楊春花

【摘要】初中階段是學生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進一步強化德育效果，班主任應從多方面入手，確保學生思想向正確方向發(fā)展，并促進學生形成良好的道德品質(zhì)，長成符合社會主義建設的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預期理想，在多種因素影響下，導致德育實踐水平有限，從而對學生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;措施分析

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據(jù)教學要求，結(jié)合班級的實際情況及學生的個體差異性，對學生進行思想道德教育。根據(jù)國家發(fā)布的調(diào)查資料顯示，當前中國青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15～16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上，在青少年犯罪中，呈現(xiàn)出文化水平偏低、道德觀念扭曲這一顯著特征。由于初中階段的學生心智不成熟，極易受到外界引誘，甚至是許多犯罪分子的重點關(guān)注對象，學校教育有責任、有義務把青少年培養(yǎng)成一批有道德、有素質(zhì)的人才，給予其正確的政治方向，使其具備正確的社會主義核心價值觀，增強學生的政治認同感，這也是當前德育工作的必然要求。

二、初中班主任在德育工作中存在的問題

德育工作是一項長期性的工作，班主任在開展德育工作的實踐過程中，暴露出許多問題有待進一步解決。

其一，重視成績，忽視德育。在我國，受應試教育的影響，傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，很多班主任更關(guān)注學生的考試成績，盡管素質(zhì)教育在一定程度上扭轉(zhuǎn)了“分分分，學生的命根”這一現(xiàn)象，但部分班主任仍然沒能轉(zhuǎn)變過去唯分數(shù)論的教學理念，忽然德育工作屢見不鮮。

其二，德育機制尚不完善。正如有些班主任所言：“不是我們只關(guān)注成績，家長、學校、社會緊盯著成績，實在是被逼無奈”。例如：有高校出臺規(guī)定，要求把學生的考試成績納入班主任的考核，各班主任所帶的班級，期末學習成績一旦下滑30%，班主任取消評優(yōu)評獎的資格。在這樣的要求下，班主任不得不重視學生的學習成績，甚至有班主任把班會課都給了科任老師上課。

其三，德育方式單一，效果不佳。部分班主任在開展德育工作的時候，無法與學生產(chǎn)生共鳴，一味進行說教，反而容易引起學生的逆反心理，故意和老師作對。

三、初中班主任德育教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，強化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標，促進學生成長，首先應確保德育理念緊隨時代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為了提高學生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當前社會現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應從實際生活出發(fā)，將學生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學制定德育方法，以此激發(fā)學生興趣，引導其主動參與德育教學與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，避免他們產(chǎn)生極端想法。初中學生處于青少年階段，該時期學生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級管理及教學環(huán)節(jié)，應全面滲透德育，以此提高學生思想品質(zhì)，并為學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（二）強調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應加強學生間的交流與互動，但從當前初中教學情況分析，班主任與學生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴肅，而初中階段學生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學與管理中有意識地與學生進行交流，并及時掌握學生心理狀況，了解其生活與學習需求，從而拉近教師與學生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應增加與學生交流談心的機會，全面掌握學生的生活狀況及學習狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應作為聆聽者出現(xiàn)，并非教育者，需從學生角度出發(fā)，為學生提出建議，此時應重視心理輔導，強化學生內(nèi)心承受力，也可對學生的心理素養(yǎng)進行鍛煉。

（三）開展德育實踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學生影響重大，通常學生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應對此充分認知，強化班級環(huán)境對該階段學生的影響。初中德育若單一進行說服教育遠遠不夠，班主任需結(jié)合學生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環(huán)節(jié)積極踐行教育思想，引導學生將其內(nèi)化，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學科特點與德育相結(jié)合，對學科內(nèi)容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學資源與該時期學生興趣與特點相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進學生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達個人特點，實踐活動中班主任應明確德育主題并將主題中心思想進一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導學生進行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

（四）加強學校與家庭聯(lián)動，確保德育工作成果

學生的成長需要家庭與學校共同參與，家庭是學生獲取知識及信息的主要陣地，而家長則是影響學生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵，因此教師與家長應充分認識到家庭教育的重要性，全面實現(xiàn)學校與家庭聯(lián)動教育，提升家長對德育的重視程度，拓寬教育層面。家庭德育具有長期感染性，可為學生提供不同體驗，因此班主任需與家長長期保持聯(lián)系，并形成統(tǒng)一德育戰(zhàn)線，以此確保德育效果。班主任可借助信息技術(shù)，在班級家長群內(nèi)定期發(fā)布德育理論及常識，并及時與家長溝通學生的道德思想及行為，讓家長根據(jù)學生性格特點進行針對性教育，維護好家庭關(guān)系，并為德育打下堅實基礎，班主任也可發(fā)揮“家長會”作用，與家長探討教育策略。

結(jié)束語

綜上所述，初中德育對此階段學生成長至關(guān)重要，因此，班主任需通過轉(zhuǎn)變德育理念、增加師生互動、積極開展德育實踐活動、加強學校與家庭聯(lián)動等方式，以此提升初中德育工作效果，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)型人才。

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