陳曉彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來中等職業(yè)學(xué)校Python程序設(shè)計(jì)開始被引入非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，由于時(shí)間較短，相關(guān)可借鑒教學(xué)實(shí)踐案例較少，學(xué)科老師急需探究更為有效的教學(xué)模式，總結(jié)梳理這一階段以來相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐及探索經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算思維;Python;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0224-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用程度不斷深入和細(xì)化，越來越多的崗位提高了對(duì)程序設(shè)計(jì)和計(jì)算思維能力的要求。著名的計(jì)算機(jī)專家Dijkstra講過：“人們所使用的工具影響著他們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著思維能力。”在各領(lǐng)域全面普及計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上，計(jì)算能力和計(jì)算思維作為充滿創(chuàng)新思想的一種技能形式[1]，順應(yīng)了我們國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的技能需求。新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確將計(jì)算思維確定為學(xué)科核心素養(yǎng)的核心要素之一，憑借語法簡(jiǎn)單、入門容易的特點(diǎn)，Python程序語言進(jìn)入中職學(xué)校課程中，承擔(dān)著學(xué)生的計(jì)算思維培養(yǎng)重任。

一、中職Python程序教學(xué)現(xiàn)狀及探究意義

（一）中職Python程序教學(xué)的重要性日漸突出

2020年福建省在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試中，增加了Python程序設(shè)計(jì)這項(xiàng)考核任務(wù)，由此Python程序設(shè)計(jì)能力正式被確立為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科核心學(xué)習(xí)要素之一。在Python程序語言教學(xué)過程中，通過把計(jì)算思維逐步融入Python程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，使學(xué)生掌握計(jì)算思維的概念和基本方法，發(fā)現(xiàn)問題，然后尋求解決問題的途徑，促成學(xué)生利用計(jì)算思維解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）中職Python程序教學(xué)課程現(xiàn)狀

現(xiàn)階段針對(duì)非專業(yè)程序初學(xué)者往往通過Scratch為代表的可視化編程平臺(tái)，來培養(yǎng)其計(jì)算思維能力，但這類編程平臺(tái)往往更偏向趣味娛樂方面，技術(shù)深度擴(kuò)展性不足，中職需要培養(yǎng)滿足未來崗位需求的復(fù)合技能型人才，應(yīng)學(xué)習(xí)一門更加靈活和可深入的高級(jí)語言。在納入中職學(xué)業(yè)水平考核之前，Python程序設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象主要是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。只有在程序語言相關(guān)知識(shí)中，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)嘗試介紹Python程序的特點(diǎn)及應(yīng)用概況，但其重點(diǎn)還是放在理論部分，并沒有分析 Python 的具體知識(shí)點(diǎn)，更缺少相應(yīng)的編程訓(xùn)練的展開。因此，在中職非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，Python教學(xué)實(shí)踐積累及研究相對(duì)較少，缺乏可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)踐及探究的意義

筆者通過在中職學(xué)校Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合福建省中職學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)Python考核的相關(guān)要求，為職校Python課程教學(xué)工作提供實(shí)踐參考。

二、中職Python程序教學(xué)實(shí)踐及探究

在Python程序教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以掌握Python 程序語言語法為基礎(chǔ)、問題解決的學(xué)習(xí)為方法[2]、自主探究和合作探究為途徑，教師主導(dǎo)學(xué)生主體為準(zhǔn)則，最終促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）Python程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)Python課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定其中知識(shí)目標(biāo)：了解程序語言的定義、語言分類;了解Python語言的特點(diǎn)和應(yīng)用、運(yùn)行環(huán)境的搭建方法;認(rèn)識(shí)pycharm-community操作界面。技能目標(biāo)方面：熟悉常用的數(shù)據(jù)類型、變量的定義和使用方法;掌握輸入、輸出語句的使用方法;掌握運(yùn)算符使用方法;了解分支語句、循環(huán)語句;了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法及模塊化程序設(shè)計(jì)的意義;了解調(diào)用math模塊、turtle模塊繪制簡(jiǎn)單圖形的方法;了解常用數(shù)值計(jì)算等。

為促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單、教學(xué)資料等形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)Python程序語言語法、結(jié)構(gòu)及函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)的了解，使學(xué)生形成Python課程的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;課中，教師通過對(duì)Python課程知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生課前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生理解掌握課前難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，完成對(duì)技能目標(biāo)的掌握，為計(jì)算思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐案例分析

以非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生難以理解的分支語句案例教學(xué)進(jìn)行示范。if條件判斷分支語句，是編程中最重要的分支語句，它可以控制程序的執(zhí)行流程。在課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)清單、學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生在課前通過相關(guān)的視頻資源平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以生活中最常見的交通燈指示為案例，讓學(xué)生在練習(xí)本段代碼并嘗試修改代碼，理解其中含義，完成對(duì)知識(shí)技能的掌握。

（三）教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策探究

1.在Python課程的教學(xué)中，受中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和預(yù)習(xí)有效性等影響，學(xué)生和學(xué)生之間教學(xué)效果差距較大。

在教學(xué)實(shí)踐中必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以保證教學(xué)的進(jìn)度和效果，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在引導(dǎo)分步遞進(jìn)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)掌握和思維養(yǎng)成的自主權(quán)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難易、重要程度，同時(shí)也需要靈活掌控課堂節(jié)奏。在課前自主探究階段，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的輔助資源觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，增加對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，全面了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;在課堂授課階段，重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo);課后階段，將課堂重難點(diǎn)學(xué)習(xí)資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)一步供學(xué)生課后復(fù)習(xí)借鑒，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的全面掌握。

2.在課程教學(xué)中，如何設(shè)置問題情境成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

設(shè)置問題情境首要考慮的是，貼近學(xué)生日?；?qū)?yīng)職業(yè)場(chǎng)景。設(shè)置問題情境從小到大、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜問題、從基礎(chǔ)到綜合的漸進(jìn)式模式，使學(xué)生在問題解決過程中也由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合，問題情境進(jìn)行遞進(jìn)，學(xué)生根據(jù)老師和其他同學(xué)給出的建議對(duì)自我成果進(jìn)行修改、完善和整理，形成最終成果。學(xué)生最終形成問題解決的思維，從而提升計(jì)算思維技能。

3.Python程序設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)資源平臺(tái)的使用建議。

在課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)資源平臺(tái)及程序練習(xí)平臺(tái)擔(dān)當(dāng)著重要的作用。就Python程序設(shè)計(jì)的課程而言，線上的視頻資源較為豐富，在學(xué)業(yè)水平考試大綱的指引下，合理遴選Python的教學(xué)內(nèi)容，整理更為完整，既不超綱，又不漏過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，推薦包括超星學(xué)習(xí)通等自主學(xué)平臺(tái)以及Bilibili.com等視頻社區(qū)，提倡學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)上的視頻評(píng)論區(qū)或視頻彈幕進(jìn)行互動(dòng)。其中，Python程序練習(xí)運(yùn)行平臺(tái)，建議以PC端平臺(tái)為主，移動(dòng)端平臺(tái)為輔助，在前期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中可以使用Web在線運(yùn)行Python平臺(tái)，可利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)碎片時(shí)間的合理利用，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)平臺(tái)上用戶分享的眾多的學(xué)習(xí)代碼案例。

三、結(jié)語

本文通過中職Python程序教學(xué)的現(xiàn)狀分析，明確了中職Python程序教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的重要性，在總結(jié)作者已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建問題情境驅(qū)動(dòng)模式，提出Python程序教學(xué)應(yīng)以語法為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)計(jì)算思維為目標(biāo)，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)模式，歸納形成了計(jì)算思維能力培養(yǎng)視角下中職Python程序教學(xué)實(shí)踐樣本，以供參考。

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[3]呂瀧.高職院校開設(shè)《python語言程序設(shè)計(jì)》課程的探索與研究[J].電腦迷，2018（2）：179.

◎編輯 張 慧