摘要在多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，一些以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種普遍應(yīng)用的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍運(yùn)用為學(xué)生和教師提供了便利。同時(shí)，也促進(jìn)了高職院校對(duì)教學(xué)方式改革的思考，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式將成為高職院校的一種至關(guān)重要的教學(xué)方式。本文就以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職院校教學(xué)的利與弊、高職院校如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的三個(gè)方面的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 云計(jì)算 職業(yè)教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.007

Some Thoughts on Network Teaching Based on Cloud Computing

XU Xia

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

AbstractWith the rapid development of multimedia technology and Internet technology，some network teaching managementplatformsbasedoncloudcomputingcameintobeing，andnetworkteachinghasbecomeawidelyusedteaching method. The widespread use of network teaching provides convenience for students and teachers. At the same time， it also promotes the thinking of higher vocational colleges on the reform of teaching methods. The hybrid teaching method combining network teaching and offline teaching will become a very important teaching method in higher vocational colleges.Thispaperexpoundsindetailtheapplicationofnetworkteachingmanagementplatformbasedoncloudcomputing， theadvantagesand disadvantagesofnetwork teaching tohighervocational colleges，andhowhighervocationalcolleges use the hybrid teaching of the combination of network teaching and offline teaching to achieve the teaching purpose.

Keywordscloud computing； vocational education； network teaching； mixed teaching

1以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用

1.1以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)

首先，云計(jì)算是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，為網(wǎng)絡(luò)上的用戶提供快速、安全、龐大的云計(jì)算服務(wù)與數(shù)據(jù)儲(chǔ)存。換言之，云計(jì)算是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，里面包含著各領(lǐng)域、各專業(yè)古今中外的資源。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)是指基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，是利用網(wǎng)絡(luò)作為載體進(jìn)行教學(xué)工作的軟件系統(tǒng)。例如騰訊視頻、zoom等都屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，是為教師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及教學(xué)管理與監(jiān)控的平臺(tái)。以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)即將大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合在一起，既能節(jié)省教師與學(xué)生的出行時(shí)間，又能夠充分利用網(wǎng)上龐大的資源數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成了現(xiàn)階段主流的教學(xué)方式，在社會(huì)上得到了普遍地運(yùn)用。[1]

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的應(yīng)用

新技術(shù)的發(fā)展與推進(jìn)加快了學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏，生活中的碎片化時(shí)間越來(lái)越多，所需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技能也越來(lái)越多。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為人們工作和學(xué)習(xí)的主要方式。為了能夠滿足網(wǎng)絡(luò)辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，軟件公司推出了各種各樣的軟件來(lái)為上班族、學(xué)生和教師提供便利，如釘釘、騰訊會(huì)議、zoom等。教師們?cè)陔娔X的一端通過(guò)直播或者錄播的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端學(xué)習(xí)，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上一般會(huì)設(shè)置舉手的按鈕，便于師生進(jìn)行有效的互動(dòng)，既能維持課堂紀(jì)律又能更加貼近線下課堂的模式，避免網(wǎng)絡(luò)課堂的刻板化、僵硬化。

為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏監(jiān)督的不足，這些以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置了相關(guān)功能，幫助教師監(jiān)督學(xué)生們觀看直播的時(shí)長(zhǎng)，雖然并不能完全避免逃課現(xiàn)象，但一定程度上彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)帶來(lái)的弊端。除此之外，各大平臺(tái)不斷修復(fù)著實(shí)際操作中出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題，創(chuàng)造出更加完善的版本。

2以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職院校教學(xué)的利與弊

2.1以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職院校教學(xué)的利

高職院校主要是培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能應(yīng)用型人才。在教學(xué)的過(guò)程中，高職院校更加側(cè)重于專業(yè)技能的教學(xué)，既設(shè)有理論性的課程又設(shè)有一部分的實(shí)踐性的課程。在以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未普及之前，高職院校的教學(xué)模式仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著各種弊端和漏洞，在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教師和學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一。

首先，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改善了中國(guó)教育中長(zhǎng)期存在的教育資源不均衡的問(wèn)題，為高職院校的教學(xué)提供了更加豐富的資源和數(shù)據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。[2]眾所周知，教育資源分配不均是我國(guó)教育的一大缺點(diǎn)，對(duì)于高職院校的教育來(lái)說(shuō)，他們的教育資源與本科教育資源是有著很大差距。從師資上來(lái)說(shuō)，高職院校的教師大多是碩士學(xué)位，而本科院校的教師大都為博士學(xué)位甚至還有院士級(jí)別的教師。教師資質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校不如本科院校。從教育資金上來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)于本科院校的資金支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)于高職院校的資金支持。無(wú)論是獎(jiǎng)助學(xué)金的金額還是學(xué)校獲得的教育撥款，高職院校都是低于本科院校的。這不利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō)，本科院校的教學(xué)設(shè)備基本上能夠滿足課程的需要，然而部分高職院校的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)略有落后，不能達(dá)到滿足教學(xué)需要。這不利于高職院校教學(xué)的正常展開(kāi)。以上三個(gè)方面均是高職院校教育資源較少的表現(xiàn)，這也顯示了教育資源上的不平衡現(xiàn)象，而以云計(jì)算為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)則能夠在一定程度上減少這種不平衡。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)楦呗氃盒＝虒W(xué)提供龐大的“云”計(jì)算資源，“云”計(jì)算資源則融合了全世界的資源，無(wú)論是文學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械，還是教育、藝術(shù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)，無(wú)論是碩士論文、博士論文，還是各大核心期刊論文，古今中外的資源應(yīng)有盡有，都能夠在云計(jì)算中找到，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了高職院校教育資源不足的缺陷。這些資源在高職院校教育上的運(yùn)用不僅促進(jìn)了教育公平，而且有利于學(xué)生們的創(chuàng)造性的激發(fā)，提高高職院校的教學(xué)水平和效率。[3]

其次，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高職院校的教學(xué)帶來(lái)了空間和時(shí)間方面的便利。從空間方面來(lái)看，教師的教與學(xué)生的學(xué)，不再局限在一間教室、一個(gè)實(shí)訓(xùn)室。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式能夠幫助教學(xué)進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，以保證學(xué)生們能夠按時(shí)完成課程的學(xué)習(xí)。在遇到其他不可抗力時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然可以作為替代傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要教學(xué)方式。從時(shí)間方面來(lái)看，一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠像傳統(tǒng)的線下教學(xué)一樣嚴(yán)格按照課程表上課，不會(huì)因?yàn)榫€上教學(xué)而打亂教學(xué)計(jì)劃。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)線下教學(xué)不能“重播”缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生因事請(qǐng)假時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)觀看課堂重播。抑或是上課時(shí)有的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上，學(xué)生可以通過(guò)重播學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠節(jié)省學(xué)生上下課路上花費(fèi)的時(shí)間，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間做課前準(zhǔn)備工作等。因此，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)帶來(lái)空間和時(shí)間方面的便利。

再次，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供便利。眾所周知，高職院校的教育主要是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，這不僅需要豐富的理論知識(shí)，更需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，因此部分專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行更多的“實(shí)戰(zhàn)演練”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還為高職院校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提供一定的便利條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)省部分教室的需求，那么高職院校便可以將這些教室改造成實(shí)踐教室，以供學(xué)生們專業(yè)技能學(xué)習(xí)。此外，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的實(shí)踐資料，為學(xué)生們專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供資料支持。

最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以利用龐大的云計(jì)算資源豐富教學(xué)材料，使學(xué)生們接觸到更加新鮮的知識(shí)，有利于引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職院校教學(xué)的弊端

唯物辯證法要求我們辯證地看待問(wèn)題，一分為二地看待問(wèn)題，凡事都有兩面性。因此，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職院校教學(xué)既有有利的一面又有一定的弊端，而這些弊端也是值得高職院校重視的。

首先，學(xué)生對(duì)于新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式需要有一定的適應(yīng)期。以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)方式，因此，必然會(huì)有一些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這一新的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的上課效率下降。例如，學(xué)生們不能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦屏幕上課，學(xué)生們不能熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的各種功能等。這些都有會(huì)降低課堂效率，還可能會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)高職院校的教學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。但是這一弊端并不是永久性的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)這一新教學(xué)方式，從而能夠有效地利用這一教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師的健康有一定的影響。一方面，長(zhǎng)時(shí)間受到電子產(chǎn)品的輻射將會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的危害。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間看著電腦屏幕，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師的視力降低。除此之外，長(zhǎng)時(shí)間地盯著電腦屏幕會(huì)導(dǎo)致眼睛發(fā)酸、腫脹等不適，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生都無(wú)法很好的集中精力。消除這一弊端還需要科技人員的努力。再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于教師及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的上課狀態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，沒(méi)有自制力的學(xué)生往往會(huì)利用這一缺點(diǎn)逃課、睡覺(jué)，老師不能看到學(xué)生上課時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，教師不能及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的上課狀態(tài)，也就無(wú)法保證課堂效率。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)人員能夠改善教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)置，這一弊端將不會(huì)再是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大阻力。[4]

3高職院校如何運(yùn)用混合式教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大數(shù)據(jù)、大資源與線下教學(xué)的實(shí)際可操作性相結(jié)合，有利于高職院校培養(yǎng)更多高技術(shù)應(yīng)用型人才。如何在高職院校的教學(xué)中實(shí)施這一教學(xué)模式是重中之重。以下四點(diǎn)是高職院校在實(shí)施混合式教學(xué)過(guò)程中的重要舉措。

3.1試點(diǎn)式推行

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式屬于新的教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)該采取班級(jí)試點(diǎn)的方式，循序漸進(jìn)地在全校各專業(yè)進(jìn)行推廣。部分專業(yè)的部分課程采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為限制，觀察在這期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，高職院?？梢詫⒉糠制乩碚摰恼n程，如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等理論性略強(qiáng)的課程采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生充分有效地利用云計(jì)算的龐大數(shù)據(jù)資源，搜尋該課程相關(guān)的資料，從而對(duì)該課程的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行廣泛深入地學(xué)習(xí)和掌握。[5]在試點(diǎn)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體制趨近成熟之后，這一教學(xué)方式便可以推行到其他專業(yè)。

3.2合理安排混合式教學(xué)課程表

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式需要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)合理地安排課程表。高職院校需要合理安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)的課程表。這一環(huán)節(jié)將影響到混合式教學(xué)的教學(xué)效率。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處于快速發(fā)展階段，并不是十分的完善，線下教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)較強(qiáng)的監(jiān)管，這是課堂效率的重要保證，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)未完善之前，仍然應(yīng)以線下教學(xué)為主。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展到一定水平時(shí)，再對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3加強(qiáng)混合式教學(xué)的實(shí)施監(jiān)管力度

加強(qiáng)混合式教學(xué)的實(shí)施監(jiān)管力度是保證混合式教學(xué)效率的重要舉措之一。高職院校采用混合式教學(xué)這一教學(xué)模式需要更加完善的監(jiān)管制度，才能保證其教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生與教師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上課，很多自制力欠缺的學(xué)生利用這一缺陷逃課、睡覺(jué)，大大降低了教學(xué)效率。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名、線上互動(dòng)等方法抽查上課學(xué)生是否在電腦前認(rèn)真聽(tīng)課。這些措施的實(shí)施將會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，保證教學(xué)效率。[6]

3.4做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的后期維護(hù)

做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的后期維護(hù)也是實(shí)施混合式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。一方面，相關(guān)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)在一定的周期內(nèi)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)這一時(shí)期出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題進(jìn)行修復(fù)，以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利展開(kāi)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的管理人員應(yīng)及時(shí)對(duì)平臺(tái)的資源進(jìn)行更新，以保證資源的時(shí)效性和豐富性，以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。如將一些專業(yè)文章充實(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，將教學(xué)軟件加入學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)上，豐富教學(xué)資源和條件。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)逐漸普及到高職教育的各個(gè)專業(yè)，混合式教學(xué)也會(huì)成為高職院校教育的主要教學(xué)方式。這一方式能夠幫助高職院校培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的高技術(shù)應(yīng)用型人才，是實(shí)現(xiàn)教育資源均等的重要途徑。因此，實(shí)施混合式教學(xué)將會(huì)是高職院校主要的教學(xué)模式。

基金：2020年湖北省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心基金項(xiàng)目：高職教育校企“雙元”育人模式的研究，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：徐霞，項(xiàng)目編號(hào)：20BJN014

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