鄒鴿

摘 要：班級(jí)管理是各階段學(xué)校需要格外重視的工作內(nèi)容，因?yàn)榘嗉?jí)管理可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)打造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)講，班級(jí)管理是全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)存在問(wèn)題，那么教學(xué)工作的具體開(kāi)展便會(huì)受到極大影響。本文對(duì)班級(jí)自主管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就問(wèn)題的具體解決策略進(jìn)行討論，通過(guò)研究小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 班級(jí)自主管理 問(wèn)題 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.053

對(duì)現(xiàn)階段的班級(jí)管理工作進(jìn)行分析可知，班級(jí)管理可以約束學(xué)生的行為，塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣，在這樣的環(huán)境中，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)以及教學(xué)會(huì)更加順利。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大背景下，為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。教師們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，目前的班級(jí)自主管理便是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理的一種創(chuàng)新，這種班級(jí)管理方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的參與性與主動(dòng)性，起到了提升學(xué)生責(zé)任感的作用?？偨Y(jié)分析小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理中的問(wèn)題和解決策略，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作有顯著幫助。

一、班級(jí)自主管理概述

班級(jí)自主管理是現(xiàn)代教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種班級(jí)管理形式，其顯著的特點(diǎn)是學(xué)生能夠廣泛參與。和過(guò)去的班級(jí)管理進(jìn)行比較，班級(jí)自主管理存在著3個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)：

（一）班級(jí)自主管理實(shí)踐中，學(xué)生的主體地位更為顯著，所以在管理過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（二）在班級(jí)自主管理中，班級(jí)的管理形式、管理結(jié)果組織方式以及管理的具體實(shí)施等都可以由學(xué)生來(lái)完成，教師在管理實(shí)踐中不再具有主導(dǎo)地位，只是作為學(xué)生開(kāi)展管理工作的指導(dǎo)者以及輔助者。

（三）在班級(jí)自主管理的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有許多創(chuàng)意或是想法表達(dá)，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極意義。不僅如此，班級(jí)管理的自主實(shí)施對(duì)學(xué)生的組織能力、執(zhí)行工作能力、問(wèn)題思考能力等形成了訓(xùn)練，所以學(xué)生在班級(jí)自主管理實(shí)踐中得到的訓(xùn)練多是綜合性的。

二、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

以長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)的某所小學(xué)為例，這所學(xué)校位于長(zhǎng)沙市城郊，在這所學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生多為外來(lái)務(wù)工人員的子女。對(duì)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)的教育觀念跟不上，而且脾氣很大，缺少控制自己情緒的能力。因?yàn)楹⒆訒?huì)受家長(zhǎng)的影響，所以在班級(jí)管理實(shí)踐中，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出比較突出的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣比較差，在上課的時(shí)候容易溜號(hào)等。雖然說(shuō)孩子在上課的過(guò)程中表現(xiàn)出了不足，但是在生活中，他們卻非常獨(dú)立，也很能干，只是在班級(jí)的集體活動(dòng)中，學(xué)生們有時(shí)候難以約束自己，也缺乏相應(yīng)的責(zé)任心。為了解決班級(jí)學(xué)生的問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)理念實(shí)施班級(jí)自主管理，目的是要培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心。從綜合教育的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，而且各種不良習(xí)慣也在逐漸減少，這說(shuō)明開(kāi)展班級(jí)自主管理是有效的。

三、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理問(wèn)題分析

對(duì)現(xiàn)階段的班級(jí)自主管理實(shí)施進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在以下幾個(gè)方面的顯著問(wèn)題：

（一）班級(jí)自主管理的目標(biāo)設(shè)定問(wèn)題。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的學(xué)校生活不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同樣還需要鍛煉其他的能力，提升他們的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。所以班級(jí)管理實(shí)踐中需要針對(duì)具體的培養(yǎng)目標(biāo)確定管理目標(biāo)。不過(guò)目前的班級(jí)管理過(guò)程中，目標(biāo)設(shè)置存在著單一性問(wèn)題，影響了班級(jí)管理的實(shí)效。

（二）班級(jí)管理規(guī)定的制定存在不完善的情況，即在班級(jí)自主管理實(shí)踐中，沒(méi)有參考相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行班級(jí)行為規(guī)范的制定，導(dǎo)致了班級(jí)管理存在著制度不完善的情況。

（三）班級(jí)管理的具體實(shí)施問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是指在班級(jí)自主管理的實(shí)施中沒(méi)有基于管理內(nèi)容以及目標(biāo)的差異采取不同的管理措施，最終導(dǎo)致了管理執(zhí)行方面的問(wèn)題。

四、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理的策略

在小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理實(shí)踐中，要充分發(fā)揮班級(jí)自主管理的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相應(yīng)的策略設(shè)計(jì)與落實(shí)進(jìn)行分析。結(jié)合目前的實(shí)踐，班級(jí)自主管理工作的有效開(kāi)展需要加強(qiáng)如下幾方面的工作。

（一）? 制定班級(jí)自主管理的目標(biāo)

結(jié)合目前的班級(jí)自主管理實(shí)踐進(jìn)行分析可知，班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，目標(biāo)不是單一的。結(jié)合班級(jí)自主管理的相關(guān)要求，具體的目標(biāo)需要包括以下內(nèi)容：

1.建立班級(jí)自主管理模式，通過(guò)模式的建立和實(shí)施讓班級(jí)當(dāng)中的每一位學(xué)生都具有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，從而使其身上具備班級(jí)管理的責(zé)任，這樣，在班級(jí)管理實(shí)踐中，學(xué)生能夠在管理工作中發(fā)揮作用。同時(shí)，在班級(jí)自主管理模式的建設(shè)和實(shí)施中需要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理與相互合作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)商和民主評(píng)議，這樣，學(xué)生能夠在班級(jí)管理實(shí)踐中使自己和班級(jí)均得到成長(zhǎng)。

2.讓學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并基于這種管理方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行提升。

3.基于班級(jí)管理培育學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感培養(yǎng)。通過(guò)班級(jí)管理讓學(xué)生明白與人相處的基本原則，從而構(gòu)建起和諧的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，這樣，班級(jí)凝聚力會(huì)顯著增強(qiáng)。

4.讓學(xué)生掌握為人處事的基本原則和是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)管理實(shí)踐中培養(yǎng)面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）制定班規(guī)

正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)管理的過(guò)程中，規(guī)矩同樣重要，所以為了使班級(jí)管理更加的專(zhuān)業(yè)、規(guī)范，需要制定完整、細(xì)致、個(gè)性化的班級(jí)規(guī)章制度。結(jié)合該小學(xué)的班級(jí)管理工作，在班規(guī)制定的過(guò)程中可以將《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》等作為基本參考，從而制定出一整套科學(xué)可行的班級(jí)制度。就班級(jí)制度的具體分析來(lái)看，包括了文明、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)五大方面，這五個(gè)方面的制度使得班級(jí)管理工作的具體評(píng)價(jià)與反饋有了更加全面的參考，這樣，班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性問(wèn)題也就得到了有效解決，班級(jí)管理組織的規(guī)范化、自主化程度有了顯著提升。

（三）班級(jí)管理的組織與落實(shí)

班級(jí)管理工作的組織與落實(shí)對(duì)班級(jí)管理的具體效果有顯著影響，因此在實(shí)踐中對(duì)班級(jí)自主管理的具體方式與方法進(jìn)行總結(jié)分析具有現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合目前的班級(jí)自主管理實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作存在內(nèi)容上的差異，而針對(duì)不同內(nèi)容需要實(shí)施不同的管理策略，所以具體的班級(jí)管理組織與落實(shí)需要分別對(duì)待。以下是班級(jí)管理實(shí)踐中的具體內(nèi)容。

第一是在班級(jí)管理實(shí)踐中需要完善班級(jí)德育工作的規(guī)范與流程。具體的內(nèi)容有：

1.基于班級(jí)自主管理的需要進(jìn)行班級(jí)管理人員確定，并對(duì)其責(zé)任進(jìn)行界定，這樣可以構(gòu)建出一支能夠相互配合，分工合理的班級(jí)干部隊(duì)伍。

2.在班級(jí)管理實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)“人人有事做。事事有人做”的分工制度，使班級(jí)當(dāng)中的每個(gè)人都能意識(shí)到自己在班級(jí)管理當(dāng)中的責(zé)任，通過(guò)這樣的制度實(shí)施，學(xué)生的責(zé)任感得到加強(qiáng)，“主人翁”意識(shí)顯著強(qiáng)化。

3.在班級(jí)管理的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理和“值周班長(zhǎng)”制度的有效結(jié)合，這樣，班級(jí)當(dāng)中的每一位同學(xué)都能夠參與到班級(jí)管理實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)生的參與培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并使其明白班級(jí)管理的不容易，這樣，其在班級(jí)管理與建設(shè)中可以換位思考，可以與班級(jí)管理執(zhí)行者形成很好的配合，對(duì)于全面提升班級(jí)自主管理效率和質(zhì)量來(lái)講有重要的意義。

第二是在班級(jí)自主管理中開(kāi)展具有特色的班級(jí)活動(dòng)。特色班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提高班級(jí)活力，提升班級(jí)管理的創(chuàng)新性等有積極的意義。就目前的實(shí)踐來(lái)看，班級(jí)特色性活動(dòng)主要有：

1.傳統(tǒng)教育活動(dòng)的開(kāi)展。在傳統(tǒng)教育活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐中以傳統(tǒng)文化為根本，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使其具備優(yōu)秀的精神文化內(nèi)涵，這樣，學(xué)生的思想、精神世界會(huì)顯著改變。

2.對(duì)班級(jí)教育活動(dòng)空間進(jìn)行拓寬，積極組建課外綜合興趣小組，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的交流。

綜上所述，班級(jí)自主管理是構(gòu)建良好班級(jí)的重要方式，在現(xiàn)代化班級(jí)管理實(shí)踐中具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)班級(jí)自主管理進(jìn)行分析，并對(duì)班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的對(duì)策等進(jìn)行討論，主要的目的是要指導(dǎo)當(dāng)前的班級(jí)自主管理實(shí)踐，從而使班級(jí)管理工作的實(shí)際效果獲得顯著性提升。

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