張耿松

【摘要】初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，班主任則肩負(fù)著學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。而班主任作為班級(jí)的主要管理者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重要的影響，這就要求班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級(jí)管理，將班級(jí)管理與德育有效結(jié)合在一起，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過(guò)探究班主任德育管理工作存在的問(wèn)題，進(jìn)一步分析初中班主任如何有效展開(kāi)德育管理工作。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;實(shí)施策略

目前，初中班主任德育工作并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，由于班主任沒(méi)有深刻理解德育理念，導(dǎo)致在實(shí)際管理工作中無(wú)法充分發(fā)揮德育理念的真正作用。這在一定程度上對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升造成了影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。因此，初中班主任在展開(kāi)德育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的思想、政治以及心理品質(zhì)方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

一、目前初中班主任德育工作存在的問(wèn)題

第一，管理方式不恰當(dāng)。初中生正處在成長(zhǎng)的叛逆期，有著自己的思維方式，班主任若是以強(qiáng)硬的方式解決學(xué)生之間的矛盾，會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，出現(xiàn)適得其反的效果。而教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并在合理的方式下讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，這就要求班主任在處理學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取溫和的方式找到問(wèn)題的關(guān)鍵之處，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。因此，初中生其實(shí)就是一群活動(dòng)好動(dòng)的孩子，班主任應(yīng)當(dāng)以合理的方式幫助學(xué)生處理問(wèn)題，而不是以強(qiáng)硬的態(tài)度逼迫學(xué)生接受結(jié)果。

第二，評(píng)價(jià)體系單薄。受到應(yīng)試教育的影響，班主任常常以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，而這樣的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了一定影響，使得學(xué)生對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑的情緒。每一位學(xué)生的潛能都是不可限量的，這就要求初中班主任應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我價(jià)值。另外，在應(yīng)試教育下，班主任應(yīng)當(dāng)明白分?jǐn)?shù)不高并不能代表學(xué)生不優(yōu)秀，只能說(shuō)明學(xué)生還有一定的成長(zhǎng)空間，還需要朝著既定的目標(biāo)繼續(xù)努力而已。因此，班主任在展開(kāi)德育管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，缺乏溝通交流。目前初中教育中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育要負(fù)全責(zé)，其實(shí)不然，學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的是多方面的合理教育，只有這樣才能使得學(xué)生得以全面發(fā)展。因此，在教育工作中，除了班主任的傾力奉獻(xiàn)外，還需要各科教師、家長(zhǎng)的共同合作，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就要求班主任應(yīng)當(dāng)做好各方面的溝通工作，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，同時(shí)要與科任教師積極溝通，從而充分掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人情況，才能采取更科學(xué)合理的方式教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何有效提高初中班主任德育管理工作效率

第一，加強(qiáng)溝通，提高德育效果。在德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各方面的溝通交流，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師。同時(shí)，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握學(xué)生在家庭教育中的情況，從而與學(xué)生展開(kāi)深入的交談，包括在學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題時(shí)，班主任可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，在家庭中展開(kāi)德育工作，能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而學(xué)生能在潛移默化的感染中，進(jìn)一步提升自身的道德品質(zhì)，這就要求班主任應(yīng)當(dāng)將家長(zhǎng)拉入德育的工作中，積極與家長(zhǎng)保持有效的溝通，與其統(tǒng)一德育的戰(zhàn)線，從而有效提高德育效果。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)與科任教師保持長(zhǎng)期的溝通交流，充分了解學(xué)生在不同課堂中的學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)，從多個(gè)方面了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，班主任需要保存家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與家長(zhǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流，包括微信群、QQ群等，并在交流群中發(fā)布德育的相關(guān)理論知識(shí)，以此優(yōu)化家長(zhǎng)對(duì)德育的認(rèn)知。同時(shí)，班主任可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，從多個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此探討出教育策略，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第二，在潛移默化中滲透德育。班主任德育管理工作的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生群體，若要促進(jìn)德育活動(dòng)的有效進(jìn)行，就需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。只有學(xué)生愿意與教師傾訴，主動(dòng)親近教師，才能更好地接受教師所傳授的知識(shí)和道理。班主任應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解學(xué)生的需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)德育，以此提升學(xué)生的思想品質(zhì)。另外，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)常與學(xué)生展開(kāi)深入的交談，使得學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信賴感，讓其將自身的想法和需求坦露出來(lái)，便于班主任掌握學(xué)生的實(shí)際情況，更好地展開(kāi)德育工作。例如，一名學(xué)生考試失利導(dǎo)致成績(jī)下滑明顯，在成績(jī)下滑的影響下其情緒低落無(wú)法將注意力集中到課堂上，而班主任則可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生成績(jī)下滑的原因，并幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在。隨后，班主任可以站在學(xué)生的角度給予其合理的建議，幫助其正視問(wèn)題，改正問(wèn)題。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的重視，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，進(jìn)一步提升學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)。

第三，建立德育環(huán)境。隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的德育。而人在潛移默化中會(huì)受到環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生一定的心理變化，這就要求初中班主任應(yīng)當(dāng)利用這一特性，不斷增強(qiáng)班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的積極影響。初中德育工作僅是依靠說(shuō)服式教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，創(chuàng)建德育活動(dòng)，讓學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境中不斷感受德育理念和思想，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，讓正確的思想觀念引導(dǎo)學(xué)生行為舉止，促使德育效果的提升。同時(shí)，班主任可以定期組織班會(huì)活動(dòng)，并將德育滲透到活動(dòng)當(dāng)中，將其作為活動(dòng)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育的影響。同時(shí)，班主任可以制定德育相關(guān)主題的班會(huì)，包括傳統(tǒng)文化傳承等，并且可以讓學(xué)生講述對(duì)社會(huì)公德的看法，促使學(xué)生親身落實(shí)德育理念，在班級(jí)活動(dòng)中不斷完善自身的行為舉止，提升思想道德品質(zhì)。另外，班主任可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，深入挖掘其中蘊(yùn)含的德育理念，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，組織學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步提升自身的潛在能力。

綜上，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，而在初中德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新德育方法，并加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及科任教師的溝通工作，共同探討提升學(xué)生德育的方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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