劉俐

摘要：新時(shí)期下的幼兒教育活動(dòng)不能單純以文化教育為目標(biāo)，更要配合幼兒教育活動(dòng)的有關(guān)要求落實(shí)全面育人的指導(dǎo)理念，用當(dāng)前的教學(xué)工作為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠基。幼兒園階段的體育教育活動(dòng)以激趣、互動(dòng)為主要的育人任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)“全面育人”，必須將體育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)、利用提上日程，積極創(chuàng)新幼兒園體育活動(dòng)方案。本文分析了幼兒園體育教學(xué)的基本特點(diǎn)，探討了開(kāi)發(fā)利用幼兒園體育活動(dòng)資源的有效策略

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;體育活動(dòng)資源;開(kāi)發(fā)利用

幼兒園體育活動(dòng)以鍛煉幼兒的活動(dòng)能力、激發(fā)幼兒的主觀活動(dòng)意識(shí)為目標(biāo)，重視幼兒活動(dòng)技能與體育素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)利用體育資源的過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)幼兒樂(lè)于活動(dòng)、互動(dòng)活動(dòng)的良好素養(yǎng)，優(yōu)化體育教學(xué)流程。但一些教師僅注重幼兒體能素質(zhì)的提升，忽視了幼兒情感、技能上所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)需求。調(diào)整體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)方案，細(xì)化體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程，才能保障幼兒園體育活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的育人價(jià)值。

一、因地制宜挖掘體育活動(dòng)資源

幼兒的活動(dòng)能力不強(qiáng)，體能素質(zhì)有待提升，在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，其以被動(dòng)的姿態(tài)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。加之教師忽視了幼兒能力、素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并不會(huì)刻意設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)興趣與活動(dòng)需求的教學(xué)模塊，體育活動(dòng)的育人價(jià)值有待提升。全新的育人要求下，教師要結(jié)合幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)挖掘體育活動(dòng)資源，以幼兒園的辦學(xué)條件、綜合配置為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)資源。

以幼兒園體育活動(dòng)“助跑跨跳”為例，可配合幼兒園內(nèi)的體育活動(dòng)資源組織體育教學(xué)活動(dòng)，因地制宜的實(shí)施教學(xué)。教師通過(guò)紙盒、垮桿等常見(jiàn)的材料加工活動(dòng)場(chǎng)地，要求幼兒在場(chǎng)地中進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。根據(jù)幼兒園內(nèi)資源配置的不同等級(jí)，可嘗試多角度創(chuàng)新體育活動(dòng)資源的應(yīng)用策略：在要求幼兒助跑、跳躍練習(xí)的同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)鞋盒等材料的活動(dòng)功能，組織多元化體育活動(dòng)方案，如跳圈、障礙跑等。利用跑道、草地等自然資源保護(hù)幼兒的人身安全，借由對(duì)體育活動(dòng)方案的調(diào)整滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求。在體育活動(dòng)上，還要嘗試創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)方案，根據(jù)幼兒的活動(dòng)需求調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。在條件允許的情況下，教師還可以利用生活化素材發(fā)起體育活動(dòng)，如利用生活中的橡膠球、氣球等材料開(kāi)展接球練習(xí)，要求幼兒在跑動(dòng)、投擲的過(guò)程中鍛煉自身的活動(dòng)能力。因地制宜設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，可以有效提升幼兒的活動(dòng)效率。

二、因材施教開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)資源

在開(kāi)發(fā)幼兒園體育活動(dòng)資源的過(guò)程中，要從不同的角度設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)興趣。一方面，保障體育活動(dòng)能夠被幼兒所接受，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。另一方面，設(shè)計(jì)互動(dòng)性更強(qiáng)的體育教學(xué)板塊，逐步提高幼兒的體育活動(dòng)能力，確保其能夠接受難度更高的體育教學(xué)活動(dòng)。積極運(yùn)動(dòng)，多角度探究，這才是創(chuàng)新體育教學(xué)的最佳方法。

在開(kāi)發(fā)、利用體育資源實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)提出體育教學(xué)活動(dòng)方案，用興趣去吸引幼兒。以幼兒園體育活動(dòng)“躲避沙包”為例，幼兒對(duì)趣味性更強(qiáng)、互動(dòng)性更強(qiáng)的體育活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的過(guò)程中，可將肢體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、活動(dòng)能力訓(xùn)練等板塊引入到教學(xué)工作當(dāng)中。教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組，要求幼兒以小組為單位進(jìn)行躲避沙包游戲，教師利用沙包、報(bào)紙球、海洋球、皮球等材料組織游戲活動(dòng)：兩名幼兒為一組，一名幼兒負(fù)責(zé)“投球”，另一名幼兒負(fù)責(zé)“接球”，通過(guò)積分的方式增加體育活動(dòng)中的競(jìng)賽元素，充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求。隨著幼兒活動(dòng)能力的逐步提升，還可利用羽毛球、網(wǎng)球等材料來(lái)代替橡膠球，在提升活動(dòng)難度的同時(shí)讓幼兒逐步了解到相關(guān)體育活動(dòng)，形成參與活動(dòng)、積極實(shí)踐的興趣。

三、精益求精創(chuàng)新體育活動(dòng)資源

體育活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)要以創(chuàng)新、互動(dòng)為基本原則，重視多元化體育活動(dòng)資源在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。幼兒園階段的體育教學(xué)活動(dòng)以自由、開(kāi)放為基本特點(diǎn)，要求幼兒主動(dòng)參與、自由表達(dá)。教師要對(duì)活動(dòng)資源進(jìn)行積極更新，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。

以幼兒園體育活動(dòng)“挑擔(dān)子”為例，教師要求幼兒舉起不同重量的重物，對(duì)幼兒的體能素質(zhì)與活動(dòng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。但以“舉起重物”為主要任務(wù)的活動(dòng)方案過(guò)于單調(diào)，學(xué)生很難形成學(xué)習(xí)、互動(dòng)的興趣。配合精益求精的教學(xué)指導(dǎo)理念，可利用多元化游戲活動(dòng)豐富體育活動(dòng)的內(nèi)涵：教師選擇建構(gòu)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)工作，以“搭積木”為游戲?qū)ο?，借由建?gòu)活動(dòng)鍛煉幼兒的活動(dòng)能力與空間思維。教師為幼兒準(zhǔn)備大型積木，要求幼兒利用積木制作城堡、汽車(chē)、大廈等對(duì)象，創(chuàng)新幼兒教學(xué)指導(dǎo)方法，充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)興趣。讓幼兒在建構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)用相關(guān)材料，可以有效滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求，幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)方案。將體育活動(dòng)目標(biāo)隱藏在體育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，可有效提高幼兒的活動(dòng)興趣。

綜合來(lái)看，幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中所持有的教學(xué)資源、教學(xué)素材是極為豐富的。在開(kāi)發(fā)、利用體育活動(dòng)資源的過(guò)程中，教師必須對(duì)體育活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)要求進(jìn)行重新規(guī)劃，通過(guò)多元化活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)興趣。將教學(xué)目標(biāo)隱藏在活動(dòng)方案當(dāng)中，在活動(dòng)的同時(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，可以有效優(yōu)化體育教學(xué)。

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