馬潔

【摘要】校訓(xùn)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承載體。各級各類學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，始終普遍堅持德育為先、仁愛為標(biāo)的教育理念、教育宗旨、教育目的，突出體現(xiàn)了道德倫理在校訓(xùn)文化中的主導(dǎo)地位。在高校校訓(xùn)制定過程中，很大一部分比例的高校引經(jīng)據(jù)典，從經(jīng)典中接納傳統(tǒng)思想，汲取優(yōu)秀文化成果，挑選適合自己學(xué)校的詞語，從歷史積淀中更新與發(fā)展。校訓(xùn)文化同時也在傳承著中華民族精神，體現(xiàn)著民族精神的啟蒙、民族氣概的養(yǎng)成、做人立世的道理、民族氣節(jié)的堅持。

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;校訓(xùn)文化

校訓(xùn)在繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與本校歷史的基礎(chǔ)上，不斷融入高校思想政治教育中，引導(dǎo)與教育高校學(xué)生形成正確價值觀，規(guī)范其行為舉止，激勵學(xué)生向好發(fā)展。將校訓(xùn)文化與高校思想政治教育有機融合，不斷健全高校思想政治教育長效機制，讓踐行校訓(xùn)文化在高校思想政治教育中蔚然成風(fēng)。

一、當(dāng)前高校思想政治教育中融入校訓(xùn)文化遇到的問題

高校學(xué)生作為受教育主體，對高校思想政治教育的部分內(nèi)容沒有重視起來，對校訓(xùn)文化的教育意義更是存在偏見，無法在受教育過程中積極主動地理解校訓(xùn)文化的內(nèi)涵與意義，更難以運用校訓(xùn)文化進行自我教育。新時代教育內(nèi)容使得學(xué)生對于出自古籍經(jīng)典中的校訓(xùn)文化無法理解。現(xiàn)實中的功利性價值影響高校學(xué)生對校訓(xùn)價值的判斷，學(xué)生集中大部分時間在重要課程上，看重在校期間所能獲得的榮譽與分?jǐn)?shù)，學(xué)生對校訓(xùn)文化的認識只停留在最基礎(chǔ)的層面。一部分學(xué)生對校訓(xùn)僅僅停留在知曉層面，對校訓(xùn)文化的內(nèi)涵、意義以及思想政治教育功能缺乏認知。一部分學(xué)生將校訓(xùn)文化與學(xué)校的辦學(xué)方針與宗旨進行了混淆，甚至還有一部分學(xué)生完全不知道校訓(xùn)的內(nèi)容，缺乏對校訓(xùn)文化的關(guān)注，也沒有認識到校訓(xùn)文化在思想政治教育過程中的重要性。同時，有些高校對校訓(xùn)文化的教育采用一些機械式學(xué)習(xí)方法，缺乏對校訓(xùn)文化的實踐，造成學(xué)生的抵觸情緒，使得學(xué)生無法積極主動的去進行自我教育。學(xué)生在此年齡段有著顯著的思維特征，自主意識更加強烈，但缺少與社會的深度接觸，價值觀與思維方式都需要高校加以引導(dǎo)，只有受教育者積極主動地學(xué)習(xí)并能夠運用相適的方法進行自我教育，才能認識、理解與運用校訓(xùn)文化的內(nèi)涵與意義。

二、高校思想政治教育中融入校訓(xùn)文化的有效方法

（一）打造特色品牌式校訓(xùn)，制定突出高校的辦學(xué)理念與育人方法

校訓(xùn)文化引導(dǎo)著高校學(xué)生的成長與發(fā)展，不斷加強高校的校訓(xùn)文化建設(shè)，使得高校教育者與管理者以及高校學(xué)生對校訓(xùn)進一步的關(guān)注與認可。一方面要根據(jù)高校自身獨特且濃厚的歷史文化營造文化環(huán)境，在學(xué)生了解母校歷史文化的基礎(chǔ)上，對校訓(xùn)的精神與內(nèi)涵有更深的理解。通過打造特色品牌式校訓(xùn)，建設(shè)研究校訓(xùn)文化精神的專業(yè)團隊，創(chuàng)造與眾不同的校園文化魅力，將校訓(xùn)精神的品牌特色展現(xiàn)給校內(nèi)校外，既要在校內(nèi)獲得認同，也要在校外樹立新風(fēng)。另一方面，校訓(xùn)制定也要突出高校的辦學(xué)理念與育人方法。在校訓(xùn)的選詞上避免盲從跟風(fēng)，要通過對自身辦學(xué)理念以及培養(yǎng)目標(biāo)的精度凝練，提高校訓(xùn)的辨識度。國內(nèi)越來越多的高校躋身于世界一流大學(xué)之中，在校訓(xùn)制定上也可借鑒西方的優(yōu)點，在用詞上寬泛不受限制，在形式上靈活不受拘束。每個高校都有著不同的辦學(xué)理念及特色，展現(xiàn)校訓(xùn)的別樣風(fēng)采也有助于發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育功能，推動高校特色被更好地傳承與創(chuàng)新。

（二）高校教育管理者要大力宣傳校訓(xùn)文化

高校的教育者與管理者作為高校思想政治教育工作的實施者，提升其對校訓(xùn)文化的認識，從而實現(xiàn)高校學(xué)生理解校訓(xùn)文化的思想政治教育功能。高校教育者與管理者要認識到高校校訓(xùn)的內(nèi)涵與高校辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)相一致，在于塑造學(xué)生、規(guī)范學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)社會所需要的人才，通過校訓(xùn)文化展現(xiàn)高校精神風(fēng)貌，要將校訓(xùn)理念作為培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)方針，用校訓(xùn)精神內(nèi)化學(xué)生、感染學(xué)生、約束學(xué)生。高校校訓(xùn)文化也要作為高校思想政治教育資源得以充分利用，高校的教育者與管理者要主動地對校訓(xùn)文化加以宣傳運用，在校園范圍內(nèi)營造良好的文化氛圍，使學(xué)生對校訓(xùn)文化的理解既源于自身實際又源于外部環(huán)境。通過設(shè)置相應(yīng)校訓(xùn)文化課程，加強學(xué)生對校訓(xùn)背后歷史文化的感悟;通過對硬件設(shè)施的充分利用將校訓(xùn)融入校園文化環(huán)境中，包括一些基本的宣傳方法，如宣傳欄、高校官網(wǎng)、錄取通知書、宣傳手冊、校史館、宿舍樓、體育館等，還可以通過學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強國、易班、校園官微等新媒體作為宣傳校訓(xùn)文化的新媒介。高校的教育者和管理者同時也要做好學(xué)生的榜樣，在理念上緊跟時代步伐，與時俱進，在校訓(xùn)文化中賦予時代理念，與學(xué)生一起用校訓(xùn)規(guī)范自身言行舉止，積極主動創(chuàng)新多種校園活動，促使學(xué)生更深入地理解校訓(xùn)文化，使校訓(xùn)文化的思想政治教育功能得到充分發(fā)揮。

（三）調(diào)動學(xué)生主觀能動性去內(nèi)化與踐行校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育

高校學(xué)生作為高校教育的主體，領(lǐng)悟校訓(xùn)文化的內(nèi)涵，提升對校訓(xùn)文化的認同感，調(diào)動學(xué)生主觀能動性去內(nèi)化與踐行校訓(xùn)，是高校進行思想政治教育的重要體現(xiàn)。高校學(xué)生要通過校園活動、專題講座、課堂教育等形式對母校的歷史、校訓(xùn)淵源、發(fā)展歷程等有一定的了解。通過對校訓(xùn)文化的顯性與隱性教育，學(xué)生在潛移默化中受到校訓(xùn)文化的熏陶，內(nèi)化在心靈深處。引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，參與校訓(xùn)文化弘揚與踐行的實踐，從根本上對校訓(xùn)文化的內(nèi)涵與意義有深刻理解，既能清晰找準(zhǔn)自身定位，認識到自身的不足，也能在學(xué)習(xí)校訓(xùn)的過程中提升自我效能感，將校訓(xùn)文化的思想政治教育功能外化在行為中。

三、結(jié)語

總而言之，在每所高校在發(fā)展中，其校訓(xùn)文化都經(jīng)過了歷史的沉淀，但是在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境下，校訓(xùn)文化在高校思想政治教育中也遇到了瓶頸，高校全員都致力于營造良好的校訓(xùn)文化氛圍，著力于解決校訓(xùn)文化在融入高校思想政治教育中所遇到的問題，探索校訓(xùn)文化融入高校思想政治教育的可行性路徑，讓校訓(xùn)文化在高校思想政治教育中發(fā)揮功能，育人鑄魂。

參考文獻：

[1]王博甦.我國高校校訓(xùn)的思想政治教育功能研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2020.

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