林思克 徐夢漪 黃思樺

[摘 要] 績效考核評價是高校人力資源管理工作的重要組成部分，高校開展教育績效考核評價工作的目的是客觀、公正地對教師的工作進行評估，從而提供一定的指導性意見來優(yōu)化教師專業(yè)能力和提升教學水平，將教師的職業(yè)發(fā)展與學校的未來規(guī)劃相統(tǒng)一。通過引入多元統(tǒng)計分析方法，分析現(xiàn)階段我國高校教師績效考核中存在的問題，并在此基礎上結合教學實踐和研究提出優(yōu)化我國高校教師績效考核評價體系的策略，旨在推動教師專業(yè)能力和教學水平的雙向提升。

[關鍵詞] 多元統(tǒng)計分析;高校教師;績效考核指標;體系構建

[基金項目] 2020年度教育部首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目“精細化工技術專業(yè)群‘1+N’雙元育人模式創(chuàng)新與實踐研究”（教師函〔2020〕3號;YB2020090204）

[作者簡介] 林思克（1987—），男，廣東汕尾人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術學院輕化工技術學院助理研究員，主要從事公共行政與管理研究;徐夢漪（1984—），女，湖北武漢人，博士，廣東省青年珠江學者，廣東輕工職業(yè)技術學院輕化工技術學院副教授（通信作者），主要從事高職教育教學改革研究;黃思樺（1991—），女，廣東廣州人，碩士，廣東輕工職業(yè)技術學院輕化工技術學院實驗師，主要從事實驗實訓教學管理研究。

[中圖分類號] G717? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）52-0017-04? ?[收稿日期] 2021-03-22

目前，對教師考核指標的評價方法有很多，例如層次分析法、模糊數(shù)學方法和多目標分析法等，這些方法或多或少地存在計算復雜或權重不確定等問題。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，各種各樣的統(tǒng)計分析軟件紛紛出現(xiàn)。其中以多元統(tǒng)計分析為基礎的研究方法既能夠彌補其他算法存在的計算復雜的不足，又能夠對影響教師教學水平的不同指標進行綜合化的評價。本文著重對多元統(tǒng)計方法進行了研究，旨在不斷優(yōu)化和提升教師績效考核指標體系，為高校教育工作的發(fā)展提供重要的理論研究基礎。

一、多元統(tǒng)計分析的內涵認識

多元統(tǒng)計分析是數(shù)理統(tǒng)計學的一個重要分支，隨著近年來計算機技術的普及應用，各種統(tǒng)計軟件不斷出現(xiàn)，其中多元統(tǒng)計分析方法已經(jīng)廣泛應用于社會各行各業(yè)中。該分析方法是利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的原理來研究多個變量問題的一種理論和方法，作為一元統(tǒng)計學的重要推廣形式，將其應用于教育領域具有十分重要的價值[1]。在當前的許多教育問題中，教育現(xiàn)象涉及的變量有很多個，而且這些變量之間也存在某種必然的聯(lián)系，需要通過對多個影響變量進行觀測和數(shù)據(jù)分析。如果僅僅利用一元統(tǒng)計方法對多個因素進行單一化分析，很容易忽略不同因素之間的關系，而利用多元統(tǒng)計分析方法則能夠研究不同隨機變量之間的聯(lián)系和規(guī)律，通過相互依賴的關系認知及內在統(tǒng)計規(guī)律提升對不同影響要素的客觀認識。

二、現(xiàn)階段高校教師績效考核存在的問題分析

（一）指標體系不夠細化

績效考核的指標是影響教師工作方向和工作效果的重要因素?？己酥笜耸欠窦毣苯佑绊懥私處煿ぷ饔媱澓凸ぷ靼才?，進一步也會影響教師在課程開展過程中的教學效果。如果指標考核體系相對簡單，沒有將教師的教學學科、教學崗位及各項教學能力充分考慮在指標體系標準中，那么形成的考核結果就缺乏參考價值，無法對教師一年的工作業(yè)績進行科學合理的評價，這樣不僅失去了績效考核的意義，也會在一定程度上降低教師的教學積極性。尤其是在一些綜合性的高校教學中，學科差異相對較大，教師崗位種類相對較多，教職工的身份也比較復雜，教學內容、教學工作及教學計劃的安排無法進行直接的指標比對，例如一些人文學科需要長期研究基礎學科，產(chǎn)學研結合和成果轉化相對較難，而理工類學科無論是縱向課題還是橫向課題都有較多的收益，因此，需要對考核標準的分類進行進一步的細化，明確不同教師在考核指標上的差異性，只有這樣才能夠確保教師考核結果具有參考價值。

（二）評價標準不夠科學

績效考核的目的是通過績效激發(fā)教師在課堂教學中的工作熱情，通過優(yōu)化教學的資源配置來促進教師和學生未來的發(fā)展。[2]因此，績效考核評價應當以教師本年度的工作量為基礎，與教師的工作能力和工作績效掛鉤，不能將教師職稱的高低與工作的年限相關聯(lián)。一方面，教學指標的量化標準需要在一定程度上進行改進，例如對教學工作量的考核不能夠單純依靠課時數(shù)量，還需要結合課堂教學效果進行綜合評價，將學生評價、督導評價及同行評議等全部考慮在內，否則在教學評價過程中會造成教師單一追求課時工作量的不良后果;另一方面，在高校教師思想政治教育工作的考核方面也需要進一步改進考核標準。從現(xiàn)有的高?？冃Э己朔椒▉砜?，除非教師存在重大的違反師德師風行為，否則對教師思想品德的考核基本上形同虛設。但在平時的工作開展中可以看出，一些公益性質的工作沒有教師愿意主動承擔，而一旦這些工作與教師的考核評價和個人利益相關聯(lián)，大多數(shù)教師都會主動參與到公益性質的工作中去。由此可以看出，當前我國高校教師績效考核指標評價標準還不夠科學，需要在此基礎上通過多元統(tǒng)計分析方法進行深入的探究和實踐。

（三）考核結果較為寬泛

從目前我國高校教師績效考核評價指標來看，大多數(shù)高校教師的年終績效考核結果分為優(yōu)秀、稱職和不稱職三個等級。在考核評價的過程中，高校會規(guī)定一定的優(yōu)秀比例，完全按照名額分配，不稱職的教師也沒有明確的處分文件，其余都是稱職或基本稱職。龐大的稱職教師群體是我們應該關注的，因為從目前來看，寬泛的考核等級劃分不利于高校教師工作積極性的提升。在優(yōu)化教師績效考核指標體系的建設中，應當進一步細化考核結果，綜合各項指標對教師進行綜合全面的職稱劃分，從而保障教師教學積極性的有效提升，促使教師進一步主動參與到教學活動和集體活動中。

三、多元統(tǒng)計方法下高校教師績效考核指標體系的建設價值

（一）有利于使復雜的指標簡單化

教師教學效果受多個因素的影響，因此教師績效考核也需要通過多個指標進行描述，從而達到科學評價和考核的目的。在指標構成體系中，不同的指標從不同方面體現(xiàn)教師的教學水平和專業(yè)能力，有一些指標存在明顯的共線性關系。[3]為了將這些指標反映的內容進行綜合概括并以單一綜合指標的形式反映出來，需要在考核的過程中應用多元統(tǒng)計分析方法。該方法既能夠提出不同指標之間的相互制約成分，對復雜的數(shù)據(jù)進行簡單化處理，又能對這些單一的綜合數(shù)據(jù)進行依賴關系的準確分析。例如，以主成分分析和因子分析等為基礎的多元統(tǒng)計分析方法就是這樣的應用過程。

（二）有利于相似指標的準確分類

在高校教育管理工作中經(jīng)常會遇到對教師的教學能力、教學思想及學生的綜合成績進行等級評定的事情。例如在實踐教學中，每個小組有3～4名指導教師負責，并給出學習成績。在此過程中，由于評價主體的不同導致不同小組的考核差異相對明顯。若采用定量考核，整個指標體系則不合理，因為權重系數(shù)往往也是結合經(jīng)驗得出的。因此，為避免根據(jù)比例湊考核分數(shù)現(xiàn)象的發(fā)生，可在評定之前做好等級劃分工作。將這一思想應用于高校教師績效考核指標體系的構建過程中，不僅能夠避免對教師單一職稱的不科學劃分，還能夠對所考查到的指標按相似程度進行分類并得出相應的分類原則，這對于提升教師的積極性具有重要價值。

（三）有利于明確指標間的依賴關系

在高校教育管理工作中，優(yōu)化高校教師績效考核指標體系還需要對不同專業(yè)的課程設置進行綜合研究[4]。一方面，要考核各專業(yè)開設課程是否合理，不同課程間是否存在相應的依賴關系;另一方面，需要綜合考量各門課程在學生綜合成績評定過程中所占的比例系數(shù)是否合理，以及課程所安排的課時數(shù)在整個教學體系中是否得當?shù)?。這些影響高校教師績效考核的指標都可以利用多元統(tǒng)計分析的方式進行綜合考量，例如主成分分析方法能夠對不同指標之間的依賴關系進行單一化的綜合處理，通過分析兩種指標之間的相關性來展現(xiàn)指標的依賴程度，從而將結果應用于高校教師績效考核指標體系的構建中，對于進一步完善和優(yōu)化高校教師績效考核體系具有至關重要的作用。

（四）能夠結合指標科學預測

在高校教育工作開展中，往往需要結合教學目標和教學計劃對各種標準進行綜合考量和科學預測，而在教師教學工作的開展中，會形成大量的教學數(shù)據(jù)，如何對這些數(shù)據(jù)進行深度加工來展現(xiàn)深層次的教學問題是多元統(tǒng)計方法的一個重要應用。因此，在多元統(tǒng)計分析方法應用到高校教育管理工作的過程中，既要把握不同考核指標之間的共性，尋找平均走向，還要利用擬合曲線對函數(shù)形式進行模型化構建，根據(jù)曲線的走向和線性關系來分析不同績效考核指標對教師教學能力和教學效果的影響程度。這樣一來，通過精準科學的預測，教師能夠在下一階段的教學中及時調整各項指標，并通過科學的預測和教學方式的改善來提升課堂教學效果，保證課堂教學體系的科學構建。

（五）有利于證實假設條件的合理性

多元統(tǒng)計分析方法往往會建立回歸模型，假設在研究工作中教師考核指標對教學效果構成影響，而這種假設是否符合現(xiàn)實需要對假定的每一個自變量進行科學的檢驗，確保方程的可信度，也需要結合研究結果進行反推，證實假設條件的合理性。因此，將多元統(tǒng)計分析方法應用于高校教師績效考核指標體系的構建過程中，有利于利用不同影響要素對教師的教學能力和教學效果進行科學驗證，對于保障教學效果，提升教師評價體系的合理性具有十分重要的意義。

四、優(yōu)化高校教師績效考核指標體系的路徑分析

（一）定期評估，保障高校教學質量

在多元統(tǒng)計分析方法應用于高校教師績效考核指標體系構建的過程中，需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，因此，在定期評估教師的過程中，一方面，通過綜合建立信息平臺系統(tǒng)來收集和保存各項教學數(shù)據(jù)，可以確保教師績效考核指標的全面性，也能夠針對教師進行不同階段的科學分析，對提升教師的教學能力具有至關重要的作用;另一方面，定期評估還可以表現(xiàn)為對各項教學指標的假設和驗證。在高校教學體系中，受學生思維特點和教學模式改變的影響，對教師考核評價指標的體系建設也需要隨之不斷調整，而每一項指標的多元分析都需要進行前提條件的假設才能夠完成。通過定期開展評估工作，能夠幫助教師對學生的學習效果和自身的教學能力進行科學的審慎，從而不斷改善教學過程中的不足，提升課堂教學效果和專業(yè)能力。

（二）構建模型，提升人才培養(yǎng)水平

對于高校人才擁有量的預測需要建立在多元統(tǒng)計分析的基礎上。一方面，需要對人才進行科學的劃分，通過對教師績效考核指標的多方面分析，構建以單一自變量為基礎的動態(tài)化模型，從而結合人才質量和學習水平調整各項指標，保障人才培養(yǎng)水平的有效提升;另一方面，要兼顧由各種人為因素產(chǎn)生的影響，結合社會對人才的需求方向及需求量，綜合調整影響教師績效考核的各方面指標，例如對不同專業(yè)課程的課時安排進行及時調整，通過提高實踐活動課程的課時比例來滿足社會對應用實踐型人才的要求，而在教師考核評價指標體系中則需同步調整這一量化指標，以此提升人才培養(yǎng)水平，完善高校教師績效考核評價體系。

（三）明確權重，提升教師考評標準

在教師績效考核指標的評定過程中，還存在多元統(tǒng)計模型不規(guī)范和評分偏差較大等問題。多元統(tǒng)計分析方法盡管能夠在一定程度上進行調整，但還需要高校對各項指標的權重進行綜合細致的調整[5]。例如可以通過構建新的評價模型，以經(jīng)驗判斷的方法對評價標準體系進行構建，結合不同指標之間的依賴關系，采用層次分析法來明確各項指標的標準權重，利用模糊綜合評判方法對每個參評教師確定標準分值，這樣既形成了科學的系統(tǒng)模型，也能夠結合教學效果提升考評標準的科學性，對于優(yōu)化教師考核評價體系、提升教師的工作積極性具有十分重要的意義。

（四）優(yōu)化變量，完善指標預測價值

在高校教師績效考核評價指標的多元統(tǒng)計分析過程中，結合不同指標之間的依賴關系形成的線性擬合曲線可以對指標的整體走向進行科學的分析，能夠明確不同指標對教師考評工作的貢獻，從而完善各項考評指標的預測價值[6]。在實踐過程中，一方面，需要教師結合指標預測結果科學安排教學計劃和工作方向，保障各項工作在分析結果下的科學開展;另一方面，需要教師結合教學水平的提升效果和學生成績對各項指標的預測結果進行驗證工作，從而提升高校教師績效考核指標體系的應用價值。

五、結語

高校教師績效考核指標體系的建設對于提升教師的專業(yè)能力、確保高校教學質量和提升課堂教學效果具有至關重要的價值。多元統(tǒng)計分析方法的應用能夠對影響教師考核成績的各項指標進行綜合驗證，在明確不同指標變量之間依賴關系的基礎上，還能夠進一步對各項指標的假設條件進行綜合驗證，從而科學地預測不同指標對教師教學效果和專業(yè)能力的綜合影響。由此可見，將這一方法應用于高?？冃Э己酥笜梭w系的構建中具有十分重要的意義。在未來的高校教育工作中，應當定期對這些指標進行多元統(tǒng)計分析并展開預測，將其作為指導教學計劃安排和教學工作順利開展的重要參考，從而推動我國高校教師隊伍建設的不斷完善，保障高校教學水平的不斷提升。

參考文獻

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[3]郭冰陽，金芳.基于多元統(tǒng)計分析方法的高校教師績效考核指標體系的構建[J].經(jīng)營管理者·中旬刊，2017（7）：205.

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[5]黃雪瓊，黃長江.新時代高校教師績效考核的問題思考及對策——基于H高校教師績效考核體系的思考[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2020，20（5）：96-98.

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The Construction of Performance Appraisal Index System of College Teachers： Based on the Multivariate Statistical Analysis

LIN Si-ke， XU Meng-yi， HUANG Si-hua

（School of Chemical Engineering and Technology， Guangdong Industry Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510300， China）

Abstract： Teacher performance appraisal is an important part of human resource management in colleges and universities. The purpose of educational performance appraisal work in colleges and universities is to objectively and fairly evaluate the work of teachers so as to provide certain guiding opinions to optimize teachers’ professional ability and integrate the professional development of teachers with the future planning of the school. Combined with the current problems in the performance appraisal of colleges and universities in China， this article introduces a multivariate statistical analysis method to analyze its application value. On this basis， and according to the teaching practice and research， the optimization strategies for improving the performance appraisal system of college teachers are proposed in order to promote the two-way improvement of teachers’ professional ability and teaching level.

Key words： multivariate statistical analysis; college teachers; performance appraisal index; system construction