陳珊珊

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000）

2018年1月，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》由國務(wù)院頒布，該意見表明“面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)”[1]。從意見中可以看出，我國教師的整體素質(zhì)與國家對(duì)教師的要求還存在差距，各方面素質(zhì)仍需提升。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的中心力量，其主要工作不僅僅要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，更要積極負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，積極組織、指導(dǎo)和實(shí)施高校思想政治教育工作，積極承擔(dān)思想政治教育工作的重?fù)?dān)，發(fā)揮輔導(dǎo)員價(jià)值引領(lǐng)的作用。就目前來看，高職院校的思想政治教育工作仍然存在著一些或多或少的問題，院校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)有待進(jìn)一步的提高，為分析現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)和高職院校輔導(dǎo)員面臨的困境，同時(shí)制定了一些提高輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的策略，以期為提高高職院校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)提供一些建議，為培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

一、高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的組成

核心素養(yǎng)是指新時(shí)代個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所形成的綜合能力，這種綜合能力包括適應(yīng)社會(huì)的能力、全面發(fā)展的能力以及個(gè)體的思想道德品質(zhì)，通過提高個(gè)人的核心素養(yǎng)有利于增強(qiáng)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)個(gè)體綜合素質(zhì)的提高[2]。高職院校輔導(dǎo)員作為和學(xué)生接觸最多的人，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的影響人，是學(xué)生管理工作的重要組成部分。同時(shí)，輔導(dǎo)員也是高校開展思想政治教育工作的指引者和組織者，是組織開展思想政治教育工作前沿的領(lǐng)導(dǎo)者。高職院校輔導(dǎo)員要不斷提高自身的核心素養(yǎng)，積極參與學(xué)校開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生思想品德形成的動(dòng)因和社會(huì)環(huán)境，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的思想政治教育工作，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)知和理解。最后，思想政治教育工作的開展是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的，要秉承關(guān)照和服務(wù)學(xué)生為宗旨，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，讓學(xué)生不斷提高思想道德覺悟、政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)，爭(zhēng)取做到知行做合一促進(jìn)學(xué)生全面高素質(zhì)的發(fā)展。高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的組成包括以下幾個(gè)方面：

（一）政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是一個(gè)人的基本道德素養(yǎng)，政治素養(yǎng)包括政治態(tài)度、政治品質(zhì)、政治情感等多個(gè)方面，政治立場(chǎng)、思想作風(fēng)和道德品質(zhì)則是評(píng)價(jià)一個(gè)人政治素養(yǎng)的三個(gè)指標(biāo)。政治素養(yǎng)在高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)中，具有重要的理論價(jià)值，是必不可少的基本素養(yǎng)。政治輔導(dǎo)員制度從建立初期到現(xiàn)在已經(jīng)有了一段的發(fā)展歷史，具有一定的成熟性，對(duì)于高職院校的輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作提供了理論指導(dǎo)，同時(shí)政治輔導(dǎo)員制度的建立要求輔導(dǎo)員具備正確的政治方向和政治信仰。一方面，思想政治教育工作是高職院校教學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)員堅(jiān)定政治理論信仰，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極宣傳思想政治教育工作的重要性，并將所學(xué)到的思政知識(shí)貫穿到日常學(xué)生管理中，做到思想政治教育“三進(jìn)”，即進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍，以實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的教育功能。另一方面，高職院校輔導(dǎo)員作為馬克思主義理論的信仰者，在三全育人的背景下，要牢記立德樹人的初心，堅(jiān)持學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的人才培養(yǎng)方向，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義思想信仰，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的改革需求。

（二）業(yè)務(wù)素養(yǎng)

業(yè)務(wù)素養(yǎng)是檢驗(yàn)輔導(dǎo)員日常工作水平的重要因素，是衡量輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)。所謂業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是指輔導(dǎo)員在開展工作中，根據(jù)已掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)開展思想政治教育所體現(xiàn)出的素養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)分為個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)體業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面，第一，高職院校輔導(dǎo)員不僅僅要具備公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作、日常學(xué)生管理及實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化的理論基礎(chǔ)。要結(jié)合實(shí)際工作中存在的問題，有針對(duì)性地研讀經(jīng)典原著，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，深入研究馬克思主義基本理論，努力將理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究成果。第二，高職院校輔導(dǎo)員要不斷提高個(gè)體業(yè)務(wù)能力，積極適應(yīng)三全育人的新要求和新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷增加自身業(yè)務(wù)能力，勤于思考和復(fù)盤，具備敏銳的洞察能力，善于將工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究成果，堅(jiān)持思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)，切實(shí)提高解決問題的能力。

（三）文化素養(yǎng)

黨的十九大報(bào)告對(duì)于文化自信進(jìn)行了明確的闡述，十九大報(bào)告指出了文化自信和民族復(fù)興具有緊密的聯(lián)系，沒有高度的文化自信就沒有中華民族的偉大振興。在大力倡導(dǎo)增強(qiáng)文化自信的時(shí)代背景下，高職院校輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)既是對(duì)時(shí)代的呼應(yīng)，也是對(duì)提升高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的回應(yīng)，更是新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)的必然要求。高職院校輔導(dǎo)員所從事的日常工作較為繁瑣，但同樣需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、完善的知識(shí)體系和深厚的文化素養(yǎng)。一方面，深厚的文化素養(yǎng)是輔導(dǎo)員的立身之本，輔導(dǎo)員自身要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成系統(tǒng)型的知識(shí)體系，不斷拓寬知識(shí)的深度和廣度，成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。除了本專業(yè)的知識(shí)以外，要積極學(xué)習(xí)政治學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，提高自身的政治素養(yǎng)和心理素質(zhì)。另一方面，輔導(dǎo)員要更新思想觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法創(chuàng)新思想政治教育工作方式，積極學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，將所學(xué)的文化知識(shí)融入到日常的學(xué)生管理和課堂中，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作文化育人的功能，增強(qiáng)大學(xué)生的中國特色社會(huì)主義文化自信，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為行動(dòng)自覺，努力成為“四有”好老師，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人。

（四）信息素養(yǎng)

習(xí)近平指出，互聯(lián)網(wǎng)“核心技術(shù)是國之重器”，攸關(guān)國家安全、發(fā)展與民族復(fù)興。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，信息日益成為我們?nèi)粘Ｉ畹暮诵慕M成部分。作為信息化時(shí)代背景下的高職院校輔導(dǎo)員，應(yīng)做到主動(dòng)增強(qiáng)信息意識(shí)，提高自身信息素養(yǎng)，更新工作理念，堅(jiān)持日常工作與信息技術(shù)緊密結(jié)合，努力擴(kuò)展信息知識(shí)的廣度，挖掘信息知識(shí)的深度；順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理方法，提高自身的知識(shí)，能力，儲(chǔ)備和解決問題的能力，優(yōu)化工作方法，強(qiáng)化信息技術(shù)與應(yīng)用的技能，時(shí)時(shí)刻刻保持高度的思想政治道德意識(shí)，堅(jiān)持道德底線，積極挖掘信息素養(yǎng)在輔導(dǎo)員工作中的價(jià)值。同時(shí)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為思想政治教育工作的開展提供了便利，輔導(dǎo)員可以利用新媒體技術(shù)分析新時(shí)代思想政治教育工作的新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的新發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感。

二、三全育人視域下提高高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)價(jià)值

（一）順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然要求

從當(dāng)前己頒布實(shí)施的思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要文件意見可以看出黨中央高度重視高校思政教育工作隊(duì)伍的發(fā)展。這些文件、規(guī)定的頒布不僅是黨中央國務(wù)院對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的高度重視和迫切期望，也是黨中央國務(wù)院為適應(yīng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的根本需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化、信息化，教育現(xiàn)代化、國際化的時(shí)代訴求。因此，高校輔導(dǎo)員管理工作發(fā)生了巨大的改變，輔導(dǎo)員的工作要求、職業(yè)操守、工作理念在一定程度上都發(fā)生了一些變化和更新，為提高輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)選拔工作提供了正確的指導(dǎo)。其次，核心素養(yǎng)是高職院校輔導(dǎo)員必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是提高輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)和選擇。因此，從我國的基本國情出發(fā)，立足于輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的迫切需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和變化，提高工作的積極性和熱情，打造一支高素質(zhì)的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)化

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)于推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了明確的闡述，要求高校教師堅(jiān)持教育者先受教育，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教。[3]高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，不僅僅要提高核心素養(yǎng)，同時(shí)更要強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)崗位的認(rèn)同感，讓輔導(dǎo)員在參與思想政治教育過程當(dāng)中獲得成長(zhǎng)與收獲。從內(nèi)在性看，提升輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，目的在于提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)素養(yǎng)與核心競(jìng)爭(zhēng)力，更系統(tǒng)、更全面地開展大學(xué)生思想政治教育工作和價(jià)值引領(lǐng)。從外延性看，輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在日常事務(wù)管理能力以及處理事件能力等多個(gè)方面。輔導(dǎo)員只有提升自身的核心素養(yǎng)，明確角色定位，才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，才能滿足三全育人背景下對(duì)高職院校輔導(dǎo)員提出的新理念和新要求。

（三）增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同

就目前來看，相關(guān)部門越來越重視輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，但不少輔導(dǎo)員基于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的考慮，仍把這個(gè)崗位當(dāng)做自己的跳板，沒有做到把思想政治教育工作當(dāng)成終極事業(yè)追求。高職院校輔導(dǎo)員的工作往往十分瑣碎，被稱為大學(xué)生的“高級(jí)保姆”“勤務(wù)員”，甚至“5+2”“白+黑”已經(jīng)成為工作新常態(tài)，輔導(dǎo)員易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、缺乏職業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展瓶頸。正因如此，輔導(dǎo)員更應(yīng)對(duì)自己的工作進(jìn)行深度思考，將寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，將瑣碎的學(xué)生工作轉(zhuǎn)化為奮斗終身的職業(yè)，才能保證輔導(dǎo)員不再是分管學(xué)習(xí)生活等問題的行政人員，而是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。在進(jìn)行身份轉(zhuǎn)化時(shí)輔導(dǎo)員是需要具有核心素養(yǎng)的，只有這樣輔導(dǎo)員才能潛移默化的影響到學(xué)生的行為，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的熏陶下成長(zhǎng)成才，同時(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。由于高職院校的輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法通過參加思想政治培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)和職業(yè)生活規(guī)劃培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，獲得更多的職業(yè)認(rèn)同感。因此，核心素養(yǎng)的提升不僅有助于輔導(dǎo)員明確自身的角色定位，同時(shí)也有助于樹立高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)形象。

三、三全育人視域下提升高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的路徑

（一）因時(shí)而進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)

面對(duì)“三全育人”的發(fā)展新需求，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的工作提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和挑戰(zhàn)，要求輔導(dǎo)員具備核心素養(yǎng)，因?yàn)檩o導(dǎo)員是在學(xué)校中對(duì)于學(xué)生的影響力是最大的，只有輔導(dǎo)員具備核心素養(yǎng)才能有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[4]。一方面，堅(jiān)持立德樹人，做到與時(shí)俱進(jìn)。作為高職院校的輔導(dǎo)員,有著高校教師和干部的雙重身份，不僅僅要具備政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，還需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況和成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為全面的人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。高職院校輔導(dǎo)員在日常工作中，要做到堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代主題，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)不斷發(fā)展的需求和期待，形成協(xié)同效應(yīng)，真正做到“因時(shí)制宜、應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順時(shí)而進(jìn)”。另一方面，堅(jiān)持因時(shí)而變，做到隨事而制。輔導(dǎo)員的日常思政教育作為思政課的有益補(bǔ)充，要求輔導(dǎo)員具備創(chuàng)新思維，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，積極探索線上線下思政教育的新模式。在線下教育中，發(fā)揮傳統(tǒng)主題班會(huì)的課堂優(yōu)勢(shì)，充分利用新媒體和信息技術(shù)的特點(diǎn)，最大程度發(fā)揮新媒體的正效應(yīng)。在線上教育中，做到融入思政元素，不斷更新工作理念、豐富工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作方式，解答學(xué)生存在的疑惑和困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育水平的提高。

（二）因事而化，提升自身素養(yǎng)

提升高職院校輔導(dǎo)員的自身素養(yǎng)，關(guān)鍵是要發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的主觀能動(dòng)性，在日常學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于學(xué)習(xí)科學(xué)理論，勤于學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，樂于學(xué)習(xí)新媒體。第一，善于學(xué)習(xí)科學(xué)理論。輔導(dǎo)員的日常工作以思想政治教育為主，本質(zhì)上是為學(xué)生不斷解疑釋惑的過程，輔導(dǎo)員應(yīng)積極回應(yīng)學(xué)生的思想關(guān)切，為學(xué)生解疑釋惑。不僅要求輔導(dǎo)員做到“走近學(xué)生”，更要“走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心”，真正了解學(xué)生的實(shí)際困惑和內(nèi)心世界。高職院校輔導(dǎo)員要貫徹落實(shí)思想政治教育工作的開展，堅(jiān)定政治信仰，既要旗幟鮮明，堅(jiān)定立場(chǎng)，又要因人而異，遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。第二，學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣。高職院校輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，挖掘身邊的先進(jìn)榜樣，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的工作方式和高尚的師德師風(fēng)，同時(shí)向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，吸取年輕人的思想，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路，樹立正確的時(shí)代使命感，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中。第三，樂于學(xué)習(xí)新媒體，堅(jiān)持線上線下雙線聯(lián)動(dòng)，以大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心，努力提升自身的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供前進(jìn)的方向。

（三）因勢(shì)而新，搭建育人平臺(tái)

新一代高職院校大學(xué)生，以“網(wǎng)蟲”著稱，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)學(xué)生課外的大部分時(shí)間，他們經(jīng)歷著新時(shí)代所帶來的信息交互和裂變，雖然大學(xué)生的信息獲取途徑得到拓寬，但也同樣面臨著理想信念和多元主義價(jià)值觀的沖突。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校輔導(dǎo)員做好高校思想政治工作充滿挑戰(zhàn)性，更需要不斷創(chuàng)新工作方式和方法。一方面，高職院校輔導(dǎo)員要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)做到因勢(shì)而新,既要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，也要深刻把握時(shí)代脈搏的變遷，積極適應(yīng)新形勢(shì)，做到“更接地氣、更貼近青年”。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合世界新變局和社會(huì)新變革，積極適應(yīng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活的新常態(tài)，把握好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。在日常學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮信息素養(yǎng)的積極作用，形成線上和線下的最大合力。另一方面，高職院校輔導(dǎo)員自身應(yīng)加強(qiáng)信息意識(shí)，結(jié)合世界新變局和社會(huì)新變革，積極適應(yīng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)生活的新常態(tài)。在思想政治工作中，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，不斷搭建師生互動(dòng)育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我監(jiān)督，構(gòu)建“教師引導(dǎo)、朋輩相攜、知行合一”的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新機(jī)制。同時(shí)，也要把握好網(wǎng)絡(luò)教育的力度，不能盲目地為了提高粉絲量和點(diǎn)擊率喪失思政教育的內(nèi)涵，對(duì)錯(cuò)誤的觀念及時(shí)地教育引導(dǎo)糾正，主動(dòng)消除錯(cuò)誤觀念的負(fù)面影響。