摘 要：多媒體教學(xué)具有形象性，直觀性的特征，能夠?qū)D像與聲音融合在一起，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時還能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體結(jié)合教材內(nèi)容，使理論知識和學(xué)習(xí)興趣充分結(jié)合，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：多媒體教學(xué);學(xué)習(xí)方法

一、 引言

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索興趣，教師可將多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過這種方式，可以使數(shù)學(xué)知識更加立體化和形象化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章結(jié)合多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，提出將多媒體學(xué)習(xí)有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)建議。

二、 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的意義

（一）降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度

相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，但在學(xué)習(xí)過程中，如果教師能正確運用多媒體技術(shù)，就能將難以理解的知識展現(xiàn)在課堂之中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)點的奧秘”一課時，相應(yīng)的理論知識具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全面理解課程內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中，需要在原有教學(xué)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合多媒體技術(shù)，將理論內(nèi)容拆分為多個組成部分，然后利用圖片放映的形式組合所有的基本屬性，這種方式不但簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也有利于學(xué)生的理解。

（二）多媒體教學(xué)加深概念的理解

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，首先要使學(xué)生對概念有一個清晰的認(rèn)識。通過多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生在日常生活情境中更快地理解和吸收知識，通過多媒體課件來展現(xiàn)現(xiàn)實的生活情景。舉例來說，當(dāng)講述平行四邊形的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以以生活中常見的瓜果蔬菜為例，通過視頻放映的形式向?qū)W生展示生活中常見的四邊形。然后，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的圖形與理論知識結(jié)合起來，讓學(xué)生計算種植面積。利用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生更清楚、更直觀地了解問題的概念。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常利用黑板、粉筆和課本等傳統(tǒng)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，這是一種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，具有一定的單一性。在此過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的方式對知識點進(jìn)行講解，一方面難以引起學(xué)生對課程的重視，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦心理的出現(xiàn)，另一方面不利于學(xué)生對知識的深入理解和充分吸收。由于小學(xué)學(xué)生的興趣愛好是由年齡因素決定的，一些學(xué)生喜歡觀看動畫，教師可以以此為出發(fā)點，制作多媒體課程動畫資料，從而在課堂上吸引學(xué)生的注意力。舉例來說，在學(xué)習(xí)“幾分之一”這一知識點時，老師就可以根據(jù)動畫“唐僧師徒分西瓜”的形式來進(jìn)行動畫教學(xué)，通過熟悉的角色及充滿活力的配樂，改變了原有相對單一的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解“幾分之一”的概念，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決思路闡述

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，存在許多學(xué)生不容易理解和掌握的難點，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過有效的途徑克服困難，幫助學(xué)生順利理解并吸收這些內(nèi)容。知識的復(fù)雜性與學(xué)生的思維方式密切相關(guān)，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生往往無法跟上教師思維的步伐，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)知識點較為緊湊，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師往往不能準(zhǔn)確把握教學(xué)側(cè)重點，從而造成多媒體教學(xué)效率低下，理論與實際教學(xué)存在誤差的現(xiàn)象。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體技術(shù)的過程中，往往需要把具體的圖像轉(zhuǎn)化為課堂上的抽象思維。由于多媒體技術(shù)能夠在視覺上將各種具體的事物結(jié)合起來，因此在多媒體技術(shù)建構(gòu)過程中，由于部分學(xué)習(xí)難點過于抽象，學(xué)生很難在頭腦中建立直觀的聯(lián)系，因此需要結(jié)合多媒體手段，用直觀而清晰的圖像來對抽象概念進(jìn)行表達(dá)。通過動靜結(jié)合、圖文結(jié)合的方式，充分融合音頻內(nèi)容，充分發(fā)揮多種感官互動的作用，使學(xué)生理解知識更加容易。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，教師們要解決這些難題，大多采取直觀講述的方式，這一方法往往耗時費力，因此把精力放在多媒體技術(shù)上是非常有必要的。此外，在采用多媒體技術(shù)和智能化設(shè)計的過程中，要確保課程形式和內(nèi)容的科學(xué)性，通過教學(xué)實踐的調(diào)查顯示，多媒體技術(shù)對于解決有關(guān)幾何知識的問題效果十分明顯。從提高教學(xué)質(zhì)量的角度來說，知識內(nèi)容的多元轉(zhuǎn)化水平非常關(guān)鍵，在教師的實際利用過程中，需要完善自身教案構(gòu)建水平，在確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識的合理分類，以及對理論知識的全方位轉(zhuǎn)化，只有在這一前提下，才能在活躍學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速吸收和利用，充分啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體的具體教學(xué)策略

（一）系統(tǒng)、科學(xué)整合教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往存在課時過長，枯燥無味的問題，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要進(jìn)一步完善自身教學(xué)觀念，知曉教學(xué)過程中存在的問題和不足，采取更加生動有趣的教學(xué)方式，來提升實際教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課程中，通過視覺與聽覺的雙重灌輸，使學(xué)生有效地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，并充分培養(yǎng)其邏輯思維能力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)“梯形”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示長方形和三角形的特征。在互動過程中，學(xué)生要準(zhǔn)確識別不同的圖形，然后把實際圖像與多媒體放映內(nèi)容充分結(jié)合。在此過程中，教師可以做出設(shè)問，這個圖形的名稱是什么？一個學(xué)生回答說：“這個是一個立體的正方體?！崩蠋熜枰獙W(xué)生的積極發(fā)言進(jìn)行表揚，然后接著詢問：“還有其他名稱嗎？”通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍下，老師需要介紹梯形的概念，并將梯形的面積計算方式進(jìn)行充分結(jié)合。最后，教師還可以對知識進(jìn)行拓展，做出提問：是否有別的方法來計算梯形面積？并以此展開課題討論，確保每一位學(xué)生都能在此過程中進(jìn)行積極思考。在討論結(jié)束后，教師介紹梯形面積的公式，并對學(xué)生剛才的討論進(jìn)行提問，使實際討論內(nèi)容與公式達(dá)成充分一致，這一方法加深了學(xué)生對梯形的理解。在實際教學(xué)過程中，教師需要通過在課堂上引入多媒體機(jī)制，引出提問環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為課堂思考的主角。

（二）有效提高教學(xué)的趣味性，解決教學(xué)中的難點問題

由于小學(xué)生的心理、思維特征尚未完全成熟，且嚴(yán)重缺乏邏輯思維能力;同時，數(shù)學(xué)概念、公式、原理在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中非常常見，其教學(xué)內(nèi)容具有明顯的邏輯性，使學(xué)生很難真正理解和掌握相關(guān)知識。因此，在教學(xué)過程遇到問題時，教師引進(jìn)合理的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過符合學(xué)生興趣的動畫或圖像表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，在六年級圓柱體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的難點在于幫助學(xué)生理解和掌握圓柱體的形狀和相關(guān)公式。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常從教科書中的圖片或者老師的講解中學(xué)習(xí)圓柱體的對應(yīng)內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的方式使學(xué)生難以對圓柱體相關(guān)知識進(jìn)行充分理解。老師可以利用多媒體技術(shù)，以動畫的形式，對圓柱體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，使學(xué)生充分理解圓柱體的結(jié)構(gòu)是由一個長方形、上下兩個相同的圓構(gòu)成。在確保教學(xué)內(nèi)容靈活性的同時，通過多媒體演示的形式，使數(shù)學(xué)課程充滿樂趣。在對圓柱體結(jié)構(gòu)的分析過程中，課件內(nèi)容對圓柱體的分解要做到簡潔明確，才能充分發(fā)揮多媒體課程的正向作用，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，同時也為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和圖形識別意識。

（三）對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高實際教學(xué)效率

教學(xué)結(jié)構(gòu)是檢驗教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，教師必須通過多種教學(xué)方法充分吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的實際教育需要，也順應(yīng)了我國教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，從而得到了我國師生的高度評價。在此過程中，利用所學(xué)的知識，對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生的思維得到充分?jǐn)U展，同時也可以引出新的知識點。舉例來說，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》一課時，本課程的目標(biāo)是使學(xué)生了解什么是長方體，以及如何計算長方體和立方體的表面積。在此過程中，教師通過多媒體放映關(guān)于長方體的基本知識，讓學(xué)生對接下來需要學(xué)習(xí)的知識有一個基礎(chǔ)認(rèn)知。同時，教師還需要充分利用多媒體技術(shù)來對長方體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)分析，從不同角度展示相關(guān)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解長方體和正方體之間的異同，從而進(jìn)一步探討相關(guān)知識點。因此，采用合理的措施優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加流暢，同時也有利于學(xué)生實際理解水平的提高。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用保持積極的態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師需要在充分考慮技術(shù)與學(xué)科關(guān)系的基礎(chǔ)上，將多媒體技術(shù)有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在對多媒體技術(shù)進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用的過程中，教師還要充分提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)可程度。為此，教師需要積極地?fù)肀录夹g(shù)，積極改變自身學(xué)習(xí)理念，在將多媒體融入課堂的過程中，以開放包容的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。但是，這并不意味著新技術(shù)要完全取代原有的教學(xué)方法，而是要懷有開放的思想，充分利用技術(shù)優(yōu)勢，使教師能靈活地應(yīng)對實際教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)教學(xué)改革的要求也在不斷地演變和提高，為了應(yīng)對這種情況，教師需要形成敏銳的觀察嗅覺，對教學(xué)趨勢的演變進(jìn)行及時應(yīng)對，并通過對自身教學(xué)方式的不斷完善，充分適應(yīng)多媒體教學(xué)的實際需求。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，積極思考如何在教學(xué)改革中完善自我。因此，教師保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實際教學(xué)過程中，也要注意教學(xué)改革中可能出現(xiàn)的問題，在清晰的邏輯背景下，對教學(xué)改革的實際目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，明確多媒體技術(shù)在教學(xué)改革中的作用，才能充分適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。

（五）借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)有效反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，提高實際教學(xué)效率，有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)科目對邏輯思維具有一定的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中易感到疲勞，數(shù)學(xué)知識的抽象程度較高，也必然要消耗學(xué)生大量的腦力。若在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識不夠熟悉，將會耗費較多的精力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在接觸新知識的基礎(chǔ)上，得以順利完成學(xué)習(xí)過程。此外，在采用多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，將一些關(guān)鍵知識點用動態(tài)圖像的形式來進(jìn)行表達(dá)，不但能有效吸引學(xué)生的注意力，還能通過動畫的形式呈現(xiàn)知識點之間的關(guān)系，這種教學(xué)方式更加直觀，大大降低了學(xué)生理解的難度。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，通過與學(xué)生的溝通，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，來對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析。為了更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用多媒體技術(shù)，打造互聯(lián)網(wǎng)溝通體系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生與老師交流的渠道。

五、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生邏輯思維水平的培養(yǎng)具有重要作用，因此，數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的作用，在提高自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，完善多媒體應(yīng)用技術(shù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供教學(xué)保障。

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作者簡介：

李永勝，甘肅省定西市，臨洮縣窯店鎮(zhèn)翻山小學(xué)。