劉麗杰

（賀州學(xué)院 圖書(shū)館，廣西 賀州 542899）

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能終端設(shè)備的快速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域，小型、便攜、實(shí)時(shí)互聯(lián)的數(shù)字設(shè)備給人們帶來(lái)了豐富的閱讀體驗(yàn)。當(dāng)前，全球數(shù)字閱讀的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)紙質(zhì)閱讀的人數(shù)，成為時(shí)下最為流行的閱讀方式。盡管對(duì)于數(shù)字閱讀的應(yīng)用普及，不同行業(yè)的專家褒貶不一，但仍然無(wú)法阻擋其勢(shì)如破竹的發(fā)展趨勢(shì)［1］。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，閱讀方式日趨多樣化，也使大學(xué)生的閱讀行為發(fā)生了前所未有的變化，引人深思。在信息化時(shí)代，提升大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力已成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。為了激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步拓展其閱讀空間，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化，高校圖書(shū)館需為大學(xué)生提供開(kāi)放動(dòng)態(tài)的數(shù)字化信息資源，建立個(gè)性化的互動(dòng)式數(shù)字閱讀環(huán)境，為提高大學(xué)生的數(shù)字閱讀素養(yǎng)提供支持和保障，從而助力大學(xué)生科學(xué)高效合理地選擇閱讀內(nèi)容，以更加積極健康的閱讀方式促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、數(shù)字閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字閱讀指的是學(xué)習(xí)者借助數(shù)字媒介進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過(guò)程，人們平時(shí)使用智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、電子書(shū)等方式進(jìn)行瀏覽的過(guò)程在某種意義上也屬于數(shù)字閱讀。對(duì)于“數(shù)字閱讀素養(yǎng)”概念的探討開(kāi)始于2009年，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（Program for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA）率先提出電子閱讀素養(yǎng)的內(nèi)容包括“檢索與擷取、統(tǒng)整與解釋、反思與評(píng)鑒，旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，拓展個(gè)人知識(shí)與潛能，參與社會(huì)活動(dòng)”［2］250-1等方面。有學(xué)者認(rèn)為新媒介時(shí)代閱讀者需要的“新素養(yǎng)”，包括閱讀理解能力和溝通技能，數(shù)字化閱讀素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)終生閱讀意識(shí)和習(xí)慣起著關(guān)鍵的作用［3］31。王健將數(shù)字化閱讀素養(yǎng)定義為數(shù)字化閱讀過(guò)程中獲取、辨別、分析、開(kāi)發(fā)信息等方面的素養(yǎng)［4］73-77。楊曉蘭在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)字化閱讀素養(yǎng)側(cè)重于個(gè)體對(duì)電子媒介呈現(xiàn)出的閱讀文本進(jìn)行獲取定位、整合理解、評(píng)價(jià)反思、參與創(chuàng)造的能力［5］16?？偠灾?，對(duì)數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的定義都強(qiáng)調(diào)在數(shù)字閱讀環(huán)境中，學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)既定閱讀目標(biāo)所應(yīng)具備的意識(shí)和能力。筆者認(rèn)為數(shù)字閱讀素養(yǎng)是新媒體閱讀環(huán)境中，對(duì)數(shù)字化信息的獲取、識(shí)別、整合、運(yùn)用和評(píng)價(jià)的能力。從另外一方面講，讀者的數(shù)字閱讀素養(yǎng)還體現(xiàn)在其選擇閱讀材料，能否在數(shù)字平臺(tái)上遵守基本的道德規(guī)范，如尊重?cái)?shù)字作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面。

二、大學(xué)生數(shù)字閱讀行為的特點(diǎn)分析

無(wú)論讀者使用何種數(shù)字設(shè)備，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀都離不開(kāi)讀者自身良好的信息獲取和分析能力，并能從海量的數(shù)字信息資源中汲取最有價(jià)值的部分為己所用。大學(xué)生作為有著較高教育背景的群體，在數(shù)字信息資源的獲取能力方面普遍存在優(yōu)勢(shì)，比如很多學(xué)術(shù)文獻(xiàn)僅對(duì)高校開(kāi)放，社會(huì)大眾很難通過(guò)正規(guī)途徑獲取海量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)信息，這也造就了大學(xué)生良好的數(shù)字閱讀環(huán)境。數(shù)字環(huán)境對(duì)大學(xué)生數(shù)字閱讀行為的影響頗多，數(shù)字化閱讀內(nèi)容的良莠不齊，令大學(xué)生出現(xiàn)閱讀選擇的盲目性；數(shù)字化閱讀工具方便簡(jiǎn)捷，令大學(xué)生的閱讀出現(xiàn)隨意性。普遍來(lái)看，不少大學(xué)生在數(shù)字閱讀行為中存在功利性閱讀和盲目淺層次閱讀等心理意識(shí)淡薄問(wèn)題、缺乏基本的閱讀理論知識(shí)和專業(yè)技能指導(dǎo)、閱讀倫理偏低等問(wèn)題。

（一）閱讀方式側(cè)重便利化

傳統(tǒng)閱讀僅限于單純的紙本閱讀，隨著新媒體的出現(xiàn)，集聽(tīng)、讀、看一體的閱讀方式刷新了傳統(tǒng)的閱讀形式，快速瀏覽、掃讀，或者選擇性跳讀，瀏覽信息的深度不一，但總體上游覽的界面更加豐富多樣。新媒介技術(shù)的出現(xiàn)，促使閱讀從傳統(tǒng)平面紙質(zhì)閱讀向電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、社交型閱讀等多種形式演變，無(wú)論哪一種閱讀，其類型、內(nèi)容傾向，以及互動(dòng)功能也有所不同，由此引發(fā)閱讀媒介的本質(zhì)變革。

數(shù)字化技術(shù)引發(fā)的閱讀媒介新變化，也是大學(xué)生閱讀行為嬗變的直接原因。對(duì)大學(xué)生的閱讀行為帶來(lái)的積極影響是使閱讀更自由便捷，精神世界更豐富多彩，消極影響是數(shù)字閱讀需要電子設(shè)備硬件設(shè)施的支持，電子設(shè)備自身的缺陷可能會(huì)造成對(duì)人的眼睛等身體器官的不良影響，快速閱讀使讀者耐心減弱，缺乏對(duì)知識(shí)內(nèi)容和思想深層次的探索。

（二）閱讀目的偏于淺閱讀

大學(xué)生數(shù)字閱讀的目的主要分為充實(shí)自我和娛樂(lè)休閑?，F(xiàn)實(shí)情況是相當(dāng)部分大學(xué)生將閱讀止于休閑娛樂(lè)，只有少部分大學(xué)生有毅力進(jìn)行以深入學(xué)習(xí)為目的指向的持續(xù)閱讀。由于較多大學(xué)生缺乏脫離以休閑娛樂(lè)為目的的閱讀的恒心和毅力，因而實(shí)踐中很容易陷入以輕松娛樂(lè)為目的的淺閱讀。大學(xué)生在閱讀時(shí)尤其是面對(duì)大部頭作品時(shí)，往往很容易放棄，并快速將注意力轉(zhuǎn)向那些輕松愉悅的消遣類讀物。部分大學(xué)生在數(shù)字閱讀時(shí)首選的不是經(jīng)典名著或散文小說(shuō)，而是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的發(fā)展已經(jīng)非常成熟，但網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)休閑娛樂(lè)的功效往往要大于對(duì)個(gè)人能力提升的作用。由于采用網(wǎng)絡(luò)出版的方式，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的內(nèi)容通常未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查和校對(duì)，那些質(zhì)量較差的小說(shuō)可能會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不利影響，在這種情況下就易于失去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀使個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

（三）閱讀過(guò)程具有分散性

由于數(shù)字閱讀的特殊性，大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)將會(huì)面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，從而導(dǎo)致大學(xué)生很容易陷入盲目的淺閱讀、功利性閱讀中。此外，大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)，一旦遇到自己不理解的地方，往往不是集中精力查找資料去解決，而是選擇直接略過(guò)，分散時(shí)間去獲取相對(duì)淺顯的內(nèi)容，因而往往不能深入了解文本中的觀點(diǎn)，亦不能從閱讀中得到深刻啟發(fā)，快速瀏覽能力無(wú)法形成良好的閱讀體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必影響學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

閱讀耐心減弱是數(shù)字時(shí)代讀者閱讀行為嬗變的顯著特點(diǎn)之一。大學(xué)生數(shù)字閱讀注意力容易渙散，缺乏一定的判斷力和專注力，在閱讀中茫然失措，容易跟風(fēng)，尤其偏好獵奇，抗干擾能力有限，甚至有惡意閱讀的傾向，更有甚者部分大學(xué)生因沉迷游戲而荒疏時(shí)光耽誤了學(xué)業(yè)。當(dāng)利用手機(jī)、電腦進(jìn)行閱讀時(shí)，每一個(gè)彈出的消息都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響，消磨其靜心讀書(shū)的耐力和自制力。還有部分大學(xué)生在閱讀前要先玩游戲或先跟朋友網(wǎng)上聊天，這樣不僅會(huì)減少閱讀時(shí)間，還會(huì)對(duì)閱讀質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

（四）閱讀環(huán)境首選愉悅型

閱讀環(huán)境的舒適度能給讀者帶來(lái)更好的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀投入。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和便捷，沖擊著傳統(tǒng)圖書(shū)館作為主流閱讀場(chǎng)所的吸引力。年輕一代早已放棄背著厚重的書(shū)籍在自習(xí)室或圖書(shū)館看書(shū)的傳統(tǒng)模式，他們更喜歡去咖啡廳等休閑輕松的環(huán)境中帶著智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦、電子書(shū)等電子設(shè)備閱讀。大學(xué)生這一閱讀環(huán)境的偏好對(duì)圖書(shū)館閱讀環(huán)境的改善提出了更高要求。

三、大學(xué)生偏愛(ài)數(shù)字閱讀的原因

當(dāng)下閱讀媒介技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀方式逐步為形式多樣的新形式、新樣態(tài)所滲透，大學(xué)生群體作為時(shí)代的引領(lǐng)者，他們的閱讀不僅局限于書(shū)本媒介，MP3、MP4、筆記本電腦、手機(jī)、閱讀器等電子閱讀設(shè)備的廣泛使用使數(shù)字化閱讀無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。當(dāng)前大學(xué)生群體中數(shù)字閱讀的占比正在不斷上升，且以星星之火可以燎原之勢(shì)快速影響著一代人。數(shù)字閱讀具備傳統(tǒng)閱讀方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，同時(shí)閱讀的感悟還可以通過(guò)社交媒體快速傳播，甚至每個(gè)人的閱讀內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)還可以在數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行展示和排名。在這種背景下，高校圖書(shū)館只有充分掌握大學(xué)生的閱讀行為特點(diǎn)、習(xí)慣等規(guī)律，才能在圖書(shū)館的數(shù)字閱讀服務(wù)中為大學(xué)生群體提供良好的服務(wù)體驗(yàn)［6］97-104。

（一）閱讀成本較低，方便快捷

數(shù)字閱讀起源于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、掌上閱讀機(jī)等數(shù)字載體的出現(xiàn)，相對(duì)而言，數(shù)字閱讀所需的成本比紙質(zhì)閱讀更低。數(shù)字閱讀僅需要憑借便捷的網(wǎng)絡(luò)、基本的檢索方式就能快速獲取所需內(nèi)容，不需要去圖書(shū)館花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行尋找，從而有效節(jié)省了大學(xué)生的閱讀時(shí)間。其次，高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)更新的速度會(huì)比書(shū)店慢一些，對(duì)于同一本新書(shū)，購(gòu)買電子書(shū)所需要的成本更低，通常只需花費(fèi)紙質(zhì)書(shū)十分之一左右的價(jià)格就可購(gòu)買并進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，也有很多電子書(shū)籍是可以免費(fèi)閱讀的，數(shù)字化閱讀方式的盛行為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多樂(lè)趣和便利。

（二）閱讀方式多元化，形式靈活

電子圖書(shū)屬于新鮮事物，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，已為絕大多數(shù)人所習(xí)慣和接受的傳統(tǒng)讀書(shū)方式仍將同數(shù)字化讀物共生共存，人們的閱讀方式將會(huì)更加靈活多樣。由于智能手機(jī)、平板電腦等便攜閱讀設(shè)備的普及，在移動(dòng)數(shù)字終端上進(jìn)行閱讀可以極大減輕攜帶負(fù)擔(dān)。因此，在手機(jī)上進(jìn)行數(shù)字閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生重要的閱讀方式。但大學(xué)生的閱讀活動(dòng)在目的、內(nèi)容等方面存在較大的差異，所以仍然會(huì)有大學(xué)生選擇購(gòu)買紙質(zhì)書(shū)或到書(shū)店中閱讀。在當(dāng)前大學(xué)生的閱讀方式中，紙質(zhì)書(shū)閱讀和數(shù)字閱讀呈現(xiàn)相互融合的趨勢(shì)，大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍或小說(shuō)時(shí)一般會(huì)選擇數(shù)字閱讀，而在需要更深入思考和學(xué)習(xí)時(shí)，大部分大學(xué)生仍然喜歡采用紙質(zhì)圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

（三）閱讀內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)

紙質(zhì)書(shū)籍承載信息的數(shù)量是有限的，而電子資源卻可以保存海量信息，因而電子閱讀內(nèi)容極其豐富。傳統(tǒng)閱讀方式通常以紙質(zhì)圖書(shū)、期刊為主要材料。而在數(shù)字閱讀領(lǐng)域，閱讀內(nèi)容不再僅僅限于冷冰冰的文字，也可以是身臨其境的音頻、生動(dòng)形象的圖片或者視覺(jué)信息量巨大的視頻。數(shù)字閱讀中可以獲得大量的多媒體信息，豐富了閱讀內(nèi)容，刺激讀者的感官，更增強(qiáng)了閱讀的趣味性，這些因素使閱讀不僅是一種充實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是一種娛樂(lè)休閑體驗(yàn)。

四、提升大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的基本對(duì)策

隨著科技的進(jìn)步和信息化浪潮的沖擊，大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)并合理運(yùn)用新媒體的閱讀方式，必然會(huì)給其學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)帶來(lái)極大的便利。另一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀也是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，數(shù)字閱讀過(guò)程中的盲目性、分散性和娛樂(lè)性等特征使得糾正大學(xué)生的數(shù)字閱讀行為偏差、提高其數(shù)字閱讀素養(yǎng)成為迫切需要。當(dāng)前，影響大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)能力和水平提升的心理和行為因素主要包括數(shù)字化閱讀意愿和投入度，閱讀中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性、有用性、愉悅性的感知，閱讀對(duì)自身提高的效能感等內(nèi)容?；诖髮W(xué)生閱讀偏好的特點(diǎn)及影響因素，制定合理有效有針對(duì)性的提升數(shù)字閱讀素養(yǎng)措施既必要亦迫切。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生良好的數(shù)字閱讀道德規(guī)范

人們?cè)跀?shù)字化閱讀時(shí)也必須恪守?cái)?shù)字閱讀道德規(guī)范。良好的數(shù)字閱讀道德規(guī)范可以有效提醒閱讀者積極主動(dòng)地尊重并維護(hù)著作權(quán)益相關(guān)責(zé)任人的利益，自覺(jué)規(guī)避低俗、涉黃、暴力等內(nèi)容。健康的數(shù)字閱讀意識(shí)是提高大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的前提條件?；谀承┐髮W(xué)生在閱讀時(shí)易發(fā)生不切實(shí)際的幻想或受到某些不良信息的干擾，應(yīng)提高大學(xué)生的健康道德閱讀意識(shí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立更加積極健康正確的數(shù)字閱讀價(jià)值觀，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷，學(xué)會(huì)根據(jù)自身情況選擇最適合自己的電子書(shū)籍，根據(jù)實(shí)際閱讀情況總結(jié)評(píng)析自己的閱讀行為，評(píng)判自己是否做到了高效閱讀。相關(guān)的閱讀網(wǎng)站和閱讀App也要做好把關(guān)工作，營(yíng)造高效綠色的閱讀環(huán)境，為提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)［8］204-206。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生深度閱讀習(xí)慣

紙本閱讀和數(shù)字閱讀的主要區(qū)別體現(xiàn)在閱讀媒介、閱讀方式的不同，而要實(shí)現(xiàn)高效閱讀，更關(guān)鍵的因素是需要讀者養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣。由此，可以通過(guò)課程化的培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)由淺層閱讀到深度閱讀的蛻變，加大對(duì)經(jīng)典名著的閱讀量，養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)前的閱讀環(huán)境下，有紙質(zhì)書(shū)和數(shù)字化閱讀兩種閱讀方式供大學(xué)生選擇，在閱讀時(shí)不一定只采用一種方式，可以根據(jù)自身情況配合使用。比如，在上課時(shí)可以采用紙本和數(shù)字閱讀結(jié)合方式，而在圖書(shū)館或宿舍可以選擇紙質(zhì)書(shū)進(jìn)行沉浸式閱讀，外出時(shí)則可以以數(shù)字閱讀為主。當(dāng)代大學(xué)生要同時(shí)使用同時(shí)適應(yīng)兩種閱讀方式，才能不斷提高自身的閱讀素養(yǎng)。

（三）提升大學(xué)生數(shù)字閱讀的基本技能

數(shù)字閱讀效能反映在數(shù)字閱讀過(guò)程中的選擇、行動(dòng)、思維和反應(yīng)四個(gè)方面。相關(guān)研究實(shí)踐表明，在選擇閱讀對(duì)象時(shí)，閱讀素養(yǎng)高的大學(xué)生更喜歡有挑戰(zhàn)性、新穎性的閱讀內(nèi)容；在閱讀行動(dòng)過(guò)程中，閱讀素養(yǎng)高的學(xué)生更能積極面對(duì)和克服困難和挫折，反之弱者就會(huì)知難而退；思維過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是閱讀效能強(qiáng)者相對(duì)于弱者注意力更集中；反應(yīng)過(guò)程是說(shuō)明閱讀效能強(qiáng)者對(duì)于完成任務(wù)充滿信心，并一鼓作氣付諸實(shí)踐，弱者則容易產(chǎn)生灰心泄勁的心理。數(shù)字閱讀素養(yǎng)的高低最直觀地體現(xiàn)在閱讀基本技能的掌握上，通常素養(yǎng)越高，其通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)自身能力提升的水平就越高。大學(xué)生應(yīng)掌握高效尋找書(shū)籍、選擇書(shū)籍的能力，同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)閱讀方法和閱讀策略，通過(guò)提升各方面的綜合能力，從而迅速找到適合自己的書(shū)籍，并能在閱讀中獲得真知。在開(kāi)始閱讀時(shí)，首先要判斷其內(nèi)容是否符合自身的要求以及閱讀之后給自身帶來(lái)的影響，逐步進(jìn)行更深層次的閱讀。在學(xué)校開(kāi)展的信息檢索課程中，也應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字資源設(shè)備使用能力的培訓(xùn)，從而提高其數(shù)字閱讀效率［7］55-61。

（四）不斷豐富數(shù)字資源內(nèi)容并提升質(zhì)量

如果說(shuō)閱讀行為習(xí)慣的改變是數(shù)字閱讀最大的障礙，那么數(shù)字資源內(nèi)容的不足和陳舊則是第二大障礙。閱讀意愿是閱讀行為的前提，在數(shù)字閱讀中，閱讀意愿的形成能有效驅(qū)動(dòng)其閱讀行為，對(duì)大學(xué)生而言，感知數(shù)字閱讀的愉悅性和有用性是其閱讀的最大動(dòng)力。因此，圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的數(shù)字閱讀訴求，盡可能地滿足他們的閱讀需要，強(qiáng)化和保持其數(shù)字閱讀意愿，有針對(duì)性地開(kāi)展諸如畢業(yè)論文寫(xiě)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、就業(yè)指導(dǎo)等個(gè)性化知識(shí)定制，從而激發(fā)大學(xué)生數(shù)字閱讀興趣。只有建立更加豐富的閱讀資源，提高電子書(shū)籍的可讀性才能讓大學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字閱讀的良好習(xí)慣。如果數(shù)字閱讀不能提供大學(xué)生需要的信息資源，則無(wú)法達(dá)到提升大學(xué)生數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的目的。

（五）基于數(shù)字平臺(tái)營(yíng)造全民閱讀的良好氛圍

數(shù)字閱讀作為大眾化的閱讀方式，還需要良好的數(shù)字閱讀氛圍，教師群體及同輩群體的示范和引領(lǐng)作用對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣有著重要影響。作為在校大學(xué)生的榜樣和示范，圖書(shū)館員和大學(xué)教師應(yīng)首先做出表率，爭(zhēng)取每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并通過(guò)有效的數(shù)字媒介分享自己的閱讀收獲，間接激發(fā)大學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)好學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校也應(yīng)該以接受和寬容的心態(tài)看待數(shù)字閱讀，基于大學(xué)生喜愛(ài)愉悅型的閱讀環(huán)境的特征，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的閱讀環(huán)境，同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)努力推動(dòng)數(shù)字閱讀向更高層次的發(fā)展。

總之，為使大學(xué)生群體成為高質(zhì)量數(shù)字閱讀的示范群體，高校圖書(shū)館可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造良好的數(shù)字化閱讀環(huán)境、普及數(shù)字化閱讀常識(shí)、組織和開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)。通過(guò)有效地指導(dǎo)大學(xué)生提升數(shù)字閱讀能力，構(gòu)建大學(xué)健康向上的閱讀空間，在大學(xué)生中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而使其閱讀目的、閱讀范圍、閱讀積極性、閱讀能力等指標(biāo)都呈現(xiàn)出積極的變化，進(jìn)而助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才。