廖曉華

摘要： 新課程改革提出以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)教師的授課過程和作用，也要重視學(xué)生的練習(xí)過程和作用，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性是新課程改革中的重要思想。

關(guān)鍵詞： 課程改革;自主性學(xué)習(xí);創(chuàng)新精神;參與程度

學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性是新課程改革中的重要思想。在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的眼中，體育是附屬科目，基本忽視對體育的研究，上課僅按部就班式地完成教材中的內(nèi)容，至于學(xué)生的興趣、參與程度、接受程度是無暇顧及的。甚至于個別學(xué)生上課不聽，練習(xí)不認(rèn)真，這和新課程改革的指導(dǎo)思想是相違背的。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生這個主體從依賴性向能動性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。

一、從教師教的角度，倡導(dǎo)以選擇性的學(xué)習(xí)活動為主的教學(xué)方法

新課程改革提出以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。要改變傳統(tǒng)意義上的授受關(guān)系，在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)教師的授課過程和作用，也要重視學(xué)生的練習(xí)過程和作用，要改變學(xué)生的被動性和消極態(tài)度。要認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，主要的目的不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以問題為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、親身練習(xí)，在觀察、實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究。創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識和發(fā)展能力。

例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在一號場地上練習(xí);體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包，在二號場地上練習(xí);喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇配有目標(biāo)裝置的三號場地上練習(xí)。

整個練習(xí)過程，學(xué)生都可以自由變換練習(xí)器材和場地，也可以自由組合練習(xí)的伙伴。選擇性的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗(yàn)成長的快樂。

二、從學(xué)生學(xué)的角度，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)是我教你學(xué)。學(xué)生兩眼盯著老師，認(rèn)真聽課，然后是做練習(xí)，這固然是獲得知識的一條捷徑。但要使人類的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須以個人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，要注重學(xué)生主體對知識的主動構(gòu)建，體悟科學(xué)方法，而不是復(fù)制知識的過程。要讓學(xué)生嘗試選擇性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，要促成學(xué)生養(yǎng)成能夠不再完全依賴于老師，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：課的導(dǎo)入采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生視、聽和本體感覺一起參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生一上課就感到生動有趣。形式新穎，情景交融，整個練習(xí)過程處于“樂中練、動中玩、玩中練”的氛圍之中。

三、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的和諧情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極體驗(yàn)的需要

現(xiàn)代體育教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動參與中領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，在活動中滲透學(xué)習(xí)主題.教師要營造一種寬松的氛圍，從上課開始就要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生感興趣的導(dǎo)入。

例如：“模擬消防員滅火練習(xí)”、“模擬前線搶救傷員練習(xí)”等內(nèi)容，營造一種引導(dǎo)學(xué)生主動參與的和諧情景，學(xué)生有了產(chǎn)生積極體驗(yàn)的需要。在這種融洽的課堂氣氛下，大大提高了教學(xué)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)挫折、困難關(guān)節(jié)情景，讓他們自己去尋找破解辦法

以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲得運(yùn)動知識和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。

例如：在游戲“踏石過河”教學(xué)中，我讓學(xué)生將手中用紙卷成的“接力棒”拆開，用其再折疊成二塊“磚頭”，讓學(xué)生帶著問題去探索：假如前面有一條小河，想跨卻跨不過去，走過去又會弄濕鞋子，現(xiàn)在每人手中有兩塊“磚頭”，你能想出一個既能過河又不濕鞋子的方法嗎？學(xué)生們各自散開，開動腦筋，積極試煉，很快想出了好辦法。接著我又提出兩個人用四塊磚頭過河的要求，大家自找伙伴，在同伴的合作中共同解決過河的問題。此處還設(shè)置一些學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來的問題、個人與群體的協(xié)調(diào)問題……作為教師在教學(xué)中針對不同的問題應(yīng)采用靈活多樣，富于變化的解決問題的方法.讓學(xué)生能夠在多種多樣的方式中掌握知識，培養(yǎng)能力。

五、建立教學(xué)相長的師生平等關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的個性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，維護(hù)教師的權(quán)利和地位，忽視了師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系。同時(shí)要意識到，人的最大價(jià)值是在于其個性的發(fā)展，教育的真正目的不是把所有的人變成一樣標(biāo)準(zhǔn)的人，而是要讓每個人都能獲得最大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。從這一點(diǎn)意義上講，更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性。這就要求我們的老師要具有合作意識，樹立民主平等的思想，擺正位置，放下架子，和學(xué)生真正建立一種彼此敞開、彼此接納、彼此補(bǔ)充、共同提高、相互尊重、相互理解的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能消除畏懼、活躍思維、發(fā)展個性，提高體育學(xué)習(xí)效果。

總之，我們教師在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必須條件。

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