江 峰

(菏澤學(xué)院鄆城分校，山東 菏澤 274700)

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好‘三農(nóng)’問(wèn)題作為全黨工作的重中之重?！盵1]實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略可以徹底改變鄉(xiāng)村落后面貌，讓全國(guó)城鄉(xiāng)同步走上小康社會(huì)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須重視人力資本開(kāi)發(fā)，暢通人才下鄉(xiāng)的通道。當(dāng)前阻礙鄉(xiāng)村快速發(fā)展最大的難題是人才短缺，農(nóng)民普遍文化水平偏低。人才是知識(shí)的載體，知識(shí)的綜合和創(chuàng)造可以提升科學(xué)技術(shù)水平，知識(shí)的流動(dòng)和吸收能深化社會(huì)服務(wù)，因此在很大程度上鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程就是一個(gè)鄉(xiāng)村知識(shí)化水平不斷提高的過(guò)程,同時(shí)也是鄉(xiāng)村人才得以補(bǔ)給和發(fā)展的過(guò)程[2]。

就辦學(xué)規(guī)模而言，我國(guó)高等教育現(xiàn)已步入普及化階段，高校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出[3]。教育部《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》指出，“發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科技創(chuàng)新引領(lǐng)，全面服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興，實(shí)施高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興七大行動(dòng)?！盵4]高校為鄉(xiāng)村振興服務(wù)表現(xiàn)為高校知識(shí)的流動(dòng)，高校通過(guò)各種途徑將知識(shí)輸送給不同主體并被他們吸收利用的過(guò)程稱(chēng)為高校知識(shí)溢出，知識(shí)溢出可看作一種過(guò)程、一種結(jié)果、一種影響[5]。

高校知識(shí)溢出逐步得到理論研究者的關(guān)注。王立平認(rèn)為區(qū)域內(nèi)高等院校對(duì)于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)溢出是正向的、顯著的，但溢出程度較低[6]。程鵬實(shí)證研究結(jié)果表明高校R&D的經(jīng)費(fèi)支出和人員投入提升了本區(qū)域的次級(jí)創(chuàng)新能力[7]。羅瑾璉利用問(wèn)卷調(diào)查得出高校知識(shí)溢出對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效有顯著的正向作用，在高校知識(shí)溢出與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效間，企業(yè)吸收能力起部分中介作用，地理臨近性起調(diào)節(jié)作用[8]。梁俊偉等研究發(fā)現(xiàn)高校知識(shí)溢出對(duì)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新投入和有效創(chuàng)新產(chǎn)出均具有顯著促進(jìn)作用，知識(shí)溢出效應(yīng)具有顯著的地理臨近性特征[9]。 目前有關(guān)高校知識(shí)溢出的研究成果較多地關(guān)注高校對(duì)企業(yè)和行業(yè)創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展層面，對(duì)鄉(xiāng)村的知識(shí)溢出問(wèn)題的研究文獻(xiàn)較少。近年來(lái)尤其2020年是鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵年，高校知識(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村振興成效顯著。但是鄉(xiāng)村在人才、經(jīng)費(fèi)、知識(shí)水平、地域等方面與企業(yè)、行業(yè)存在很大差異性，高校對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)溢出不暢問(wèn)題凸顯，尤其知識(shí)溢出的實(shí)現(xiàn)路徑和影響知識(shí)溢出績(jī)效的因素問(wèn)題值得探討。

二、高校知識(shí)溢出服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校知識(shí)溢出和鄉(xiāng)村發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)。高校發(fā)揮科研和人力資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供人才和科技支持，助力鄉(xiāng)村脫貧，鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程；同時(shí)，鄉(xiāng)村發(fā)展為高校知識(shí)溢出提供機(jī)遇和實(shí)踐平臺(tái)，有效促進(jìn)高?；韭毮軐?shí)現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展。因此，高校知識(shí)溢出對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略取得完勝和高校健康發(fā)展意義重大。

(一)高校知識(shí)溢出有助于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興突出的短板問(wèn)題表現(xiàn)在：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系不健全，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推進(jìn)緩慢，現(xiàn)代知識(shí)型農(nóng)民數(shù)量不足，農(nóng)村基層黨組織建設(shè)薄弱。鄉(xiāng)村振興補(bǔ)短板攻難點(diǎn)的關(guān)鍵在于人才和科技，高校是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，是知識(shí)密集型組織。教育部關(guān)于高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興七大行動(dòng)指出，通過(guò)五年時(shí)間，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的人才隊(duì)伍，使高校成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技創(chuàng)新和成果供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地、體制機(jī)制改革的試驗(yàn)田、政策咨詢(xún)研究的高端智庫(kù)[10]。在國(guó)家政策支持下高校知識(shí)溢出服務(wù)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力更足，服務(wù)效果更加凸顯。

(二)有助于高?；韭毮茉卩l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新是新時(shí)期我國(guó)高校的四大基本職能[11]，各項(xiàng)職能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值才會(huì)被社會(huì)認(rèn)可。高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的動(dòng)力機(jī)制，培養(yǎng)出更多鄉(xiāng)村振興所需人才，逐步破解鄉(xiāng)村振興“人才瓶頸”。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中取得的科學(xué)研究成果豐碩，近年來(lái)獲得服務(wù)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國(guó)家科技獎(jiǎng)66項(xiàng)，牽頭承擔(dān)“十三五”重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目中涉農(nóng)領(lǐng)域累計(jì)數(shù)約40%，成立鄉(xiāng)村振興相關(guān)研究機(jī)構(gòu)百余個(gè)。高校教師走出校門(mén)通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)等方式服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；大學(xué)生深入鄉(xiāng)村開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，了解和服務(wù)鄉(xiāng)村需求，高等教育服務(wù)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)。我國(guó)民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)非常豐富，高校師生發(fā)掘、整理、研究、創(chuàng)新農(nóng)村文化資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，高校各項(xiàng)基本職能發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。

(三)有效促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展

高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興知識(shí)溢出是一個(gè)系統(tǒng)性復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。高校知識(shí)溢出服務(wù)農(nóng)村各主體并進(jìn)行交互，加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村文明程度的提升，也促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。高校顯性知識(shí)、隱性知識(shí)不斷滲透鄉(xiāng)村過(guò)程中，農(nóng)村組織或個(gè)體吸收高校服務(wù)的知識(shí)和技術(shù)后，在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用、改進(jìn)和創(chuàng)新，逐漸形成鄉(xiāng)村振興的技能優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)直接或間接回流到高校，對(duì)高校的科研創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而形成高校新的知識(shí)體系。同時(shí)通過(guò)鄉(xiāng)村服務(wù)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論水平得到進(jìn)一步升華，高校不僅動(dòng)態(tài)地調(diào)整自身的知識(shí)供給鄉(xiāng)村，還能促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提升。這樣循環(huán)往復(fù)，高校知識(shí)水平和服務(wù)能力持續(xù)提升。

(四)有助于鞏固與拓展脫貧攻堅(jiān)成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興“三步走”戰(zhàn)略的第一步是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，2020年已經(jīng)圓滿(mǎn)完成，高校通過(guò)知識(shí)溢出服務(wù)鄉(xiāng)村為鄉(xiāng)村脫貧貢獻(xiàn)了智慧和力量。鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)全面振興，阻斷貧窮代際傳遞，最終依靠的是鄉(xiāng)村文化技術(shù)水平的全面提升。高校作為知識(shí)的攜帶者、生產(chǎn)者和創(chuàng)新者，制定的“十四五”規(guī)劃與國(guó)家“十四五”規(guī)劃和二〇三五遠(yuǎn)景目標(biāo)同頻共振、同步而行。高校通過(guò)人才培養(yǎng)為鄉(xiāng)村源源不斷地輸送現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才；通過(guò)組建專(zhuān)家團(tuán)深入鄉(xiāng)村一線(xiàn)，促進(jìn)科技扶貧，培育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)；通過(guò)發(fā)揮高校大學(xué)生智力、人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鄉(xiāng)村青少年教育特色扶貧；通過(guò)發(fā)揮高校信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建鄉(xiāng)村產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)平臺(tái)，推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售。站在脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，高校用知識(shí)和技術(shù)堅(jiān)定不移服務(wù)鄉(xiāng)村，提高鄉(xiāng)村發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,有效推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。

三、影響高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興知識(shí)溢出績(jī)效的因素

高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興知識(shí)溢出績(jī)效有兩種形式：一種為顯性績(jī)效，另一種為隱性績(jī)效。知識(shí)本身具有隱秘性、可見(jiàn)性、復(fù)雜性和獨(dú)立性，高校知識(shí)溢出過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的交互的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此，評(píng)價(jià)高校對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)溢出績(jī)效需要從知識(shí)溢出主體因素、知識(shí)接受客體因素及關(guān)聯(lián)情景因素以及知識(shí)溢出時(shí)間因素等方面進(jìn)行綜合分析。

(一)知識(shí)溢出主體因素對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效的影響

知識(shí)溢出主體即高校，高校知識(shí)溢出的意愿、科研創(chuàng)新能力、溢出的知識(shí)屬性都影響知識(shí)溢出效果[12]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，地方政府、高校管理部門(mén)從資金、政策等方面對(duì)高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村給予大力支持，能促進(jìn)高校知識(shí)溢出的意愿；高?？蒲袆?chuàng)新能力越強(qiáng)，尋找科研成果轉(zhuǎn)化的積極性越高；高校與鄉(xiāng)村知識(shí)勢(shì)差，導(dǎo)致顯性知識(shí)更容易在鄉(xiāng)村傳播和接受，隱性知識(shí)的隱秘性和復(fù)雜性很難引起知識(shí)受體的共享意愿。所以，高校知識(shí)溢出意愿、科研創(chuàng)新能力和顯性知識(shí)與知識(shí)溢出績(jī)效呈正相關(guān)關(guān)系，而隱性知識(shí)具有顯著負(fù)向作用。

(二)知識(shí)接受客體因素對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效的影響

鄉(xiāng)村為知識(shí)接受的客體，鄉(xiāng)村對(duì)知識(shí)溢出的接受意愿、接受能力、合作經(jīng)驗(yàn)和合作預(yù)期、鄉(xiāng)村對(duì)技術(shù)需求欲望對(duì)高校知識(shí)溢出績(jī)效影響顯著[13]。在新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代大潮下，鄉(xiāng)民對(duì)高校知識(shí)溢出表現(xiàn)出很強(qiáng)的接受意愿、較高的預(yù)期效果，隨著高校知識(shí)溢出路徑的實(shí)施，部分鄉(xiāng)民因教育貧困導(dǎo)致知識(shí)接受能力低下，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，接受知識(shí)溢出的意愿降低，知識(shí)溢出效果不理想，鄉(xiāng)民知識(shí)接受能力對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效影響較大；與高校合作過(guò)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、專(zhuān)業(yè)合作社和農(nóng)民個(gè)體戶(hù)，合作經(jīng)驗(yàn)豐富，高校知識(shí)溢出為他們帶來(lái)很好的效益，接受知識(shí)溢出積極性高，合作經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)溢出績(jī)效提升；鄉(xiāng)村市場(chǎng)對(duì)技術(shù)需求迫切，政府科技投入強(qiáng)度大，高校知識(shí)溢出路徑實(shí)現(xiàn)順暢，知識(shí)溢出效果好。

(三)關(guān)聯(lián)情境因素對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效的影響

鄉(xiāng)村的地理位置、信任和鄉(xiāng)村開(kāi)放程度及政策對(duì)高校知識(shí)溢出績(jī)效有較大影響。鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐證明，高校服務(wù)鄉(xiāng)村最有效的方式是二者之間直接進(jìn)行互動(dòng)和關(guān)聯(lián)。高校與農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作中，高校對(duì)合作社農(nóng)戶(hù)技術(shù)培訓(xùn)、定期現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、試驗(yàn)研究、農(nóng)戶(hù)疑難問(wèn)題咨詢(xún)等因高校專(zhuān)家的時(shí)間原因，地理距離影響較大，近距離更利于專(zhuān)家指導(dǎo)，知識(shí)溢出效果理想；高校專(zhuān)家深入鄉(xiāng)村進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)和技術(shù)指導(dǎo)，他們的知識(shí)、技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)贏得鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)體、基層政府和農(nóng)民的敬佩，鄉(xiāng)村各主體對(duì)高校的信任對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效產(chǎn)生積極促進(jìn)作用；鄉(xiāng)村開(kāi)放程度越高，基層黨組織對(duì)國(guó)家政策解讀、引導(dǎo)得越好，鄉(xiāng)村各主體對(duì)美好生活?yuàn)^斗的欲望更強(qiáng)，接受高校知識(shí)溢出的積極性高，知識(shí)溢出績(jī)效相應(yīng)的就好。

(四)知識(shí)溢出時(shí)間對(duì)知識(shí)溢出績(jī)效的影響

高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興有短期服務(wù)和長(zhǎng)期服務(wù)，服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)顯性績(jī)效和隱性績(jī)效的影響不同。高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目服務(wù)鄉(xiāng)村振興，在項(xiàng)目期間服務(wù)主體和客體聯(lián)系緊密，交互多，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益明顯，有助于鄉(xiāng)村物質(zhì)層面的脫貧；項(xiàng)目一旦結(jié)束，因項(xiàng)目而帶來(lái)的政府政策和資金支持基本結(jié)束，高校服務(wù)動(dòng)力降低，知識(shí)溢出顯性績(jī)效降低，此時(shí)項(xiàng)目客體因獨(dú)立生產(chǎn)，主動(dòng)思考解決問(wèn)題，知識(shí)溢出隱性績(jī)效顯現(xiàn)出來(lái)。高校通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)、在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及對(duì)農(nóng)民的文化技術(shù)培訓(xùn)等方式服務(wù)鄉(xiāng)村振興，時(shí)間跨度大，見(jiàn)效慢，但是對(duì)鄉(xiāng)村文化和思想認(rèn)識(shí)水平的提高起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用，知識(shí)溢出隱性績(jī)效影響大,有助于鄉(xiāng)村精神層面的脫貧。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校知識(shí)溢出的實(shí)施路徑

(一)構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興提供優(yōu)質(zhì)人才支持

人才是制約鄉(xiāng)村發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍[14]。高校把好鄉(xiāng)村振興急需人才的脈搏，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)涉農(nóng)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等相關(guān)新興學(xué)科建設(shè)；完善涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐，探索校企合作、科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新模式，推進(jìn)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)[15]；開(kāi)展農(nóng)民科技素質(zhì)提升行動(dòng)、職業(yè)教育、專(zhuān)題技能實(shí)訓(xùn)，為農(nóng)村培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民。高校培養(yǎng)的人才“下得去、留得住、干得好”,新型職業(yè)農(nóng)民智、志兼有，鄉(xiāng)村振興才能底氣足。

(二)強(qiáng)化科技創(chuàng)新引領(lǐng)，提高成果轉(zhuǎn)化率

高校是基礎(chǔ)研究的主力軍、技術(shù)創(chuàng)新的策源地和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)[16]。目前我國(guó)高校每年產(chǎn)出很多科研成果，但由于多種因素的制約和限制，大多只停留在實(shí)驗(yàn)室和論文發(fā)表上，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率平均17%，“雙一流”高校平均在22.48～23.87%，而同期的斯坦福大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化率穩(wěn)定在45%左右[17]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)及其他新型科技與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的迫切需要，為高校科技成果轉(zhuǎn)化帶來(lái)機(jī)遇。高校應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，將“論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”，通過(guò)合作或技術(shù)轉(zhuǎn)讓加快科技成果轉(zhuǎn)化速度，讓大多數(shù)專(zhuān)利“落地生根”，產(chǎn)生效益。

(三)建立“高校+農(nóng)技推廣體系”銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)技推廣與生產(chǎn)有機(jī)融合

2015年，原農(nóng)業(yè)部與財(cái)政部組織涉農(nóng)院校開(kāi)展重大農(nóng)技推廣服務(wù)試點(diǎn)工作，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等9所高校和中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院等6所科研院所開(kāi)展重大農(nóng)業(yè)科技推廣新機(jī)制試驗(yàn)試點(diǎn)[18]。9所院校試點(diǎn)工作實(shí)踐證明，“高校+農(nóng)技推廣體系”銜接的模式在各種合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中效果明顯，但是項(xiàng)目結(jié)束合作即終止，高校與基層農(nóng)技推廣體系的有機(jī)融合很難真正實(shí)現(xiàn)，科研與生產(chǎn)結(jié)合和農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù) “最后一公里”的問(wèn)題沒(méi)有從根本上得以解決[19]。因此需要建立“高校+農(nóng)技推廣體系”合作的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)的公益性和有償收入的平衡。

(四)發(fā)揮精準(zhǔn)化教育優(yōu)勢(shì)，阻斷鄉(xiāng)村貧困代際傳遞

教育是貧困家庭代際傳遞的拐點(diǎn)，鄉(xiāng)村振興基石在教育。我國(guó)鄉(xiāng)村父輩因教育貧困導(dǎo)致教育子輩能力貧困，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中應(yīng)解決個(gè)體家庭教育能力不足問(wèn)題，高校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)村精準(zhǔn)化教育扶貧的責(zé)任和使命。一方面，高校通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下不同形式的職業(yè)技能、信息素養(yǎng)能力培訓(xùn)和鄉(xiāng)村方針政策解讀，提升鄉(xiāng)村父輩的能力水平。另一方面，大學(xué)生志愿者開(kāi)展鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐，對(duì)鄉(xiāng)村不同年齡階段的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、科學(xué)普及和閱讀推廣，激發(fā)鄉(xiāng)村孩子求知欲望。第三，高校關(guān)注貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)揮三全育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人與貧困大學(xué)生立志成才的有效契合。阻斷貧困代際傳遞,個(gè)人努力是基本動(dòng)力,家庭支持是直接動(dòng)力,政府幫扶是根本動(dòng)力,社會(huì)幫助是催化動(dòng)力[20]。高校以堅(jiān)韌的“工匠精神”，助力鄉(xiāng)村阻斷貧困代際傳遞。

(五)助力鄉(xiāng)土文化傳承，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化健康發(fā)展

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！盵21]鄉(xiāng)土文化是農(nóng)村的“根”。近年來(lái)隨著我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)步伐加快，許多鄉(xiāng)土文化已經(jīng)或正在被人們摧毀或遺忘，鄉(xiāng)土文化亟需保護(hù)、傳承和發(fā)展。文化傳承是現(xiàn)代大學(xué)的基本功能之一，文化創(chuàng)新是高校的崇高使命[22]。高校應(yīng)鼓勵(lì)師生挖掘和保護(hù)鄉(xiāng)土文化，加強(qiáng)地方文化研究，積極開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源，引導(dǎo)鄉(xiāng)民建立鄉(xiāng)村文化自信，增強(qiáng)鄉(xiāng)村社會(huì)和鄉(xiāng)村文化存在價(jià)值和意義的認(rèn)同；借助新技術(shù)新媒體，探索鄉(xiāng)土文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)融合的新模式，讓鄉(xiāng)村文化沿著健康的道路向前發(fā)展。