馬棟華

摘要：在生活中我們都提倡擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美在我們的生活中也隨處可見，但是如何將美融入到教學(xué)過程當(dāng)中呢？這是一個值得深思的問題，小學(xué)語文作為學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生先天意識的培養(yǎng)以及后天的學(xué)習(xí)都起到了非常重要的影響，加大小學(xué)教學(xué)，能夠更好的鍛煉學(xué)生的發(fā)展能力，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入美育教學(xué)，能夠更好的提升學(xué)生的審美能力，推進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，本文就小學(xué)語文教學(xué)展開探討，對教學(xué)過程中融入美育教學(xué)的策略，提出相應(yīng)的意見，從而更好的推動小學(xué)語文課堂的開展，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障，為教師的教學(xué)提供意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);美育教學(xué);如何滲透

1開展美育教學(xué)的作用體現(xiàn)在哪些方面

1.1能夠更好的推進(jìn)講課進(jìn)程

對于語文這門學(xué)科來說，講課的進(jìn)程較慢，語文是一門感性的學(xué)科，不僅僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，還要在語文課堂中鍛煉學(xué)生的閱讀能力，交流能力，所以語文教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心，對課程的進(jìn)程能夠有更好的把握。我們經(jīng)常在課堂上看見這一現(xiàn)象，許多教師沒有把握好課堂的講課進(jìn)程，導(dǎo)致一節(jié)課下來還沒有講解完整課的內(nèi)容，余下的內(nèi)容只有多抽出一節(jié)課再進(jìn)行講解，不僅僅浪費(fèi)了時間，也會導(dǎo)致學(xué)生的影響他們的學(xué)習(xí)。而美育教學(xué)的開展能夠更好的推動課程的講課進(jìn)程，眾所周知，美育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給他們樹立正確的三觀，提高他們的人格素養(yǎng)。所以教師一定要從情感這方面入手，加強(qiáng)情感教學(xué)，來推動整堂課程的進(jìn)程，比如在講解語文課文《桂林山水》時，許多學(xué)生因?yàn)闆]有去過桂林，不能體會到課堂當(dāng)中所表達(dá)的情境之美。教師就可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的想法，比如讓學(xué)生通過想象去想象自己心里的桂林山水到底是什么樣子，讓學(xué)生通過表達(dá)意見的方式來抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。教師也可以通過閱讀來使這篇抒情散文得到更好的講解，學(xué)生通過分角色朗讀，能夠更好的投入到山水深情當(dāng)中。所以美育教育對于課堂提交了一定的推動作用，也能使學(xué)生更好的感受美，發(fā)現(xiàn)美。

1.2能夠更好的拓展教育資源

以往教師的教學(xué)采取傳統(tǒng)的講課方式，對語文也采取填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)知識，教師只是一味的講解知識，二者只是知識傳授者，與接受者的關(guān)系。教育資源也受到了很大的限制，采取課本講解的方式，教師對于教育資源不能進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，但是美育教育的開展能夠更好的拓展原有的教育資源。在課堂上教師可以進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，針對美育教學(xué)與語文教學(xué)展開專題的討論，通過討論更好的使學(xué)生抒發(fā)想法。教師也可以定期給學(xué)生提供有關(guān)美育教學(xué)的相關(guān)課本進(jìn)行閱讀，使學(xué)生通過課外的知識來豐富自己的課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2如何更好的將美育教學(xué)滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中

2.1提升教師對于美育教學(xué)的認(rèn)識以及教學(xué)的素養(yǎng)

提起美育教學(xué)，許多教師會感到非常的生疏，這是由于他們對美育教學(xué)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，所以首先身為校方應(yīng)該提升教師對于美育教學(xué)的認(rèn)識，美育教學(xué)的主張本身就是引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，通過美育教學(xué)的開展，不僅僅節(jié)省了教師的教學(xué)時間，也能更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以只有教師對于美育教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識，加強(qiáng)重視，才能更好的推動講課的進(jìn)程，另外教師在教學(xué)的過程中，也要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)起到了非常重要的影響，如果一個教師的審美素養(yǎng)較差，那么如何將美育教學(xué)融入到教學(xué)過程當(dāng)中呢？所以在日常生活中，教師要加強(qiáng)自己的審美，善于發(fā)現(xiàn)生活美和學(xué)習(xí)美，把自己所發(fā)現(xiàn)的美傳遞給學(xué)生使學(xué)生更好的了解。教師可以利用課余時間去多聽一些音樂，看一些動畫，更了解學(xué)生的興趣愛好，針對性的展開美育教學(xué)。另外，教師也可以加強(qiáng)對藝術(shù)方面的了解，給學(xué)生輸送新的語文知識，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感受獨(dú)一無二的樂趣。

2.2教師善于運(yùn)用教材，發(fā)現(xiàn)知識美

雖然教材上所提供的知識是有限的，但不得否認(rèn)的是，教材的制定都是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行制定的，符合該階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，所以教師也要善于運(yùn)用教材來發(fā)現(xiàn)知識美傳遞知識美。語文課文的存在有它獨(dú)特的意義，每篇課文都是經(jīng)過千挑萬選才選擇的，每篇課文也有自己獨(dú)特的意義，有些課文圍繞著風(fēng)土文化展開，也有一些課文圍繞著品德道理展開，教師要善于運(yùn)用這些教材來展現(xiàn)生活之美。教師可以針對單元的訓(xùn)練，對幾篇特殊性的課文進(jìn)行美感的講解，使學(xué)生通過課文的知識能夠發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，從而滿足他們學(xué)習(xí)語文知識的需求，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)樂趣。另外教師也要運(yùn)用教材進(jìn)行知識的進(jìn)一步拓展，與課文外的知識相互聯(lián)系，更好的構(gòu)建美感知識鏈接，將學(xué)生與知識都緊密的聯(lián)系在一起。

2.3通過多媒體技術(shù)輔助美育教學(xué)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，同樣計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，很大程度上也改變了原有的教育模式，為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。所以小學(xué)階段的語文教師可以通過多媒體技術(shù)來輔助美育教學(xué)的開展，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)景的課文時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋相關(guān)的圖片供學(xué)生們觀看，有了圖片和視頻，不僅僅能夠吸引興趣，也能夠使他們從圖片中了解語文課文中所描寫的內(nèi)容，加深他們的印象。

2.4教會他們從生活中感悟美

我們所學(xué)習(xí)的語文知識都來源于生活實(shí)際，所學(xué)習(xí)完的知識也要應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，所以教師首先應(yīng)該教會他們體會生活，從生活中獲得更多的感悟，在生活中用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待生活中的每一件事。比如教師在課下作業(yè)布置的時候，可以布置一些有關(guān)生活之美的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己放學(xué)后的所見所感所想，去撰寫一篇小作文，作文的文體不限，小學(xué)生們可以隨意的發(fā)揮。從這些文章中可以近距離的感受到學(xué)生對于生活的感悟，以及從生活中所挖掘的美，既能鍛煉學(xué)生的個人能力，也達(dá)到了美育教學(xué)的目的。

3結(jié)束語

隨著教育改革推進(jìn)與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，以往學(xué)生的教學(xué)過于追求學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，也是教育開展最好的階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有必要的。美育教育的出現(xiàn)能夠更好的使學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，感受生活之美，感受學(xué)習(xí)之美，也能使學(xué)生的心理更加健康，思想得到進(jìn)一步的開發(fā)。

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