楊熙雯

摘要：隨著社會發(fā)展，音樂教育得到進一步的廣泛應用和完善。充足的教育和龐大的師生隊伍，促進了幼兒教育的繁榮與發(fā)展。鋼琴教學對于中專學前教育專業(yè)教師來說非常重要，是學生必須具備的專業(yè)人才課程內(nèi)容。要推行鋼琴組教學法，擺脫傳統(tǒng)的“一對一”教學法，讓大學生在工作組中互相觀摩教學，共同進步，互相啟發(fā)。課堂教學，最終完成自己的總體目標。

關(guān)鍵詞：中專;幼師專業(yè);鋼琴集體課;

前言

鋼琴集體教學是把學生集中到一起來學習鋼琴，是因為提高了鋼琴教學的高效率，讓孩子們更全面地掌握電子鋼琴的專業(yè)技能。幼兒教育電子鋼琴文化教育的目的之一是培養(yǎng)學生掌握基本的鋼琴演奏方法和方法。學生可以在工作中使用電腦鍵盤隨意彈唱，為幼兒教育做更有力的準備?？梢愿玫臑閷W前教育專業(yè)的學生進入學前教育服務。

1、中國鋼琴教育概述

《讀文獻通考》第120卷，第5頁，有歐洲對古鋼琴的描述，以及對我國電子鋼琴的準確描述。1600年，意大利傳教士利瑪竇來到北京會見明朝皇帝。他送給北京的禮物之一是一架古鋼琴。1673年，清順治皇帝和西班牙傳教士徐日升在別人的建議下學習彈奏古鋼琴，并達到一定水平。1842年以后，現(xiàn)代鋼琴傳入中國。1919年“五四運動”期間，成立了許多歌曲俱樂部，在課外活動中開展了許多鋼琴教學活動。后來逐漸轉(zhuǎn)型為“北京大學音樂學院”等專業(yè)藝術(shù)教育機構(gòu)。作為國內(nèi)的藝術(shù)教育機構(gòu)，電子鋼琴文化教育更具性和專業(yè)性。1927年，“上海國立音樂學院”成立，這也是中國第一家藝術(shù)教育機構(gòu)，使鋼琴文化教育更加專業(yè)。20世紀七十年代，中央音樂學院和中國音樂學院成為鋼琴研究的核心。

2、中專幼師鋼琴集體模式結(jié)構(gòu)探析

2.1必要性

鋼琴教學對于中專學前教育教學十分重要，是學生必須具備的專業(yè)技能教學內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)教育越來越普及和完善，市場對幼兒園教師的需求不斷增加。幼兒園管理改革創(chuàng)新也在不斷推進，組織管理模式的多樣化和學生數(shù)量的龐大，形成了幼兒園管理的空前繁榮。幼兒園教師的專業(yè)鋼琴教學是以鋼琴工作能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，為未來的教育服務，培養(yǎng)學生具備正確使用、彈奏、演唱電子鋼琴的基本能力和工作能力。鋼琴，充分的學生專業(yè)知識，開闊了他們的審美視野，增強了他們的文化創(chuàng)造能力。要對初中幼兒園教師開展專業(yè)電子鍵盤團隊教學方式，擺脫傳統(tǒng)的“一對一”教學方式，完成工作小組課堂教學，協(xié)同工作。實踐經(jīng)驗證明，在幼師的教學模式中，集體鋼琴課是完全可行的，更多地解決了學生課堂上常見的許多疑難問題。

2.2可操作性

隨著社會的發(fā)展，對幼兒園教師發(fā)展的需求進一步增加，學前教育專業(yè)也在不斷擴大招生規(guī)模。在擴招的同時，很多高校取消了歌曲專業(yè)課程的入學門檻，導致學生的歌曲水平普遍不高，有的甚至電子鋼琴基礎(chǔ)為零。如果學生群體基礎(chǔ)起點低，則給予群體鋼琴文化教育先決條件?？梢?，中專幼兒園教師鋼琴教學采用分組教學方式，可操作性強。

3、鋼琴集體課課型結(jié)構(gòu)的設想與創(chuàng)建

3.1設置鋼琴小組課程的先決條件

3.1.1學生

中專學校根據(jù)幼兒園教師的招生情況來區(qū)分學生。即使沒有經(jīng)驗豐富的音樂專業(yè)，學生們也會選擇這些專業(yè)。但他們有足夠的文化知識來理解學習鋼琴的細節(jié)。大多數(shù)學生喜歡唱歌和教學。在實踐中，申請中職幼兒園教師專業(yè)的學生對歌曲和身心健康有著濃厚的興趣?？梢钥隙ǖ氖牵灰@些學生努力學習，他們的鋼琴演奏技巧會顯著提高。

3.1.2教師

專業(yè)的中學教師的專業(yè)鋼琴課，對教師的要求更高，一般來說，鋼琴集體課教學至少要有以下五項專業(yè)標準：一、掌握鋼琴方法同時了解鋼琴音樂的基本概念;第二，能夠為學生展示表演;三是能夠準確分析學員學練歌曲的具體內(nèi)容、設計風格、歌曲方法、專業(yè)技能和方法;第四，能夠及時處理課堂教學中的各種問題，能夠快速高效的解決方案;五是要有一定的鋼琴學習和工作經(jīng)驗。

中專幼兒園教師專業(yè)的技校學生大多是鋼琴初學者。鋼琴老師的專業(yè)能力很重要，因為一開始的具體指導被視為學習彈鋼琴的唯一真知。在集體鋼琴教學課中，教師要因材施教，教師要具備駕馭集體課堂的教學能力。規(guī)定教師在課堂上要做好充分的事前準備，把握描寫學生心理狀態(tài)的特點，掌握課堂教學的規(guī)律性，在積累教學經(jīng)驗的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)秀品格。

3.2鋼琴集體教學模式的創(chuàng)建

大學一年級，優(yōu)秀鋼琴教師集體授課。每周開課一次，連續(xù)開課四小時，課間休息時間根據(jù)教學情況進行調(diào)整和分配。老師必須嚴格要求講課的具體內(nèi)容和節(jié)奏。在課堂上對學生的問題進行提問和解釋。第二年，老師可以根據(jù)上一學年學生的課程內(nèi)容將學生分成2組，每周保證4小時。第三年，再次根據(jù)學生的狀態(tài)對學生進行分類，根據(jù)具體情況進行鋼琴教學。

結(jié)束語：

鋼琴集體課是一種新的教學方式，因其自身的優(yōu)勢受到越來越多的學前教育專業(yè)的教師所青睞。教育目的是為了提高教學效率，讓學生更全面地掌握鋼琴技能，讓學前教育專業(yè)的學生學到更多的知識，體現(xiàn)高效的鋼琴教學。集體鋼琴課可以解決學生在學鋼琴過程中經(jīng)常遇到的一些問題，有利于教師統(tǒng)一制定教學工作計劃、內(nèi)容和進度。在特定的小組鋼琴課上，學生們可以互相觀察、啟發(fā)和學習，然后快速改進他們的演奏方法。

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