郝校飛 許玉玲

(邯鄲科技職業(yè)學(xué)院，河北 邯鄲 056046)

0 引言

職業(yè)教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合在國外已有較為成熟的模式，如：美國社區(qū)學(xué)院模式的職業(yè)教育在美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提供了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)人才基礎(chǔ)；德國“雙元制”職業(yè)教育體系為德國制造業(yè)的精細(xì)化、高端化發(fā)展構(gòu)建了人才支撐培養(yǎng)體制。自上世紀(jì)90年代以來我國部分高校開始探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的方法，為中國經(jīng)濟(jì)的高效率、高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。相對(duì)于本科院校，高職院校在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的起步要更晚。

黨的十八大以來，在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略中，“大國工匠”為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的人力資源支撐?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》第四十二章第二節(jié)指出：增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性。創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育，探索中國特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè)。

邯鄲科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱邯科職）是邯鄲市政府響應(yīng)國家號(hào)召，與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合于2020年成立的一所高職院校。學(xué)院于2020年整合教育資源在邯鄲市冀南新區(qū)成立并首次招生。學(xué)院的開局之年面臨兩大發(fā)展問題：（1）學(xué)院專業(yè)如何科學(xué)建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置；（2）作為職業(yè)院校如何實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。本文重點(diǎn)圍繞學(xué)院專業(yè)建設(shè)和冀南新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的辯證關(guān)系開展研究，為學(xué)院專業(yè)特色發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 邯科職與冀南新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性分析

1.1 邯鄲市冀南新區(qū)發(fā)展基本情況

邯鄲市冀南新區(qū)位于邯鄲市主城區(qū)南部，于2012年10月19日掛牌成立。冀南新區(qū)積極構(gòu)建“以產(chǎn)興城、以城帶產(chǎn)、產(chǎn)城融合、生態(tài)優(yōu)先”發(fā)展格局，努力打造全國重要的先進(jìn)裝備制造業(yè)基地。

新區(qū)內(nèi)職教城的建設(shè)是冀南新區(qū)打造全國重要的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)具有重要影響力的中心城市的重要舉措。在發(fā)展過程中醫(yī)療衛(wèi)生水平的提升是實(shí)施制造業(yè)振興的基礎(chǔ)服務(wù)項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查，冀南新區(qū)基本醫(yī)療情況，二級(jí)甲等綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)及以上級(jí)別醫(yī)院為空白，僅具有10家公立衛(wèi)生院以及村衛(wèi)生室和門診約400多家。發(fā)展高層次醫(yī)療機(jī)構(gòu)，構(gòu)建強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必要措施，也是吸引人才的重要指標(biāo)。

1.2 邯鄲科技職業(yè)學(xué)院發(fā)展基本情況

邯鄲科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)河北省政府批準(zhǔn)、教育部備案的公辦全日制普通高等院校，于2020年成立，地處冀晉魯豫交界區(qū)域中心。學(xué)院緊緊圍繞現(xiàn)代戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、“新基建”及我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，總體規(guī)劃建設(shè)都市農(nóng)業(yè)、裝備制造、能源和新材料、健康服務(wù)和管理、財(cái)經(jīng)金融等專業(yè)群，涵蓋醫(yī)、理、工、經(jīng)、農(nóng)等多個(gè)學(xué)科門類。

1.3 科職學(xué)院專業(yè)建設(shè)和冀南新區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)提升的關(guān)系

目前，關(guān)于職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系主要有兩個(gè)方向。一是職業(yè)院校的建設(shè)緊跟地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，通過全日制職業(yè)教育或者短期崗位培訓(xùn)為新興產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)操作性人才；二是地方經(jīng)濟(jì)反哺職業(yè)教育，以地方經(jīng)濟(jì)的支撐開設(shè)新興專業(yè)，著眼于未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。經(jīng)分析兩種發(fā)展模式都具備一定的條件，第一種模式地方具備成熟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式，第二種模式要求學(xué)院具有完備的專業(yè)建設(shè)體系。當(dāng)2012年成立的冀南新區(qū)遇到2020年籌建的邯鄲科技職業(yè)學(xué)院，新經(jīng)濟(jì)體和新職業(yè)院校的實(shí)際情況，要求學(xué)院必須突破傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展模式，融合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建特色專業(yè)，用專業(yè)和企業(yè)相輔相成、共同開局、齊頭并進(jìn)的特色實(shí)踐，開啟校企融合的新局面。

2 校企融合新模式探究——以我院醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)和衛(wèi)生健康服務(wù)為例

構(gòu)建以服務(wù)業(yè)和工業(yè)相互帶動(dòng)的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，整合學(xué)院優(yōu)勢(shì)教育資源開設(shè)中醫(yī)、臨床、護(hù)理專業(yè)。引進(jìn)“雙軌制”教學(xué)模式在服務(wù)性行業(yè)的實(shí)踐探究，建立現(xiàn)代學(xué)徒制在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的新發(fā)展?；趯W(xué)院衛(wèi)生健康專業(yè)建設(shè)需求和冀南新區(qū)醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，共同制定人才的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程以及學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作方案。建立合作規(guī)劃長(zhǎng)短期目標(biāo)，利用職業(yè)院?！半p師型”教師體制模式和醫(yī)院發(fā)展中人力資源配置需求實(shí)行教師和醫(yī)院的人才雙向流動(dòng)，相互補(bǔ)充。學(xué)生理論教育和實(shí)踐技能分階段實(shí)踐，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力。

2.1 合作共享促進(jìn)共同發(fā)展

品牌專業(yè)、特色專業(yè)、強(qiáng)勢(shì)專業(yè)是學(xué)院專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。品牌醫(yī)院、特色醫(yī)院、強(qiáng)勢(shì)醫(yī)院是醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)劃的藍(lán)圖。人才是學(xué)院和醫(yī)院發(fā)展重要支撐。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)醫(yī)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合。醫(yī)院可以根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置開設(shè)“訂單式”人才輸入，助力醫(yī)院綜合服務(wù)能力的提升。人才資源和醫(yī)療資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，學(xué)院成為能夠輻射全省乃至全國的創(chuàng)新型高職院校，醫(yī)療實(shí)現(xiàn)輻射冀南新區(qū)的綜合三級(jí)甲等醫(yī)院服務(wù)能力。

2.1.1 對(duì)標(biāo)先進(jìn)，特色發(fā)展

邯科職對(duì)標(biāo)國內(nèi)先進(jìn)職教城蘇州職教城和國際職教新形勢(shì)，積極尋求和冀南新區(qū)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)邯鄲科技職業(yè)學(xué)院的特色發(fā)展，立足新區(qū)服務(wù)邯鄲，打造華北優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新型高職院校，為民族復(fù)興培養(yǎng)合格優(yōu)秀的大國工匠。我院2020年建校于中國職業(yè)教育飛速發(fā)展期，2021年國家“十四五”發(fā)展規(guī)劃為職業(yè)教育發(fā)展描繪出了詳細(xì)而充滿作為的高職發(fā)展新時(shí)代藍(lán)圖。發(fā)展符合院情和新區(qū)發(fā)展的專業(yè)集群是新時(shí)代的發(fā)展規(guī)劃，形成學(xué)院專業(yè)和冀南新區(qū)服務(wù)業(yè)或產(chǎn)業(yè)同步互動(dòng)推進(jìn)是專業(yè)建設(shè)的重要選擇。

2.1.2 新區(qū)大格局大戰(zhàn)略

邯鄲冀南新區(qū)是河北省政府繼曹妃甸新區(qū)、渤海新區(qū)之后批準(zhǔn)設(shè)立的第三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展新區(qū)，被省第九次黨代會(huì)確定為京津冀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移重大承接平臺(tái)之一。2012年11月17日，國務(wù)院正式批復(fù)《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃（2012-2020年）》，明確提出“邯鄲依托冀南新區(qū)建設(shè)全國重要的先進(jìn)制造業(yè)基地，成為在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)具有重要影響力的中心城市”，“將邯鄲打造成為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)與環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作交流的北部門戶”。

新區(qū)積極構(gòu)建“以產(chǎn)興城、以城帶產(chǎn)、產(chǎn)城融合、生態(tài)優(yōu)先”發(fā)展格局。邯鄲市冀南新區(qū)位于邯鄲市主城區(qū)南部，距離主城區(qū)約20公里，周邊環(huán)繞磁縣、峰峰、馬頭工業(yè)區(qū)等縣區(qū)，醫(yī)療資源擁有巨大的發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)。因此，以先進(jìn)工業(yè)為主，服務(wù)業(yè)先行可以作為新區(qū)謀求中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新特色。發(fā)展強(qiáng)大公共衛(wèi)生健康體系，將為新區(qū)健康良性發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。三級(jí)甲等綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)也將為新區(qū)后期產(chǎn)業(yè)升級(jí)，人才戰(zhàn)略等提供有力支撐。

2.2 積極的校企發(fā)展政策

2.2.1 相互協(xié)調(diào)的人才交流政策

學(xué)院建立積極的“雙師型”人才發(fā)展政策，鼓勵(lì)教師參加合作單位臨床實(shí)踐工作，積極開展專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，既能豐富教育教學(xué)能力，同時(shí)也提升了臨床實(shí)踐能力，為職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的師資力量。醫(yī)院根據(jù)人力資源配置需求，定向幫扶人才專業(yè)培養(yǎng)，使臨床經(jīng)驗(yàn)更加豐富的醫(yī)護(hù)人員走向課堂，豐富學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。

2.2.2 互利共贏的資源配置政策

邯科職可采取服務(wù)業(yè)為引導(dǎo)，制造業(yè)為主線的專業(yè)建設(shè)政策。牢固抓住公共衛(wèi)生體系和配套健康管理機(jī)制作為吸引人才安居樂業(yè)的基礎(chǔ)配套工作，做優(yōu)做強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生系專業(yè)群建設(shè)，建立優(yōu)勢(shì)互動(dòng)的醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教育資源配套政策和制度。優(yōu)先通過高職院校的教學(xué)、科研的特點(diǎn)吸引高層次的醫(yī)護(hù)人才進(jìn)駐冀南新區(qū)，為專業(yè)建設(shè)和“雙師型”人才戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。冀南新區(qū)在謀劃新進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展前景中，可將公共衛(wèi)生服務(wù)業(yè)發(fā)展作為重點(diǎn)支持項(xiàng)目，集合政府、市場(chǎng)、教育、社會(huì)等各方面的資源融入冀南新區(qū)“十四五”規(guī)劃建設(shè)之中。

2.2.3 強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)公共衛(wèi)生體系建設(shè)

融合冀南新區(qū)優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)和資本資源，吸引更多的社會(huì)資源投資建設(shè)一定規(guī)模的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，將學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)發(fā)展綜合考慮。實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才就近就業(yè)，吸引高層次人才積極融入。該模式下的院校和醫(yī)院的合作，必將成為專業(yè)發(fā)展的新思路和醫(yī)院建設(shè)的新模式，為冀南新區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展和邯科職的特色發(fā)展開辟新的成功模式，助力邯科職全面發(fā)展，推動(dòng)冀南新區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)的穩(wěn)步發(fā)展。

2.3 正確處理學(xué)院專業(yè)和合作企業(yè)的辯證關(guān)系

新模式校企融合應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和處理兩者之間的辯證關(guān)系。首先，兩者處于快速發(fā)展期，應(yīng)是相互促進(jìn)的關(guān)系，必須摒除誰引導(dǎo)誰的問題，合作中互惠互贏，共享發(fā)展成果；其次，兩者發(fā)展前景和目標(biāo)是有區(qū)別的，應(yīng)該相互理解和包容發(fā)展中的對(duì)立問題，必須摒除誰優(yōu)先的問題，兩者在合作中應(yīng)各自探索自身成長(zhǎng)的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)校企的雙向進(jìn)步；最后，兩者合作應(yīng)建立在人才互聯(lián)互通機(jī)制的合理模式下，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)和人才引進(jìn)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

新時(shí)代新形勢(shì)新發(fā)展，我們堅(jiān)信學(xué)院專業(yè)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展之間是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，在發(fā)展協(xié)作中認(rèn)識(shí)到發(fā)展道路不是一帆風(fēng)順的，是曲折的，發(fā)展的過程是階段性的。我們要充分認(rèn)識(shí)和預(yù)估合作中可能存在的問題并建立心理和制度的應(yīng)對(duì)機(jī)制。同時(shí)我們更要堅(jiān)定未來是可以預(yù)期的，前途是光明的。我們應(yīng)該秉持合作、協(xié)調(diào)、共贏、共享的新發(fā)展理念，堅(jiān)定新的模式必將成為新的歷史機(jī)遇。

3 結(jié)語

邯科職作為一所新籌建的地方職業(yè)學(xué)院，需深度挖掘冀南新區(qū)的發(fā)展前景，用專業(yè)建設(shè)為冀南新區(qū)的快速發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為新區(qū)茁壯成長(zhǎng)培養(yǎng)儲(chǔ)備高素質(zhì)專業(yè)人才。以冀南新區(qū)發(fā)展作為學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而服務(wù)邯鄲區(qū)域中心城市的建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)集群。