梁翠霞

【摘要】象棋在國內(nèi)外有很多擁護(hù)者，因其簡單的形式和趣味規(guī)則受到了廣大群眾的喜愛。象棋比賽不僅是一門陶冶情操的智力游戲，對人的非智力因素培養(yǎng)也有著積極作用。因此，教師要結(jié)合實(shí)際，通過理論教育引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，尋找多種途徑，促進(jìn)尚處于兒童少年階段的中低年級學(xué)生非智力因素的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】象棋;小學(xué);中低年級學(xué)生;非智力因素

隨著時代發(fā)展，學(xué)校愈發(fā)重視素質(zhì)教育，棋類運(yùn)動作為中華傳統(tǒng)文化的代名詞，不僅有著深厚的群眾基礎(chǔ)，還蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。國家體育局致力于對象棋的推廣和普及，并積極組織各項(xiàng)競賽活動，力圖激發(fā)學(xué)生的興趣，使其熱情參與到象棋活動中來。近些年，隨著象棋的普及，教師除了要看到其對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)優(yōu)勢外，還要注重創(chuàng)新教育引導(dǎo)方案，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素全面增長。

一、非智力因素概念及培養(yǎng)必要性

智力因素和非智力因素是綜合概括人的心理素質(zhì)的兩大重要方面，其中注意力、記憶力、想象力和邏輯思維等屬于智力因素層面。而那些不直接參與認(rèn)知過程的因素，如情感、性格、情緒、動機(jī)、興趣等則都屬于非智力因素層面。

非智力因素涉及到的內(nèi)容有很多，按照層次，可以將非智力因素進(jìn)行這樣的劃分：①第一層次：指人的理想、信念和世界觀;②第二層次：指人的個性心理品質(zhì)，比如需求、興趣、動機(jī)、意志、情緒等，③第三層次：指人的自制力、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)動力、探索熱情等。智力因素和非智力因素是一個人綜合能力、綜合素質(zhì)的重要組成部分。

新時期下，對學(xué)生的成長發(fā)展提出了新的要求。在教育活動中，對學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)，是十分有必要的。首先，能夠有效深化落實(shí)新課標(biāo)中素質(zhì)教育理念和相關(guān)要求。同時，還能夠使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和探索動力，促進(jìn)自身個性的全面發(fā)展。并使其養(yǎng)成良好的性格、積極健康的情感、堅強(qiáng)的意志、健全的人格。此外，注重對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，還可以落實(shí)德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)、意志力和自信心的增長。作為教師，要看到非智力因素的培養(yǎng)重要性，并著眼于象棋活動，制訂多樣教育方案，從而為培養(yǎng)社會需要的人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)象棋對小學(xué)中低年級學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

（一）棋局競賽，促進(jìn)耐挫能力增長

挫折教育是現(xiàn)代化教育中的重要內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生參與具體活動，使其感受一定壓力和挫折，有助于激發(fā)其內(nèi)在潛能，降低其驕傲自滿情緒，并促使學(xué)生在攻克挫折過程中靈活掌握相關(guān)技能并達(dá)到適應(yīng)社會發(fā)展的目標(biāo)。

通過開展象棋比賽，有助于實(shí)施開展學(xué)生的耐挫教育。在雙方競技時，必然會分出勝負(fù)，當(dāng)學(xué)生技能不足，在比賽中感到失敗時，通過回顧和反思，能夠清晰地看到自己的不足之處，并著眼于弱項(xiàng)，制定攻克方案，并在此過程中逐漸掌握應(yīng)對挫折和問題的方法。其次，在比賽中，還需要學(xué)生自主地處理賽場中遇到的問題，并調(diào)動獨(dú)立思考能力，用冷靜和智慧，找到翻盤策略，久而久之，學(xué)生在面對困難和挫折時，也能夠以良好的心態(tài)去加以應(yīng)對，從而促進(jìn)耐挫能力的提升。

（二）追逐成功，有效提升心理自信

自信心是一種積極健康的心理狀態(tài)，它是學(xué)生取得成功的重要因素，同時能夠促使學(xué)生有效表達(dá)對自我的尊重和理解。自信心的產(chǎn)生是在不斷實(shí)現(xiàn)自我超越中發(fā)展起來的，它根植于我們內(nèi)心深處，并具有強(qiáng)大力量。

通過開展象棋教育活動，有助于促進(jìn)學(xué)生自信心的增長。首先表現(xiàn)在對基礎(chǔ)技能的掌握上，從簡單的王兵殘局、馬象殘局，到復(fù)雜的車兵殘局、后兵殘局，當(dāng)學(xué)生逐步掌握收拾殘局的知識和技能，并應(yīng)用于戰(zhàn)局中時，有助于自信心的發(fā)展。其次，在象棋對抗比賽中，學(xué)生會遇到很多優(yōu)秀的對手，在與之對抗中，運(yùn)用自己的冷靜和智慧以及專業(yè)技能，在比賽中取得勝利，也能夠不斷積累成功的信心。此外，通過學(xué)習(xí)象棋，學(xué)生的思維能力、智慧能力也會在潛移默化中得到發(fā)展，當(dāng)所得相關(guān)能力能夠靈活地運(yùn)用于解決生活和學(xué)習(xí)問題時，可以促使學(xué)生的信心逐步得以提升。

（三）有效自控，促進(jìn)競技技能提升

無論是哪個領(lǐng)域，要想取得成功，都需要良好的自控能力。一個人身上表現(xiàn)出的專業(yè)技能素養(yǎng)，不僅彰顯其智慧能力，深入挖掘，還可以體現(xiàn)出其背后的自律性、自控能力?？梢哉f，專業(yè)水平的高低和自我管控能力是相輔相成的。

在指導(dǎo)學(xué)生開展象棋比賽時，要想使其在與人對抗中不斷獲得勝利，需要學(xué)生能夠協(xié)調(diào)好自己生活中的各項(xiàng)事宜，致力于自我管控，并合理安排時間，投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中來，掌握各種應(yīng)對殘局、處理問題的方案。當(dāng)學(xué)生能夠長期保持良好的自我控制能力，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好自己的生活和學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣時，可以更好地掌握排除干擾因素的方法，并為自己創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以高度的自律和良好的心態(tài)實(shí)現(xiàn)競技能力的發(fā)展。

（四）永不服輸，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)

象棋是一種競技類項(xiàng)目，在激烈的對抗中，要想贏得比賽，所需衡量的因素有很多，不僅僅是專業(yè)技能，還有人與人智慧間的交流、心理素質(zhì)的較量、意志品質(zhì)方面的較量等。

要想在象棋比賽中取得勝利，首先，要有永不服輸?shù)暮脛傩模挥斜３纸】档母偁幮膽B(tài)，才能使其變化為學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生掌握更多有益的象棋技能。在掌握技能期間，是需要花費(fèi)大量的時間和精力的，而較高專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也是一個長期且不能間斷的浩大工程，需要學(xué)生具有堅定的意志和強(qiáng)大的內(nèi)心。可以說，象棋活動的開展與實(shí)施，對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用。

同時，在比賽中，學(xué)生可能會面臨很多問題，比如，在面對殘局時，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生，可能會感到沮喪和失落，失去對抗的意志，從而導(dǎo)致獲得勝利的機(jī)會越來越渺茫。在看到這樣的情況后，象棋教師在平時教育活動中，更要注重對學(xué)生進(jìn)行非智力因素引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在緊張的對抗比賽中保持冷靜，并調(diào)動自己的智慧，積極運(yùn)用扭轉(zhuǎn)賽事殘局的方法，以便在緊張、激烈的對抗中，使自身意志品質(zhì)得到磨煉。

三、結(jié)語

綜上所述，可以看到，在象棋學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)有著積極作用，教師要發(fā)揮自身教育責(zé)任，靈活尋找多種策略，為學(xué)生營造良好氛圍，促使學(xué)生能夠通過象棋學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 劉? 勇