單進(jìn)文

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)深入生活的角角落落，學(xué)生會(huì)接觸到各種類型的信息，心智成熟較早;另外，在移民區(qū)也有大部分學(xué)生是留守兒童。隨著社會(huì)的變化，班主任工作也應(yīng)不斷創(chuàng)新。通過班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;關(guān)注留守兒童，鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，增強(qiáng)他們自信心;培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自我管理能力，讓正能量、愛心滲透日常工作中，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：班級(jí)工作;信息化;家校聯(lián)合;留守兒童

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.087

21世紀(jì)的中小學(xué)生，生在信息社會(huì)，面對(duì)的是信息技術(shù)的快速發(fā)展，他們的知識(shí)來源不再局限于課堂和書本。此外，立民小學(xué)處于甘肅省古浪縣黃花灘移民區(qū)，很多在校學(xué)生是留守兒童，如何把他們培養(yǎng)成各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，是班主任面臨的迫切而艱巨的任務(wù)。

一、移民區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)分析

立民小學(xué)處于黃花灘移民區(qū)，大部分學(xué)生自記事起已搬離了大山，生活條件得到了改善，手機(jī)、電視已成為生活中不可或缺的物品。但存在的問題是，很多家庭的兒童都是留守兒童，且在移民區(qū)，居民的貧富差距較以前更大，有的學(xué)生容易形成攀比心理。立民小學(xué)的學(xué)生，根據(jù)監(jiān)護(hù)情況，可分為以下三種類型：?jiǎn)斡H監(jiān)護(hù)，父母親中的一人監(jiān)護(hù)，且大部分是母親監(jiān)護(hù)，有一人出去務(wù)工，這類兒童占41.8%;隔代監(jiān)護(hù)，父母都外出務(wù)工，由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)，這類兒童占54.5%;有部分家庭搞養(yǎng)殖，雙親可監(jiān)護(hù)，這類兒童僅占3.7%。由此可見，移民區(qū)兒童的監(jiān)護(hù)主要以隔代監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)為主，并且監(jiān)護(hù)人的年齡以60歲以上為主，文化程度上看，具有初中以上文化的只有30.7%，還有15%的監(jiān)護(hù)人為文盲。有的監(jiān)護(hù)人在兒童監(jiān)管方面顯得力不從心，造成了以下問題。

（一）生活自理能力提高，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)

立民小學(xué)的學(xué)生都以走讀為主，因?yàn)楦改该τ谏?jì)，學(xué)生們的生活自理能力都較高;但放學(xué)回家后，不能自覺完成家庭作業(yè)，甚至有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，有厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，而且，隨著年級(jí)越高，這種現(xiàn)象越明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)的下降趨勢(shì)也越明顯。

（二）缺乏關(guān)愛，思想認(rèn)識(shí)不積極

由于留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，思想波動(dòng)大，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想，但不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。祖輩對(duì)學(xué)生們百依百順，使得留守兒童形成了霸道專橫、自私自利的性格;另外，學(xué)生們?nèi)狈透改傅慕涣?，?yán)重影響了留守兒童健康人格的培養(yǎng)，有的內(nèi)心會(huì)變得冷漠。因此，部分留守兒童的逆反心理較其他學(xué)生更嚴(yán)重。

（三）安全隱患多

移民區(qū)的留守兒童處于6-16歲之間，自我約束能力差，有著很強(qiáng)的好奇心，監(jiān)護(hù)人精力不足，安全意識(shí)較低，有31%的留守兒童受到過一些身體傷害，有“摔傷，劃傷，燙傷”等。而且，年齡大的監(jiān)護(hù)人有時(shí)無(wú)法接送學(xué)生上學(xué)，也存在一定的交通安全隱患。

二、通過豐富多彩的活動(dòng)傳遞正能量和愛心給學(xué)生

“沒有活動(dòng)便沒有教育”，一個(gè)好的班集體應(yīng)在豐富多彩的共同教育活動(dòng)中建設(shè)、形成、前進(jìn)。所以，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參加班會(huì)、體育競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)、春游、演講、社會(huì)公益勞動(dòng)等新穎有趣的教育活動(dòng)。在開展教育活動(dòng)，班主任必須事先制訂教育活動(dòng)計(jì)劃，有計(jì)劃地開展;在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。

（一）在活動(dòng)中傳遞正能量

班主任引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾個(gè)方面的工作：樹立正確的人生觀;鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高辨別是非的能力;養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng);班主任要留意學(xué)生在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)心研究，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做到公正評(píng)價(jià)，有獎(jiǎng)有罰;引導(dǎo)整個(gè)集體健康發(fā)展，通過一列集體教育活動(dòng)，有利于學(xué)生充分交往、互相了解，建立友誼，加強(qiáng)班集體向心力和凝聚力，為形成優(yōu)秀班集體奠定感情基礎(chǔ)。

具體案例如下：各班級(jí)之間會(huì)開展歌唱比賽、各類體育競(jìng)賽等活動(dòng)，在此類活動(dòng)中，班主任要考慮充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù);但對(duì)于個(gè)別沒有特長(zhǎng)、性格孤僻的學(xué)生也應(yīng)該關(guān)照到，讓他們參加一些力所能及的活動(dòng)，比如，當(dāng)啦啦隊(duì)員，或者給參加活動(dòng)的同學(xué)做一些服務(wù)工作，可以有效地讓他們感知到，教師沒有遺忘他們，同時(shí)也促進(jìn)了和其他同學(xué)的交流。

（二）在活動(dòng)中讓愛心拉近師生距離

在各種活動(dòng)中，教師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間更容易交流。班主任教育學(xué)生，一定要以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生為前提，通理先通心，只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生傾注暖流，學(xué)生才會(huì)把班主任看作是知心朋友，愿意談自己的真實(shí)感受，班主任也才能更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，思想工作才會(huì)有實(shí)效，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生，尤其是留守兒童犯錯(cuò)誤，可能是大多班主任頭痛的事。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵在于班主任怎樣對(duì)待這些錯(cuò)誤，采取怎樣的工作方法對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并樂于改正。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，切忌采取簡(jiǎn)單粗暴的方法而應(yīng)以愛為出發(fā)點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，不能采取外力壓制的方法（處罰、請(qǐng)家長(zhǎng)等），而是推心置腹地與其交談，特別指出錯(cuò)誤的危害性，并列舉身邊的事實(shí)加以說明，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

具體案例如下：班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常給教師反映，有位同學(xué)常有搶其他同學(xué)的文具，故意踢同學(xué)板凳，伸腿給同學(xué)使絆子等行為，班主任找該同學(xué)談話，該同學(xué)一副無(wú)所謂的樣子。后來，班主任從側(cè)面了解到，這個(gè)學(xué)生的父母常年在外，家中只有奶奶照顧，并且只有一部老年機(jī)偶爾和父母打電話;而鄰居家的學(xué)生，父母在家搞養(yǎng)殖，家庭條件優(yōu)越，智能手機(jī)、電腦都有，因此這個(gè)學(xué)生從親情和經(jīng)濟(jì)條件兩方面，心理都失衡，所以在學(xué)校有各種怪異的行為。教師談話無(wú)效后，給這個(gè)學(xué)生找了幾本書，《愛的教育》《居里夫人自傳》《一學(xué)就會(huì)的100個(gè)撲克魔術(shù)》等，教師不定時(shí)地就課外書的內(nèi)容和學(xué)生聊一會(huì)天，元旦活動(dòng)讓這個(gè)學(xué)生表演了一個(gè)魔術(shù)節(jié)目，受到了全班同學(xué)的歡迎，從此這個(gè)學(xué)生和其他同學(xué)相處融洽，性格也活潑開朗了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

班干部是學(xué)生中最有影響力的人物，是形成班集體的核心力量，是班主任開展工作的得力助手。讓學(xué)生民主選舉班干部，形成班級(jí)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人。班主任的工作則有以下幾個(gè)方面：第一，召開班干部會(huì)議，根據(jù)這些班干部的能力和特點(diǎn)進(jìn)行具體分工明確職責(zé)，抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育，并提出相應(yīng)的要求和目標(biāo)。第二，教給班干部工作的方法。班干部工作的方法多種多樣，主要有：1.會(huì)議法。召開班干部會(huì)議。2.調(diào)查法。即教給班干部調(diào)查的方法。掌握班級(jí)情況及班里同學(xué)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)開展的意見和要求。3.談心法。即通過與同學(xué)談心了解情況，解決矛盾，建設(shè)好班集體等等。第三，及時(shí)總結(jié)，幫助班干部總結(jié)成績(jī)，找出差距，商討解決班內(nèi)問題的措施。第四，開展工作經(jīng)驗(yàn)交流。通過經(jīng)驗(yàn)交流或邀請(qǐng)同年級(jí)的優(yōu)秀班干部介紹經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)工作，不斷提高工作能力。第五，對(duì)班干部在各方面的進(jìn)步予以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們向更高層次發(fā)展。

四、挖掘?qū)W生的自主能力

信息化社會(huì)中，學(xué)生接受的信息豐富了，也比以前的學(xué)生更有主見，但是有的同學(xué)缺乏集體榮譽(yù)感。班主任讓學(xué)生根據(jù)自身思想特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、生理心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自己提出奮斗目標(biāo)，進(jìn)而找出同學(xué)們的共同點(diǎn)，引導(dǎo)到班級(jí)的集體理想中來，從而制定班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，在共同的奮斗中逐步形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、進(jìn)步的集體，既兼顧了個(gè)體的理想，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

班主任在引導(dǎo)全體學(xué)生為班集體榮譽(yù)奮斗的目標(biāo)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：1.目標(biāo)要有可行性：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力、行動(dòng)能力，制定他們能完成的任務(wù)，任務(wù)不能輕易完成，否則缺乏挑戰(zhàn)性，但也不能難度過大，使得他們喪失了自信心。2.目標(biāo)要體現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一。3.目標(biāo)要有層次性。目標(biāo)確定以后，班主任幫助學(xué)生分析本班實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)有哪些有利因素，使這個(gè)奮斗目標(biāo)更好地轉(zhuǎn)化為人的自覺追求。目標(biāo)提出后，更重要的是目標(biāo)實(shí)施。班上的一切活動(dòng)都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，要定期檢查、評(píng)比、交流經(jīng)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)好人好事。

五、家校聯(lián)合正確對(duì)待學(xué)生

要做好學(xué)生的思想工作，家長(zhǎng)的積極配合十分重要。針對(duì)大部分學(xué)生父母長(zhǎng)期不在家的情況，班主任通過微信、QQ等方式，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，通過家訪和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交流，了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，以達(dá)到更好的教育效果。

1.幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生到一定的年齡階段，就有偏愛某一方面的舉動(dòng)，如：崇拜明星等，家長(zhǎng)往往認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，就進(jìn)行高壓手段進(jìn)行恐嚇哄騙，其結(jié)果是可想而知。這時(shí)班主任和家長(zhǎng)從教育心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，便會(huì)知道這是學(xué)生年齡段的特征，是一種正常的興趣愛好和審美情趣，應(yīng)該得到尊重。

2.捕捉教育時(shí)機(jī)，善于發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育學(xué)生的自信。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，多些“報(bào)喜不報(bào)憂”的成分，無(wú)疑會(huì)打消一些家長(zhǎng)“聽之任之”的糊涂想法，積極配合學(xué)校教育。事實(shí)說明，褒揚(yáng)閃光之處用“放大鏡”去看后進(jìn)生的微弱進(jìn)步，多方協(xié)助，引發(fā)“內(nèi)燃”，家訪工作才能舉一反三。

3.在學(xué)生成績(jī)退步或犯錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)，除了和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生的思想狀況外，還可幫助家長(zhǎng)糾正簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，以便幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤。班主任的責(zé)任就是要從教育心理學(xué)的角度，向家長(zhǎng)說明這種情緒造成的后果，啟發(fā)家長(zhǎng)多從思想上教育學(xué)生，積極鼓勵(lì)正面引導(dǎo)，變“恨鐵不成鋼”為“百煉成鋼”，在“煉”字上做文章。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，尤其在學(xué)生們接受信息渠道很廣的時(shí)代，切不可掉以輕心，要以飽滿的熱情和真誠(chéng)的愛心去對(duì)待每一位同學(xué)，且行且思，且思且改，使得班主任工作做得更好。

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