戴先任

教育部部長懷進鵬日前向全國人大常委會報告教師隊伍建設(shè)和《教師法》實施情況時介紹，《教師法》修訂工作加快推進，形成了修訂草案。《教師法》修訂將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將黨中央、國務(wù)院關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范；明確教師權(quán)利義務(wù)，增加教師教育教學(xué)自主權(quán)、教育懲戒權(quán)和對創(chuàng)新內(nèi)容的知識產(chǎn)權(quán)等，強化教師對未成年學(xué)生的保護救助義務(wù)。

教師是立教之本，師德是教育之魂。教師師德有虧，如何為人師表，如何盡到對學(xué)生們的教育責(zé)任？所以，對師德怎么強調(diào)都不為過。如果只對教師的專業(yè)能力予以考核，專業(yè)能力強的就予以重用，而對教師師德卻不夠重視，就可能讓一些師德素養(yǎng)欠缺的教師渾水摸魚，誤人子弟，甚至傷害整個教育事業(yè)，讓教育丟了“靈魂”。

而在以往，對教師的考評機制更多側(cè)重于教師的專業(yè)能力，對師德有所忽視，不僅是高校，師德師風(fēng)建設(shè)成了教育短板。一些學(xué)校過于功利化，甚至認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)用處不大，把師德不當(dāng)回事。這些學(xué)校最終往往都“自食其果”，教育教學(xué)質(zhì)量難有提升，還可能衍生其他問題。

《教師法》修訂將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，對師德的要求放在了至關(guān)重要的位置，是為教育找回“靈魂”。早在2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》要求，中小學(xué)實行師德“一票否決制”。教育部、中央組織部等六部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》提出，強化師德考評落實，高校新入職教師崗前須接受師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，達(dá)到一定學(xué)時、考核合格方可取得高等學(xué)校教師資格并上崗任教。這些規(guī)定都強調(diào)了師德的重要性，但《教師法》修訂突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，則將黨中央、國務(wù)院關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求轉(zhuǎn)化為了法律規(guī)范，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為教育部門、學(xué)校無法回避而必須抓好的工作，有利于落實師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”的要求。

如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)，還需要教育部門、學(xué)校能夠嚴(yán)把入職關(guān)，對應(yīng)聘教師要能嚴(yán)格考核，強化入職教師的師德素養(yǎng)。同時，還要做到事前、事中、事后的全過程監(jiān)管、考核，強化師德考評。還要加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師師德修養(yǎng)。

師德師風(fēng)建設(shè)是立校之本、強校之基，需要真正重視起來。要能補上師德師風(fēng)建設(shè)的短板，讓師德師風(fēng)建設(shè)由“短板”變“長板”，助教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)然，重視師德，也不能忘了師能，師德和師能要齊抓共進。只有這樣，教育才不會“偏航”，教育才會更有“靈魂”，更有溫度和情懷，更有前途與未來。