梁春燕

摘 要：少先隊工作是學校德育工作的實施者和承載者，是小學教育中實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有力推手。新課程改革以來，學校更加重視少先隊的教育功能，同時也對少先隊的工作提出了更高的要求。本文探討如何運用有效的策略開展少先隊工作，從而更好地發(fā)揮少先隊的教育功能。

關(guān)鍵詞：新時期 小學少年隊 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.056

少先隊工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。開展活動時，要協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，得到學校的支持，也要依靠少先隊自身的積極努力?；顒拥拈_展除了要靠加強對少先隊的管理，還要在設(shè)計活動方案時注重活動內(nèi)容的趣味性，調(diào)動所有隊員的參與熱情。同時，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)也是必不可少的，在活動中輔導(dǎo)員教師要通過充滿正能量的榜樣示范，充分發(fā)揮教師言傳身教的個人魅力，增強對學生的感召和吸引。只有多方配合，才能順利開展少先隊活動，充分發(fā)揮少先隊組織的教育功能。在少先隊工作中，如何運用有效的策略開展少先隊工作，更好地發(fā)揮少先隊的教育功能呢？下面結(jié)合工作實踐來談一談。

一、學校的支持是少先隊工作順利開展的前提

學校領(lǐng)導(dǎo)及教師對少先隊工作的支持，是小學少先隊順利開展工作的前提保障。如何才能讓學校領(lǐng)導(dǎo)及教師重視少先隊的工作呢？首先，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認識到少先隊工作的教育作用。少先隊工作是學校德育工作的重要內(nèi)容，對于提高學生的自我教育能力、組織活動能力發(fā)揮著重大作用。新課程改革以后，素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的核心要求，而少先隊的工作正是踐行素質(zhì)教育的重要方法，所以全體師生都要重視少先隊的教育作用，支持和參加少先隊的工作。其次，學校領(lǐng)導(dǎo)要在態(tài)度上起表率作用。學校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊工作的支持，能有效影響和帶動全體師生對少先隊工作的支持。面對巨大的升學壓力，教師和學生身上的擔子都很重。很多教師和學生都認為少先隊工作對學生的課程學習、成績提高幫助不大。所以在對待少先隊組織的活動上，很多教師和學生的態(tài)度是消極的，他們認為與其花時間和精力參加這些活動，不如把時間和精力花在上課、學習上。例如，對于少先隊組織的“雷鋒月學習雷鋒”系列活動，大部分教師認為，日常生活中，多做好事一樣能達到效果，沒必要專門花時間組織活動。聆聽了大部分教師的建議和意見后，學校領(lǐng)導(dǎo)認為，少先隊組織的學習雷鋒系列活動能夠培養(yǎng)學生助人為樂的精神，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，幫助學生從小樹立“請黨放心，強國有我”的遠大志向和正確的人生觀、價值觀，對小學生的成長有著非常積極的影響。正是基于學校領(lǐng)導(dǎo)的這種觀念，很多原本不贊同的聲音沒有了，少先隊的學習雷鋒系列活動得以成功開展。

二、加強管理是順利開展少先隊工作的重要保障

1.不斷完善少先隊組織結(jié)構(gòu)建設(shè)

現(xiàn)在很多學校的少先隊組織人員少，組織結(jié)構(gòu)不健全，這些都影響了少先隊活動的開展。所以，要不斷發(fā)展和壯大少先隊，不斷完善少先隊的組織結(jié)構(gòu)。那么，怎樣發(fā)展壯大少先隊？首先要立足班級，在班級中選拔優(yōu)秀的學生參加校少先隊，如根據(jù)一定的比例在班級中選出優(yōu)秀少先隊員，對優(yōu)秀少先隊員進行培訓，讓成員了解少先隊的作用，了解少先隊如何開展工作。其次要完善少先隊建制，大中小隊組織都要健全，切實加強組織建設(shè)。

2.進行制度化管理

小學生的自律性差，做好對少先隊員的管理工作，必須進行制度化管理。制度化管理的關(guān)鍵是如何落實相關(guān)管理辦法，其中有效的措施如做好獎懲措施、對遵守規(guī)章制度的成員進行必要的獎勵、對違反規(guī)章制度的成員進行必要和適度的懲戒。

3.開展豐富多彩的少先隊活動

結(jié)合隊員情況，開展豐富多彩的少先隊活動，一方面可以鍛煉學生的實踐能力，另一方面可以促進成員之間的了解，培養(yǎng)成員的團隊合作精神，從而促進少先隊工作能力的提高。例如，輔導(dǎo)員可以組織少先隊做游戲、比賽、參與一些社會實踐活動等。

三、富有趣味性是少先隊活動順利開展的重要條件

1.少先隊活動要注重層次化

在設(shè)計活動時要考慮不同年齡段學生的興趣愛好，分年級設(shè)計活動內(nèi)容。例如，為了讓活動更加生動活潑，讓隊員受到教育，各年級的活動形式應(yīng)該不同，低年級的學生可以開展游戲活動，而高年級的學生可以采用競技賽的形式。再比如，在講文明、樹新風的主題活動中，低年級的學生可以開展“比一比誰的隊禮最標準”游戲比賽，而高年級的學生則可以通過辯論賽和故事會的形式來開展活動。

2.少先隊活動要回歸自然

眾所周知，“玩”是孩子的天性，因此，在開展活動時，要尊重孩子的這一天性，結(jié)合學生所學的知識，帶領(lǐng)隊員在玩中學習，玩中成長。例如，在開展“保護地球家園”的活動時，教師應(yīng)該帶學生到大自然中去探索、接觸自然，了解大自然，在大自然中學習知識，感受大自然的美好，讓學生了解我們生活的這個星球，培養(yǎng)小學生熱愛大自然、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的樸素情感。

3.融入趣味運動，培養(yǎng)團隊精神

體育游戲活動不僅有利于中小學生身心的健康發(fā)展，而且也拓展了學校德育工作的外延和內(nèi)涵，同時營造了充滿活力和朝氣的校園文化環(huán)境，為學生的茁壯成長奠定了基礎(chǔ)?！鞍魏颖荣悺薄按顦蜻^河”“齊心協(xié)力”等這些需要學生之間協(xié)作同步、形成默契的游戲，更能檢驗學生團隊的契合度。這些充滿趣味性的體育和游戲，更能迅速激發(fā)小學生參與活動的熱情和興趣，不僅強健了學生的體質(zhì)，更是落實“文明其精神，野蠻其體博”的不可或缺的重要內(nèi)容。學生也實現(xiàn)了提升合作能力、培養(yǎng)團隊精神的育人目標。

四、樹立榜樣是少先隊活動順利開展的有效動力

小學生模仿力強，為了提高少先隊工作的有效性，可以樹立幾個積極正面的榜樣，為小學生提供可模仿的形象典型和行為模式。有了具體的行為模式就可以把抽象的道德觀念具象化，從而使兒童能夠主動按照道德和行為準則規(guī)范自己的一言一行，提高學習的效率。另外，小學生可以用榜樣作為一面鏡子，反思個人的思想和行為，有助于主動約束自己不符合少先隊組織要求的行為習慣。榜樣是直接通過正確的、具體的行為去影響、帶動學生，而不是說教，是一種民主的教育方式，不帶強化性，并且沒有教師的主觀影響，因而具有較強的感召力和說服力。因此，學校在開展少先隊工作時，要善于樹立榜樣，充分利用榜樣的作用來提高少先隊工作的有效性。樹立榜樣要注意以下兩點：第一，榜樣具有典型性;第二，榜樣具有教育意義。例如，在開展“勤奮好學，關(guān)心集體”主題活動中，教師選了一位家境并不富裕，但是刻苦學習、樂于助人、關(guān)心集體的秦同學作為本次活動的學習榜樣。秦同學父母經(jīng)營一家早餐店，家境并不富裕，由于早餐店事情多，每天很早秦同學就起來幫父母做事。盡管家庭條件一般，但是每次班里有同學需要幫助，他都會熱心幫忙。教師把他樹立為典型，號召其他學生向秦同學學習。在秦同學的影響下，學校掀起了一場學習風。大家都在向秦同學看齊，在家?guī)椭议L做力所能及的事，在學習上自覺完成教師布置的學習活動，在班級熱心幫助同學，積極地參與班級管理，當教師的好助手。

五、設(shè)置場景是少先隊活動的條件

少先隊教師與隊員之間的溝通必須在一定的社會場景中才能進行。在社會場景中，少先隊員才能逐漸體驗情感，并根據(jù)現(xiàn)場的需要和變化產(chǎn)生共鳴，最終使少先隊員的教育活動得以繼續(xù)。

場景本身是少先隊活動的一部分，教師對少先隊的教育行為就是建構(gòu)場景的過程。因此，少先隊輔導(dǎo)員需要努力營造一種針對隊員的“融入和脅迫”氛圍，啟迪少先隊員思想政治意識，培養(yǎng)其樸素的愛黨愛國情懷，從而更有效地完成教育目標。比如，采用吹響號角、唱隊歌、喊口號、戴紅領(lǐng)巾、敬禮等一系列儀式，形成一種“情景脅迫”，在循序漸進的場景脅迫和氛圍渲染共同作用下，從而實現(xiàn)教師與少先隊員之間的有效互動，達成教育目標。

總之，少先隊組織一定要堅持把增強少先隊員光榮感作為工作主線;堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統(tǒng)一;堅持與時俱進，改革創(chuàng)新。遵循新時代少年兒童成長規(guī)律，著力打造思想先進、團結(jié)有愛、活潑向上的新時代少先隊組織。

參考文獻：

[1] 劉欣《少先隊輔導(dǎo)員做好少先隊工作的思考》，《科學咨詢》2016年第22期。

[2] 楊燕春《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少先隊工作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略》，《現(xiàn)代交際》2018年第2期。

[3] 曾慧瓊《如何在少先隊活動中發(fā)揮育人的價值》，《名師在線》2019年第8期。