李 程

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 新聞與傳播學院，湖南 長沙 410100)

近年來，國家將高職教育作為與普通高等教育同等重要的一種高等教育類型加以發(fā)展，相繼出臺了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等重要文件，推出了創(chuàng)辦本科層次職業(yè)教育等舉措，高職教育迎來前所未有的發(fā)展契機。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作必須堅持正確政治方向。高職教育主要是以技能為本位的教育，但高職大學生的政治認同教育也是不容忽視的環(huán)節(jié)。大學生政治認同是指大學生“在社會政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識上的歸屬感”。[1]高職院校開展政治認同教育，能夠幫助高職大學生盡快找準社會定位，樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

爸媽一驚，而我的心情已經(jīng)和眼里的淚水一樣洶涌澎湃：“看漫畫的人是我，不務正業(yè)畫畫的人也是我。你們應該來訓我才對吧！哦，我忘了，你們才沒有興趣來訓我呢！”

一、高職大學生政治認同現(xiàn)狀分析

近年來，高職大學生政治認同教育的整體程度良好，但由于不同的專業(yè)背景、政治面貌、社會環(huán)境，高職大學生的政治認同呈現(xiàn)出差異性與矛盾性等特點。

(一)堅定與迷失并存

高職大學生認同馬克思主義理論的指導作用，中國特色社會主義核心價值觀的引領作用；但隨著全球化的不斷深入，多種價值觀并存，西方文化思想不斷涌入，由于高職大學生“三觀”還沒有正式形成，容易受到新媒體平臺上非主流價值觀的不良影響，出現(xiàn)信念迷失的情況。

(二)認同與懷疑并存

2019年1月，中共中央宣傳部上線“學習強國”學習平臺。平臺以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，是一個開展政治理論、政策、形勢教育的融媒體平臺，具備政治導向正面、傳播內(nèi)容多元、傳播渠道權(quán)威與傳播方式創(chuàng)新等特點，能滿足新媒體背景下高職大學生政治認同教育的新需求。

(三)機遇與挑戰(zhàn)并存

高職大學生政治認同教育不容樂觀的局面，與部分高職大學生對政治理論掌握不足，分辨與判斷政治信息的能力不夠等有著密切的關(guān)系。提升高職大學生政治認同度，加強高職大學生政治認同教育，需要一個具有新媒體特點且能為高職大學生提供系統(tǒng)、及時、正確的政治認同教育平臺。2019年1月強勢上線的“學習強國”學習平臺，為加強和改進高職大學生政治認同教育提供了有效的支撐。

從模型回歸結(jié)果上看，變量L、K、T的t檢驗及prob.值是顯著的，均在10%的顯著水平上通過t檢驗，相關(guān)系數(shù)和修正后R-squared都大于99%。從模型本身的統(tǒng)計檢驗值來看，調(diào)整的擬合優(yōu)度較好。土地投入變量的回歸結(jié)果不是很理想，初步判斷可能與土地投入面積中統(tǒng)計數(shù)據(jù)的精度以及播種面積與漁業(yè)養(yǎng)殖面積在統(tǒng)計口徑上有所差異等影響因素有關(guān)(土地投入面積的統(tǒng)計也是當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)計量中存在爭議，且有待于進一步探討的問題)[4]。

借助傳統(tǒng)媒體向新媒體、融媒體、智媒體轉(zhuǎn)型，高職大學生可以獲得包括政治信息在內(nèi)的更多信息，開闊高職大學生政治視野，拓寬高職大學生政治參與渠道。但是，海量信息容易造成信息過載，不良信息也會導致內(nèi)容呈現(xiàn)良莠不齊，高職大學生的從眾心理會導致政治認同教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、“學習強國”學習平臺對高職大學生政治認同教育的作用

高職大學生認同黨和政府治國理政的能力，堅信不同民族的人民能夠在黨和政府的領導下，朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不斷前行，相信社會保障體系會更加健全、醫(yī)療教育水平會更加提升、社會公平法治會更加進步。但是，在社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)諸多矛盾時，在社會主義制度體系建設有待健全時，高職大學生由于缺乏完善的辨識能力，容易產(chǎn)生認知錯誤，導致其產(chǎn)生各種懷疑。

“學習強國”學習平臺的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為高職大學生政治認同教育帶來新的機遇，高職院校應該準確把握學習平臺的傳播規(guī)律，悉心體察高職大學生的學習需求，線上線下同頻共振，著力構(gòu)建基于“學習強國”學習平臺的高職大學生政治認同教育新模式。

(一)傳播主體權(quán)威，能夠確保高職大學生政治認同教育內(nèi)容的正確性

傳播內(nèi)容是傳播活動的中心，“學習強國”學習平臺PC端有“學習新思想”“學習文化”“環(huán)球視野”等17個板塊180多個一級欄目，手機客戶端有“學習”“視頻學習”兩大板塊38個頻道。[3]根據(jù)其內(nèi)容屬性不同，可以劃分為以下幾類：其一，黨的理論知識、路線方針的宣傳；其二，主流媒體的優(yōu)質(zhì)新聞資源傳播；其三，線上優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品展示；其四，線上“新”信息形式傳播，如直播中國、“百靈”短視頻等；其五，“互聯(lián)網(wǎng)+”志愿服務，如在新冠疫情爆發(fā)初期，提供權(quán)威疫情信息與求助幫助?！皩W習強國”學習平臺豐富的內(nèi)容為高職大學生從理論到實踐的政治認同教育，提供了充足的學習資源。

基于復雜網(wǎng)絡的虛擬品牌社區(qū)意見領袖識別研究——以魅族Flyme社區(qū)為例 魏思敏,張憲華,張禎,孟慶春,張夏然(11-26)

(二)傳播內(nèi)容多元，能夠增強高職大學生政治認同教育內(nèi)容的豐富性

傳播者是傳播活動的起點，也是傳播活動的中心之一，傳播者控制信息來源，具有把關(guān)人作用?！皩W習強國”學習平臺是第一個由主流媒體搭建的新型傳播平臺，傳播主體主要是兩級內(nèi)容提供方：一級是中央媒體和有內(nèi)容生產(chǎn)能力的中央級單位，如《求是》雜志社、新華社、中國社科院等；另一級是各地省級平臺，由省級宣傳部籌劃設立，以地區(qū)為單位，整合符合平臺屬性的內(nèi)容后向“學習強國”學習平臺輸送。[2]傳播主體官方且權(quán)威保證了大學生在使用“學習強國”學習平臺時，能夠獲取正確且穩(wěn)定的主流文化信息，為高職大學生增強政治認同提供了有效的內(nèi)容支持。

(三)傳播方式創(chuàng)新，能夠提升高職大學生政治認同教育內(nèi)容的吸引力

創(chuàng)新傳播模式，激發(fā)傳播活力?！皩W習強國”學習平臺兼具內(nèi)容傳播與社交屬性，高職大學生可以在平臺內(nèi)進行信息溝通、學習討論、發(fā)表意見、推薦內(nèi)容。同時“學習強國”學習平臺采用激勵機制推動政治傳播，平臺通過考核瀏覽量、瀏覽時長、答題、訂閱、收藏等方式形成學習積分，學習積分可以在強國商城兌換文化產(chǎn)品，有助于提升高職大學生政治學習的積極性、主動性。

三、基于“學習強國”學習平臺創(chuàng)新高職大學生政治認同教育路徑

自從1953年DeBakey醫(yī)生和他的團隊完成了第1例頸動脈內(nèi)膜切除術(shù)[7]；歐美國家每年大約有20萬例患者接受頸動脈內(nèi)膜切除術(shù)治療，其缺血性腦卒中的發(fā)病率下降極為顯著[8]；20世紀90年代歐洲頸動脈外科實驗及北美癥狀性頸動脈內(nèi)膜剝脫實驗再次證實CEA在預防缺血性腦卒中的作用[9]。我國王忠鎬院士也提出頸動脈內(nèi)膜切除術(shù)在治療腦缺血方面有著重要的意義；有研究者指出目前為止CEA是治療頸動脈狹窄的金標準[10-11]，證明CEA在預防缺血性腦卒中方面具有不可替代的地位。

可以感受到每一個工匠想必都曾這樣摩挲過他們的耀瓷，有時一不小心，連他們的指紋也被烙進青瓷的皮膚。當然，頂級的青瓷是拒絕任何個人印記的，它只能從屬于它自己的時代，這也正是為什么每個朝代耀州的青瓷都形態(tài)迥異。王朝的秩序與時代的審美情緒，決定著一件器物的樣貌與風格，竟連那一爐明滅的火焰，也變得如此不由自主，也有著不同的魅力。

(一)創(chuàng)新高職院校政治認同教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，政治認同教育應重視新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相互配合，取長補短，在教育過程中時刻注意優(yōu)勢互補，充分利用優(yōu)質(zhì)政治教育平臺。高職院校教師在進行政治認同教育時要轉(zhuǎn)變觀念，在教育中加強新舊媒體的融合應用。新媒體時代有多元化的信息平臺，而相較于微信、今日頭條、抖音等其他新媒體平臺，“學習強國”學習平臺具有權(quán)威性和正能量等優(yōu)勢，因此，教師應該打破傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教育思維，積極運用“學習強國”學習平臺的優(yōu)質(zhì)資源，打破束縛，形成高職院?！皩W習強國”學習平臺政治認同教育模式。高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃政治認同教育與智慧校園建設，共同構(gòu)建基于“學習強國”學習平臺的教育機制。加強工作機制建設，提升學生基于“學習強國”學習平臺政治認同教育的常態(tài)化、制度化和科學化。加強宏觀規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，把通過“學習強國”學習平臺開展學生主流意識形態(tài)教育納入思政教育總體規(guī)劃。

(二)豐富高職院校政治認同教育方式

高職大學生政治認同教育是新媒體時代高職院校思政建設重要內(nèi)容，高職院校要充分借助“學習強國”這一新媒體學習平臺，豐富教育方式。要將學生“學習強國”學習平臺使用情況與思政教育學習評價聯(lián)系起來，提升學生對“學習強國”學習平臺的重視程度。例如，將“學習強國”學習平臺內(nèi)的積分體系與學生學分系統(tǒng)相融合，將期末成績與平臺文章的分享率、閱讀數(shù)量等相聯(lián)系，以此在提升學生“學習強國”學習平臺學習成效的同時，凸顯學習平臺在政治認同教育等思政育人領域上的優(yōu)勢。要建立“學習強國”學習平臺與其他學習資源尤其是思政學習資源的聯(lián)系。在思政課程與專業(yè)課程的課程體系建設中，圍繞“學習強國”學習平臺優(yōu)質(zhì)思政資源，制定課程方案并加以落實。利用“學習強國”學習平臺的“新思想”“理論”“十九大時間”等頻道提供的理論知識學習內(nèi)容，發(fā)揮“學習強國”學習平臺“慕課”板塊中的優(yōu)質(zhì)思政教學內(nèi)容作用，開展線上互動交流，形成依托“學習強國”學習平臺線上線下互動思政教育新模式。

(三)推進政治認同教育與專業(yè)課程教育的融合

高職院校依托“學習強國”學習平臺實施課程思政，能夠有效促進政治認同教育與專業(yè)課程教育的同向同行，釋放課程思政育人功能。將“學習強國”學習平臺與專業(yè)課程教學結(jié)合起來，深入挖掘平臺中教育資源，結(jié)合專業(yè)特色，形成有政治認同作用的專業(yè)教學資源庫。以文化傳媒類專業(yè)為例，可以利用“學習強國”學習平臺的“要聞”“經(jīng)濟”“文化”“時評”等建立優(yōu)質(zhì)圖文類新聞專業(yè)教育資源庫；還可以利用“直播中國”“百靈”“快閃”“電視臺”“電臺”等欄目，建立優(yōu)質(zhì)影像類專業(yè)教育資源庫；同時“學習強國”學習平臺手機客戶端的“新聞采編學習”欄目，可以直接服務于文化傳媒類專業(yè)學生廣播電視編輯記者資格考試。將“學習強國”學習平臺與專業(yè)課程課外活動結(jié)合起來，在專業(yè)課程之外，結(jié)合課程理論與教學實踐需要，吸引學生利用“學習強國”學習平臺資源庫，豐富課外知識積累，為高職大學生課外活動注入正確的政治引導。

(四)促進政治認同教育的常態(tài)化

“學習強國”學習平臺的高速傳播與使用現(xiàn)狀，對高職院校的黨員大學生和部分學生帶來了政治認同的新環(huán)境，采用以下有效舉措，可以推進高職院校大學生政治認同教育的常態(tài)化。一是加大數(shù)據(jù)算法推薦內(nèi)容，滿足學生政治認同教育需求。重視學生用戶的使用偏好與使用時間，精準定位用戶，根據(jù)學生所在的區(qū)域、性別、年齡、專業(yè)、實習崗位等情況的不同，推送不同的信息與課程，根據(jù)學生所在年級的變化，推送差異化內(nèi)容，滿足學生在政治認同教育方面的個性化需求。二是開設校園人物強國號，為學生政治認同教育提供榜樣。邀請業(yè)界工匠、雙師教師、優(yōu)秀畢業(yè)生開設強國號，通過發(fā)布個人動態(tài)，與學生直播互動、共同討論，為高職學生樹立學習榜樣，幫助學生端正學習動機。三是增強學生用戶黏性，確保學生持續(xù)有效獲得政治認同教育資源。在“學習強國”學習平臺個人頁面推出定制化服務，提供多元的個人頁面，增加學習筆記、讀書筆記、學習視頻等欄目，提高學生群體平臺使用興趣；打造更符合學生心理的社交模式，推出新型的社交互動；開通線上慕課與線下教育互動的學分制、認證制，增加優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，有效利用教育資源，增加學生用戶學習的實用性。

實踐表明，基于“學習強國”學習平臺提升高職大學生政治認同，是可行且有效的舉措。高職院校要高度重視“學習強國”學習平臺在高職大學生政治認同教育中的應用，培養(yǎng)高職大學生政治認同，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供高質(zhì)量的人才保障。