許長美

摘要：隨著課程改革的不斷深化，唯成績論的教學目標也不再符合當今的時代特征。目前我國社會更加需要綜合型的人才，所以在教學的過程中，除了理論知識和應用技能，還需要滲透更多的德育教育。相比于文化課的教學，在社會實踐活動之中融入德育教育的效果也會更好，尤其對于初中階段的學生，也需要更加重視他們的德育教育。因此，本文也從社會實踐和德育教育融合的視角進行切入，從而為教師提供一些可行性的建議，推進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中生;社會實踐;德育教育;融合策略

引言

在社會實踐活動之中，學生不僅可以獲取到相應的技能，也可以對社會和生活形成更加全面的了解，社會經(jīng)驗也會得以豐富。因此，對于正處于青春期的初中生而言，教師也更需要充分利用好社會實踐這個平臺開展德育教育。在社會實踐活動之中，學生也會實現(xiàn)思想的升華，對道德形成更直觀更深刻的感悟，自身的人格也會得到健全。

一、社會實踐活動的德育作用

（一）可以增進學生對國家和社會的理解

在應試教育的影響下，初中教學活動的開展基本就是局限于教室之內(nèi)。學生無法走出校園，自然也就不能對社會形成全方位的了解，在教室之內(nèi)開展的思政教育，不僅內(nèi)容空泛，學生們對專業(yè)的政治名詞也難以形成深刻的理解。而通過參加社會實踐活動，學生可以直接感受到我國的國情和社會現(xiàn)狀，從而構建實事求是的思想，讓自身的主觀認識更加趨向于客觀，最終明確奮斗目標，完善價值觀念。

（二）有利于學生進行自我評價

學習成績確實會影響人的一生，但是人的能力并不是全部都由成績來體現(xiàn)。比如在課堂學習中，通過作業(yè)進行習題的練習，或者通過考試來檢驗自身的學習效果，也僅僅可以讓學生對自己的學習領域形成評價，但是思想道德素質(zhì)，是缺乏在課堂教學活動中得以體現(xiàn)出來的。而在社會實踐中，則可以讓學生認清自己的不足，尤其在初中這個階段，學生的自負心理是非常嚴重的，所以也更需要社會實踐的打磨，讓學生對自己的優(yōu)勢、缺點形成更加綜合性的評價，從而明確前進的方向和發(fā)展的目標。

（三）能增加學生的感情知識，強化學生的實踐能力

在初中進行文化課程的學習，學生的理性思維能力會得到鍛煉，但是學生的感性知識是普遍匱乏的。而在社會實踐活動中，學生的三觀也會得到完善，通過接觸社會的風土人情，學生的人文素養(yǎng)會得到加強，這種感性知識對于提升學生的理解能力是非常有益的。而且，學生在參與社會實踐的過程中，也會讓自己在課堂中學到的理論得到檢驗，讓學生突破閉門造車的窘境，增強理論與實踐相結合的能力，真正做到學以致用。

（四）有利于學生深入基層

我國是社會主義國家，社會主義國家的主人是工農(nóng)階級，作為新時代的知識分子，也不能忽視與工農(nóng)階級的融合。作為團委書記，也需要從初中開始培養(yǎng)學生深入基層的意識和觀念，為學生組織更多的基層社會實踐活動，也更加有利于實現(xiàn)學生將知識應用于社會的目標?；鶎拥纳鐣嵺`活動，會讓學生更加懂得感恩工農(nóng)階級的奉獻，可為學生灌輸為人民、為社會服務的觀念。

二、在社會實踐活動中進行德育教育的路徑

（一）明確活動定位，深化學生的認知

首先團委書記，在社會實踐活動的組織和設計中，必須要明確活動的定位，要以引導學生形成更加健康更加正確的思想觀念為目標。而且還要為學生宣傳德育工作的價值，讓學生對于德育教育形成心理和精神層面的認同，這樣他們才能認識到德育教育對自己學習和成長的實質(zhì)性的幫助，他們才能夠在社會實踐活動中更加主動地規(guī)范自己的言行。而且教師在社會實踐活動方案的構建中，也要注重活動的趣味性，確保學生可以在放松愉悅的精神狀態(tài)下實現(xiàn)情操的陶冶和思想的升華，這樣才能讓學生對社會實踐活動形成足夠的參與熱情。

（二）基于學生的特征，開展多層次的德育實踐活動

對于初中學生而言，既具有個體間的差異，也具有群體間的差異。而作為團委書記，也需要針對學生的群體差異組織不同層次的社會實踐活動。比如對于低年級的學生，教師可以組織一些福利院或者孤兒院的看望和幫扶活動，讓學生感受到自己的社會價值。而對于高年級的學生，教師可以組織一些歷史展覽館或者軍事博物館的參觀活動，從而培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生們知道今日的和平和美好生活是來之不易的，是無數(shù)個先輩的犧牲和專業(yè)人才的奉獻換來的，通過這樣的方式，一方面讓學生珍惜當下，注重感恩，另一方面也對學生予以激勵，作為未來社會上的主力軍，必須要承擔起重大的社會責任，這樣學生的思想境界也會得以提高。

（三）充分依托社會資源，開展多形式的德育實踐活動

教師在社會實踐活動的設計和組織中，要善于就地取材，充分發(fā)揮社會資源的利用價值，比如身邊的好人好事，或者是社會上的熱點新聞，都可以予以應用。此外，教師還要注意取材的生活性原則，要讓學生在活動中感受到教學資源與日常生活是息息相關的，并沒有脫離實際，這樣學生們也會對社會實踐活動形成心理層面的認同，學生在參與起來也會更加積極，收獲到更好的實踐體驗。

結束語

社會實踐活動可以增進學生對國家和社會的理解，有利于學生進行自我評價，能增加學生的感情知識，強化學生的實踐能力，同時還有利于學生深入基層。因此教師在開展德育教育時，也要充分利用社會實踐活動，具體而言：需明確活動定位，深化學生的認知;基于學生的特征，開展多層次的德育實踐活動;充分依托社會資源，開展多形式的德育實踐活動。

參考文獻

[1]鐘東平.提高中小學學生社會實踐活動德育實效性理論綜述[J].當代教研論叢，2015，04：57.

[2]周琴，酈永剛.社會實踐活動是提高德育實效的有效途徑[J].中國校外教育，2017，09：106.