出現(xiàn)，如果能夠有效應(yīng)用這些教學(xué)模式，不但有利于很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)所具備的缺陷，同時(shí)，也有利于有效提升教學(xué)質(zhì)量。目前，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，很多體育老師為了更好地滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，提升體育教學(xué)質(zhì)量，會(huì)運(yùn)用這些較為創(chuàng)新的教學(xué)模式，然而，在具體教學(xué)實(shí)踐中，仍然會(huì)出現(xiàn)很多不足之處。

二、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）應(yīng)用拓展訓(xùn)練提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)的趣味性會(huì)對(duì)其體育活動(dòng)的接受和理解程度產(chǎn)生非常重要的影響，所以，為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，體育教學(xué)趣味性已經(jīng)成為了一個(gè)較為重要的內(nèi)容，這也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作中，體育老師的壓力是較大的，而且需要面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，因此，很多體育老師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，都會(huì)更加傾向于去講解一些理論知識(shí)，導(dǎo)致不夠重視課堂趣味性這個(gè)方面，最終難以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，要求相關(guān)體育老師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作的過(guò)程中，能夠多采取拓展訓(xùn)練的方式，同時(shí)，需要更加重視教學(xué)趣味性，采取科學(xué)合理的措施來(lái)提升教學(xué)趣味性，有利于更好的保障教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）探索體育學(xué)科實(shí)踐式教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，相關(guān)教師想要保證教學(xué)工作的實(shí)效性，從而幫助培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的體育思維，可以采用實(shí)踐式教學(xué)這種方式，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生去積極探索，使得學(xué)生關(guān)于相關(guān)體育問(wèn)題能夠進(jìn)行一定的思考，最終實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐項(xiàng)目的選取這個(gè)方面，要求體育老師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇合適的內(nèi)容，使得學(xué)生可以采取自主探究和合作探究等方式來(lái)保障教學(xué)實(shí)效性，提升整體的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式能夠有效滿(mǎn)足當(dāng)前體育新課程教學(xué)改革的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（三）將體育知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)

對(duì)于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以采取生活化的教育模式，在開(kāi)展日常體育教學(xué)工作的過(guò)程中，可以多搭建一些和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，使得實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和體育知識(shí)之間的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。相關(guān)體育老師也必須引導(dǎo)學(xué)生去以生活化的視角來(lái)理解體育知識(shí)，也可以在日常生活中應(yīng)用到，已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育知識(shí)解決問(wèn)題，不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于時(shí)間的應(yīng)用。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)體育老師想要幫助學(xué)生去突破情感方面的瓶頸，就必須在開(kāi)展日常體育教學(xué)的過(guò)程中不斷積累，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去理解相關(guān)體育知識(shí)。

（四）小學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為核心

體育基礎(chǔ)教育之間是存在著一定的差異的，當(dāng)前，由于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知以及理解能力都會(huì)存在一定區(qū)別，要求體育老師在開(kāi)展情景教學(xué)工作的過(guò)程中，不得一味地采取一刀切的教育方式，而要更多地去關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，落實(shí)生本理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和理解能力的提升，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。個(gè)性化的教學(xué)方式可以幫助促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)認(rèn)同感的提升，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中以更為積極飽滿(mǎn)的態(tài)度去對(duì)待。所以體育老師必須關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異項(xiàng)，更好的去培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（五）利用分層教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固，當(dāng)前，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)這個(gè)方面還是比較忽視的，這對(duì)于學(xué)生的體育發(fā)展而言是不利的。處于新型教育模式之下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，體育老師關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃也進(jìn)行了一定的更改。要求體育老師在日常教學(xué)工作中能夠重視去觀察學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，并針對(duì)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展綜合性評(píng)估工作，基于學(xué)生的身體狀況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，不僅要符合相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)，也能夠有效突出學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，使得在小學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用分層教學(xué)的方式。另外，關(guān)于體育教學(xué)工作中所存在的一些問(wèn)題，要求相關(guān)教師也能夠積極的去進(jìn)行解決，從而更好的優(yōu)化小學(xué)體育相關(guān)教育體系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)而言，教育改革是一項(xiàng)較大的難題，要求體育教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠重視去創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)體育教育模式，使得更好的融入體育核心素養(yǎng)，激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：2.

[2]張立華.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索[J].國(guó)際教育論壇，2021，2（12）：115.

[3]劉留，田迷，徐春峰.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育整合課程實(shí)驗(yàn)研究——以小學(xué)五年級(jí)為例[J].遼寧體育科技，2018，40（5）：4.