周忠堯

摘要：班級是學校最基本的管理與組織單元，班級氛圍在很大程度上影響著班內(nèi)學生的學習態(tài)度以及學習效果，并且班級是學生獲得成長與發(fā)展的最主要場所，因此班級管理對于教師的教學以及學生的發(fā)展具有重要意義。高中階段，學習任務繁重，故教師與學生均強調(diào)自主管理與學習，但是長此以往，班級內(nèi)缺乏活力與生機，反而不利于學生學習成效的提升。為此，教師應關(guān)注提高高中班級凝聚力的方法與途徑，營造良好班級氛圍。

關(guān)鍵詞：班級;班級管理;高中階段;凝聚力

高中階段，教師將教學重心放置在知識的傳授上，雖然有利于為學生學習爭取更多時間，但是忽視了環(huán)境對學生學習效率的影響。目前高中班級中，缺乏班級凝聚力，其主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，班委團體未經(jīng)過合適的方式產(chǎn)生，多為教師任命，從而導致學生忽視班級管理工作，進而班級內(nèi)部缺乏向心力，班級呈現(xiàn)零散狀態(tài);其次，教師及學生僅以單獨的學習成績?yōu)榘l(fā)展目標，學生各自為戰(zhàn)，甚至造成班級內(nèi)形成畸形的競爭狀態(tài)，從而導致班級內(nèi)部的內(nèi)耗，不僅學生無法獲得發(fā)展，而且班級氛圍越來越差;最后，缺乏提高班級凝聚力的具體行為，共同奮進僅是一句空口號，學生無法在實際行為中感知班級凝聚力的重要性與必要性。為此，本文作者從共同選舉班委、制定共同目標以及創(chuàng)設(shè)集體活動三個方面闡述管理策略，力求有效提升班級凝聚力。

一、共同選舉班委，實現(xiàn)民主管理

選舉班委是學生參與班級管理的重要途徑，班委是代表學生群體意愿與教師進行溝通與配合的重要媒介，主要負責向上傳遞學生的意見與建議，向下傳達教師的任務與要求，并且協(xié)助教師實現(xiàn)高效民主管理班級。與此同時，擔任班委有助于學生鍛煉溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力。為此，教師應推進共同選舉班委的活動，首先要確定班委職位為班長、副班長、團支書、學習部長、紀檢部長、活動部長、生活部長，告知想要參與班委選舉的學生自主準備一段兩分鐘的發(fā)言，以此引導學生自主參與選舉激發(fā)其積極主動性;然后在班級內(nèi)開展不記名投票活動，并進行公開唱票，教師一人具有兩票的權(quán)利，每個職位最高得票者成為班委團隊的一員，以此為班級的民主管理奠定良好基礎(chǔ);最后，教師在班級內(nèi)宣布班委的職責與權(quán)利，告知學生有意見或建議時可先向班委反映，由班委與教師一同商量解決。由此可見，教師開展共同選舉活動，有助于實現(xiàn)班級內(nèi)的民主管理，為學生參與提供了渠道，從而有效提高班級凝聚力。

二、制定共同目標，營造共進氛圍

為了改善目前高中班級內(nèi)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，教師應創(chuàng)設(shè)班級共同目標，促使學生為了同一目標共同努力、互幫互助，從而營造良好的共進氛圍，推進班級與個人的同步發(fā)展。為此，教師應創(chuàng)設(shè)合理目標，例如：教師以班級成績的整體提升作為管理目標，結(jié)合班級內(nèi)最近一次考試成績，算出班級分數(shù)的平均分，確定在年級內(nèi)的排名，并且具體問題具體分析，掌握每一名學生的潛力，隨后教師以此為依據(jù)制定目標，保證目標的可實現(xiàn)性;教師設(shè)定目標為年級前進一名，平均分提高五分，兩方面結(jié)合共同形成班級的整體提升目標，促進班級中每一名學生都為了班級榮譽感而努力奮進;教師注意設(shè)置獎勵機制，在班級目標達成后，獎勵進步最多的前五名學生，避免學生因為缺乏有效激勵而無法產(chǎn)生積極性的現(xiàn)象。由此可見，教師制定共同目標，并且通過激勵性的教育情境調(diào)動學生的學習熱情，有效營造了共同奮進的班級氛圍，促使每名學生都能受到感染而主動學習。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動，提高參與意識

集體活動是有效推進班級團結(jié)協(xié)作的重要形式，其可在實踐過程中激發(fā)學生榮辱與共的意識，并且高效調(diào)動學生的參與熱情，從而推進班級凝聚力的提升。為此，教師應創(chuàng)設(shè)操作性較強的集體活動。例如：教師與其他班級教師共同創(chuàng)設(shè)、開展班級接力跑比賽，在比賽前，教師每周運用一至兩節(jié)自習課，要求班級內(nèi)所有學生均需到操場上練習，在推進其放松情緒與身體的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)互幫互助以及團結(jié)合作，學生可在練習中逐步提高其參與意識;在比賽開展時，教師要求班級內(nèi)除去正在跑步的學生都為班級鼓勁加油，學生可被激發(fā)產(chǎn)生班級榮譽感，從而更加熱烈地發(fā)揮自身能力;在比賽結(jié)束后，若獲得勝利，教師帶領(lǐng)學生一起慶祝，若失敗，帶領(lǐng)班級共同總結(jié)經(jīng)驗，力求在下一次比賽活動中獲得更好表現(xiàn)。由此可見，舉辦集體活動，可促使學生在賽前、賽中以及賽后緊密結(jié)合在一起，并且以競爭意識帶動班級內(nèi)形成良好風氣，從而持續(xù)提升班級凝聚力。

綜上所述，良好的班級氛圍對高中生群體的學習成績以及綜合發(fā)展具有重要的意義與作用，并且班級凝聚力是推動班級氛圍正向發(fā)展的重要因素;還有就是目前教師缺失對班級凝聚力提高的關(guān)注與重視，導致一定程度上阻礙了學生學習成效的提高。為此，教師應客觀分析班級管理現(xiàn)狀，積極尋求提高班級凝聚力的方式方法，以求促進學生穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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